Transcript 新北市100學年度學輔傳承研討會

新北市100學年度學輔傳承研討會
報告人
林中一輔導員 分機2670
新生未報到！
高關懷！
家庭訪問！
學輔合作！
中輟通報！
復學安置！
資源聯繫！
社區生活營！
高關懷學生定義
甲類高關懷生
(中輟生)
乙類高關懷生
一般生
何謂中輟生？
第一類：連續3日未請假無故缺曠課。
 第二類：未註冊、新生未報到(8月31日
前未報到、8月31日後未到校)。
 第三類：轉出3日後直到第4日未成功轉
入他校。

例外情況：出境、就醫、入矯治學校或暫時特
殊安置。
新北市國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導
標準化作業分工與流程
94年12月修訂
第一類個案
(中輟)
第一天
第二類個案
(未註冊)
第三天
第三類個案
(轉學)
導 師
教務處
1 應以電話聯繫及紀錄於相關簿冊
2 向學務處報備
註冊組應以電話聯繫及紀
錄於相關簿冊
導
第二天
第二類個案
(新生)
師
學輔人員
第二、三類個案
教務處
1 應擴大範圍聯繫及家訪，並記錄
於相關簿冊。
2 向學務處報備。
派員偕同導
師作家訪。
1偕同導師擴大範圍
聯繫，並記錄於相關
簿冊。
2 俟需要請學務處協
助家訪（原居住地）
導 師
學輔人員
教務處
持續電話聯繫，如仍未到校，立即
向學務處報備。
安排人員擴 學輔人員訪視後如仍
未到校，會知教務處，
大家庭訪視。當日應以限時掛號通
知家長到校說明孩子
就學事宜。
新北市國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導
標準化作業分工與流程(續)
校
長
暨各處室
第四天
導師持續電話聯繫
，如仍未到校立即
向學務處報備。
（請填會簽單）
召開中輟個案會議
，確認學生中輟事
宜，並訂定尋回策
略及執行，直到尋
獲返校為止。
教 務 處
◎以發公文方式
寄輟學通報單於
區強迫入學委員
會，並於當日完
成正本函報區強
迫入學委員會及
教育部中輟系統
網路通報之手續
。
輔 導 處
◎輔導處將該
中輟生個案列
入重點個案並
建立高關懷卡
。
如何追蹤中輟生？
 失蹤：
◦ 透過中輟系統轉知警政。
◦ 可再次協尋。
◦ 協尋到住址會立刻更新。
 非失蹤：
◦ 駐區中輟替代役男：家訪、巡邏。
◦ 駐區社工：協助家訪、資源聯繫。
◦ 強迫入學委員會
強迫入學條例第9條
「凡應入學而未入學、已入學而中途輟學或
長期缺課之適齡國民，學校應報請鄉 (鎮、
市、區) 強迫入學委員會派員作家庭訪問，
勸告入學；…。
前項適齡國民，除有第十二條、第十三條所
定情形外，其父母或監護人經勸告後仍不送
入學者，應由學校報請鄉 (鎮、市、區) 強
迫入學委員會予
以書面警告，並限期入學。經警告並限期入
學，仍不遵行者，由鄉 (鎮、市、區) 公所
處一百元以下罰鍰，並限期入學；如未遵限
入學，得繼續處罰至入學為止。」
強迫入學條例第11條

「依本條例規定所處罰鍰，逾期不繳者，
移送法院強制執行。」
強迫入學條例施行細則第8條

「本條例第九條第一項所稱長期缺課，
指全學期累計達七日以上，未經請假而
無故缺課者。」
強迫入學相關程序
1.時輟時復(連續3天)及長缺(不連續7天) ----- 同年段次數
累進
第1次中輟 第2次中輟 第3次中輟 第4次以上中輟
第1次長缺 第2次長缺 第3次長缺 第4次以上長缺
勸止書
警告書
罰鍰書
罰鍰書…
2.長期中輟者(持續未到校)-----同年段天數累進
第1次中輟 7日未復學
勸止書
警告書
7日未復學
得每日舉發
罰鍰書
罰鍰書…
中輟系統通報：每學期達49節登錄一次。
長期缺課通報
(同步進行)
強入會通報：
1.每達49節通報一次。
2.年段中罰單持續累計。
與公所合作注意事項
學校每舉發一次公所處置一次。
 強制執行由公所自行決定。
 公文中說明中輟次數及開單性質。
 區強迫入學委員會由輔導處派員出席參與。
 罰鍰只是手段，不是目的，評估無效則另
尋他法。
 中輟生住、籍不一，由公所處理，學校窗
口皆為當所在地之區公所。

中輟生復學
召開安置會議。
 畢業前復學。
 學生未修滿國小六年級課程肄業者，俟
修滿課程後，始得進入國中就讀。
 長期缺課不用辦復學，全學期只需通報
1次，但罰單需累計。
 安置補校之學生，學籍仍屬日間班級。

第二類中輟：新生未報到
應報到
已報到
已就學
高關懷班定位
甲類高關懷生
(中輟生)
乙類高關懷生
一般生
高關懷班定位
「中介教育」非「選替教育」，目標為
回原班。
 二級輔導之有利工具：

◦ 依學生需求開設課程
◦ 透過人與課程尋找輔導之介入點。
◦ 增加焦點治療之機會。
經費資源運用：
每年度分2階段申請
高關懷班
學期課間(1-7節)
社區生活營
學期課後(第8節之後)
社
區
生
活
營
週
末
及
寒
暑
假
高關懷班經費申請常見問題
未填寫第一階段剩餘款(0也要寫)。
 行政業務費月數有誤。
 課表節數(內外聘)與鐘點費編列時數不
符。
 高關懷學生人數與材料費學生人數不符。

高關懷課程強化策略
資源聯繫會議(國小)




目的：透過跨局處會議處理學校困難個案。
學校出席人員：校長、學輔主任、組長、兼任輔導老師等相關代表。
本府出席人員代表：教育局長(主持人)、學務科長、駐區督學、駐區
學校社工、社會局、原民局、警察局、強迫入學委員會等相關代表
地點：教育局會議室
訪視列車(國中)
• 目的：透過到校訪視實地了解學校現況與限制。
• 學校出席人員：校長、學輔主任、組長、個案輔導老師、中輟學生導
師3位(由教育局安排通知)、高關懷相關業務承辦人。
• 本府出席人員代表：科長、駐區督學、專員、本局承辦人員。
• 地點：各校會議室
資源聯繫會議(國小)

事前準備：(會議前2週)
◦ 學校基本資料表(附件1)，
◦ 甲類學生個案關懷卡（含輔導老師晤談紀錄表）
訪視列車(國中)
• 事前準備：(會議前2週)
–學校基本資料表(附件1)，
–甲類學生個案關懷卡（含輔導老師晤談紀錄表）
–兼任輔導老師課表及工作內容
–高關懷班課表、課程及師資背景
• 現場資料：
–中輟學生復學安置會議
–中輟學生導師追蹤紀錄表
–高關懷班教師簽到冊、學生點名表
–高關懷班教室日誌等現有資料
資源聯繫會議(國小)

簡報內容
(1)學校困難個案說明，愈多愈好。
(2)輔導策略及資源運用。
(3)執行之困境。
訪視列車(國中)
• 簡報內容：
(1)學校3級輔導轉介運作機制。
(2)高關懷班：
–學生入班篩選機制
–高關懷班課室管理
–如何透過高關懷班輔導與改善學生行為
–評估學生入高關懷班後之影響與改變！
(3)提出學校認為最困難處理的3個個案、處理過程及困難點。
資源聯繫會議(國小)會議流程
上午時間
下午時間
內容
9:00~9:30
14：00～14：30
學校個案報告
9:30~10:00
14：30～15：00
相關單位回應
10:00~10:15 15：00～15：15
綜合座談
10:15~10:45 15：15～15：45
學校個案報告
10:45~11:15 15：45～16：15
相關單位回應
11:15~11:30 16：15～16：30
綜合座談
備註
學校推派代
表報告
訪視列車(國中)會議流程
上午時間
9:00~9:20
9:20~10:20
10:20~10:50
10:50~11:10
11:10~11:30
下午時間
內容
備註
13:30~13:50 學校高關懷簡報 學校推派代表報告
導師、輔導老師、
13:50~14:50 分組座談
行政人員
高關懷班參訪
該節無開設課程則
14:50~15:20
及資料查閱
免
15:20~15:40 訪視委員意見交
換
15:40~16:00 綜合座談
三位中輟生的改變歷程
諮商輔導學報19期
與他人連結是改變的火種。
 與他人不斷互動是改變的動力。
 自我省思是改變的能量。

內省智慧（intrapersonal intelligence）
有自知之明，並據此做出適當行為的能力。這項能力包括對
自己相當了解，意識到自己的內在情緒、意向、動機、脾氣和
欲求，以及自律、自知和自尊的能力。如宗教領袖、心理治療
醫生。
探索教育….(引導反思技巧)
FEELING
ORANGE
BLUE
DOING
REFLECTING
GREEN
GOLD
THINKING
老師，到底是「熊貓」還是叫「貓熊
」？

當然要叫○ ○，因為…，所以他叫做
○○。
老師，到底是「熊貓」還是叫「貓熊
」？
◎你覺得呢？
◎那我們俗稱黑熊到底是「黑」，還是「熊」？
◎所以前面及後面的字各代表的是什麼意義？
◎你覺得你問的這生物比較像「貓」還是
「熊」？
◎所以現在你認為他的稱呼應該是？
甲類高關懷生
(中輟生)
為何會有高關懷學
生誕生？
乙類高關懷生
一般生

中輟原因統計表(總人次2501)。
◦ 個人因素：
 生活作息不正常(977)
◦ 家庭因素：
 管教失當(194)
 離婚或分居(106)
◦ 學校因素：
 對學校生活不感興趣(242)
 缺曠課太多(223)
◦ 社會因素
 受校外不良朋友影響(232)

警察尋獲訪談表。
是誰抹殺了學生的學習意願？
不是老師
不是教育制度
不是政府
是比這一切都還巨大的東西
挑戰對學科沒興趣的迷思！

秀峰高中高關懷班。
高關懷班可以…
實施有教無類、因材施教的教育理念
永遠用正面的角度看待並接納學生。
 不需要甚麼都會，但要勇於接受挑戰，
懂得尋求資源。
 以學生需求及能力為出發點。
 找到學生曇花一現的學習意願。
 課程結合時勢、與生活結合。
 有公開成果展示的機會。

感謝這群孩子…
因為他們的存在，讓我們有機
會可以成為一位真正的老師，
也讓我們的生命更有價值。
後記：將親職教育帶入家庭

家訪志工的成立與培訓。