Формирование навыков самоанализа и самоконтроля у
Download
Report
Transcript Формирование навыков самоанализа и самоконтроля у
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля у
педагога
Главной сегодняшней задачей образования
взрослых является производство компетентных
людей – людей, которые были бы способны применять
свои знания в изменяющихся условиях, и … чья
основная компетенция заключалась бы в умении
включаться
в
постоянное
самообучение
на
протяжении свей своей жизни.
М. Ноулз
Самоанализ —
процесс
переосмысления
учителем
содержания
профессиональной
деятельности, позволяющий видеть
сложную динамику профессионального
развития и воздействовать на конечные
результаты.
Компоненты самоанализа
Самоконтроль
Самодиагностика
Осознание затруднений
Самооценка
Способствуют развитию способности учителя к
самоанализу.
Процессуальность самоанализа
опирается на логический прием познания:
разложение ситуации на элементы;
соединение элементов в единое целое;
определение причин несоответствия;
видение перспектив развития.
В то же время самоанализ является средством
успешного
взаимодействия
и
взаимопонимания
учителя с учениками, родителями, коллегами.
Самоконтроль
Начальная стадия самоанализа. Осуществляется
путем
сравнения
идеальной
модели
профессиональной деятельности и собственных
действий, что позволяет учителю определять
противоречия.
Самодиагностика
Инструмент по выявлению и установлению
причинно-следственных связей
Способствует выявлению учителем причин
профессиональных затруднений с помощью
получения систематической оперативной
информации и установления педагогического
диагноза
Критерии уровней сформированности
компонентов самоанализа
Компоненты
самоанализа
Уровни и показатели
низкий
средний
высокий
самоконтроль
Спонтанный контроль,
когда всё определяется с
помощью интуиции
Осознанный отбор,
сравнение, сопоставление
необходимых фактов,
явлений
Установление ассоциаций
с ранее изученными и
знакомыми фактами, а
также с новыми
качествами предмета в
целостности их связей и
характеристик
самодиагностика
Невладение навыками
проведения диагностики
Умение определять
проблему и причины её
возникновения
Выявление проблем и
определение их
приоритетности, а также
причины возникновения
осознание
затруднений
Слабо выражена
осознанность
затруднений
Осознание результатов
деятельности
Предвидение возможных
последствий
принимаемых решений,
установление причинноследственных связей
самооценка
Слабо развиты навыки
самооценки
Комбинирование ранее
используемых методов и
нахождение причин
возникновения проблем
Критическая оценка
педагогической
проблемы и умения
прогнозировать
результаты своего труда
Уровни развития способности учителя к
самоанализу
Спонтанное
аналитическое действие, когда
определяется с позиции эмоций и чувств
все
Осознанность выделения существующих и значимых
педагогических ситуаций, обращение мысли на
результат
Выделение
противоречий,
осознанность,
системность, обращение мыслей на результат и
процесс его получения с позиции критического
анализа
Содержание методической работы, ориентированной на
развитие способностей к самоанализу
Диагностика (определение круга затруднений)
Планирование учебной и внеучебной деятельности
(выбор содержания и форм)
Методическое
сопровождение
(проведение
консультаций, деятельность творческих групп, разного
вида семинары и т.д.)
Создание
комфортных
квалификации
Получение обратной связи
условий
для
повышения
Направление самоанализа
Самоанализ
урока
Самоанализ
воспитательного
мероприятия
Самоанализ
по итогам
года
Аттестация
кадров
Вопросы методической работы при формировании
навыков самоанализа
Учебный предмет: новые подходы к
- Современный урок. Каков он?
планированию
Эффективность уроков в классах
- Структура современного урока
углубленного изучения предметов как
результат активной деятельности
учащихся
Эффективная организация урока как
условие повышения качества
образования
Системный подход к самоанализу
урока учителем
Развитие педагогического мастерства
через развитие общения
Творческие находки учителя
- Психолого-педагогические основы
организации урока
- Технология целеполагания и
целеосуществления в ходе подготовки
к уроку
- Развитие познавательной активности и
интеллектуального уровня школьников
через урочную и внеурочную
деятельность
- Типология современного урока
Обязательные вопросы при планировании самоанализа и
самоконтроля
Система учёта знаний учащихся
Подготовка к уроку
Разработка диагностических и текстовых работ
Разработка индивидуальных планов по работе с детьми
Подготовка к аттестации
Подготовка педагогов к участию в конкурсах
Тематическое планирование и технологические карты
вывод
Предлагаемая модель развития способности к
самоанализу в процессе методической работы
позволяет
формировать
потребность
и
устремленность
педагога
на
осознанное
повышение профессионального роста.