Slide 1

Самоанализ урока
• Это мысленное разложение проведенного урока

на его составляющие с глубоким
проникновением в их сущность, задачи с целью
оценить конечный результат своей
деятельности путем сравнения
запланированного с осуществленным с учетом
успехов и продвижения учащихся.


Slide 2

Уровни самоанализа урока
Оценочный

Эмоциональный
Методический
Рефлексивный


Slide 3

Основная структура самоанализа
урока
Оценка общей
структуры урока

Выбор методов
обучения

Реализация основной
дидактической цели
урока

Соблюдение
основных
принципов
дидактики

Работа учителя на
уроке

Работа учащихся на
уроке

Воспитание в
процессе урока

Структура
самоанализа

Осуществление
развития
учащихся в
процессе
обучения


Slide 4

Самоанализ даёт возможность
учителю
формировать умение четко планировать и предвидеть
результаты своего педагогического труда;

развить умения устанавливать связи между условиями
своей педагогической деятельности и средствами
достижения педагогических целей
формировать и развивать творческую сознательность,
проявляющуюся в умении сформулировать и поставить цели
своей деятельности и деятельности учеников;

сформировать педагогическое самосознание учителя, когда
он постепенно начинает видеть, понимать необходимую
и существенную связь между способом его действий
и конечным результатом урока


Slide 5

Работа завучей по развитию
самоанализа

Пропагандировать
и разъяснять
необходимость
самоанализа

Обязательно
включать
самоанализ в
процедуру
посещения и
анализа урока

Лучшие образцы
самоанализа
фиксировать и
передавать их в
МО учителейпредметников


Slide 6

Алгоритм самоанализа урока
 Класс:__________
Тема урока:____________________
Тип урока и его структура:____________________














Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок
работает на последующие уроки?
Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (кол-во слабоуспевающих,
сильных уч-ся…)
Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?
Какова триединая дидактическая цель урока (его обучающий, развивающий, воспитательный
объект), дать оценку успешности в достижении ТДЦ урока.
Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить
главный этап и дать полный его анализ, основываясь на результатах обучения на уроке? Какое
сочетание методов обучения было выбрано для объяснения нового материала?
Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли «связки»
между этими этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап?
Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями?
Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах
урока? В каких формах и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование
и коррекция знаний учащихся?
Психологическая атмосфера на уроке и общение учителя и учащихся.
Как Вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи
урока? Если не удалось, то почему?
Наметить перспективы своей деятельности.