Transcript "Городской конкурс педагогического мастерства" (скачать)
Городской конкурс педагогического мастерства
Цель конкурса
стимулирование творческой инициативы в педагогической среде и формирование позитивного общественного мнения о современной системе образования
Номинации
o
Учитель года
o
Педагог ДОУ
Участники конкурса
Победитель конкурса внутри ОУ
Самовыдвижение (высшая кв. категория и стаж пед. работы не менее 10 лет)
Конкурсные мероприятия
Заочный этап Очный этап Описание авторской педагогической концепции (не более 6 листов) 1.
2.
3.
Урок (все участники) Мастер-класс (10 чел. в каждой номинации) Пресс-конференция (3 чел. в каждой номинации)
Материалы, подаваемые на конкурс (до 30 мая)
o o o Заявление Анкета Авторская педагогическая концепция
Материалы подаются на бумажных и электронных носителях
Conceptio
(лат.) – понимание, система.
Концепция
– система взглядов на что – нибудь; основная мысль.
С.И.Ожегов
Концепция
– определенный способ понимания, трактовки каких – либо явлений, основная точка зрения, руководящая идея для освещения; ведущий замысел, конструктивный принцип различных видов деятельности.
Авторская педагогическая концепция
Актуальность Своеобразие и новизна идеи, эффективность Теоретическая обоснованность идеи Раскрытие путей реализации Целостность, логичность и аргументированность изложения
Технология обобщения позитивного педагогического опыта
1.
2.
3.
4.
Выделение и формулировка ведущей идеи опыта.
Отражение своеобразия и новизны опыта с опорой на психолого-педагогические теории, научную литературу.
Аргументация преобразований в сфере организации учебно-воспитательного процесса, в выборе педагогического инструментария.
Обоснование использования предлагаемых технологий посредством их описания, раскрытия показателей результативности.
Рекомендации к разработке и представлению материалов на Всероссийский конкурс «Учитель года »
Технология обобщения позитивного педагогического опыта
актуальность представляемого опыта;
основу опыта;
анализ теоретических источников, положенных в описание сущности авторского подхода;
обозначение результативности и продуктивности его внедрения ( характер изменений, произошедших в ребенке); описание эффективности (в аспекте сравнения полученного результата и затраченных ресурсных средств)
Т.А.Каплунович
Технология обобщения позитивного педагогического опыта
1.
2.
3.
4.
5.
Противоречия, которые побудили пересмотреть свои взгляды на преподавание предмета.
Иная иерархия целей, задач и условий по сравнению с традиционно предлагаемой в существующих программах и методиках. Сущность опыта, его ведущая идея. Составные части концепции ( или компоненты учебно воспитательного процесса), факторы успешности.
Условия обеспечения успешной деятельности учащихся, при которых «неизбежным» становится формирование знаний, умений и навыков.
А.К.Капитанская А.А.Елизаров (Технология самообобщения и описания педагогического опыта. Методические рекомендации М., РИПКРО, 1996).
Технология обобщения позитивного педагогического опыта
1.Актуальность
описать затруднения в профессиональной деятельности; обосновать, чем не устраивает действующая программа (подход, технология и т.д.); сформулировать проблему (невозможность решения трудностей и противоречий имеющимися средствами)
2.Авторский подход
2.1
.
сформулировать идею, обозначить, с какими нормативными документами она соотносится; 2.2.
предъявить замысел : что конкретно хотите изменить или привнести и как будете это делать; описать шаги, этапы реализации идеи, их очередность, прогнозируемый результат; описать средства контроля и диагностики ( по каким критериям и показателям будут оцениваться изменения в учениках); описание особенностей содержания; описание особенностей организации учебно-воспитательного процесса
3.
Обозначение новизны авторского подхода 4. Описание границ применения (выделение условий реализации разработки)
А.С.Сиденко Как стать автором педагогической разработки? М.,1999
Требования к современному уроку
Урок - первичная и основная единица УВП
Цели (ТДЦ): воспитанию потребность общества + требования к образованию, развитию, Содержание: цели, задачи + возрастные особенности +современная теория и практика Методы: задачи + содержание + реальные учебные возможности Формы: цели + содержание + методы
Урок - первичная и основная единица УВП
Активность учебной деятельности: внутренние мотивы + внешние стимулы Качество урока: процесс преподавания + процесс учения Эффективность урока: совокупность педагогических условий
Требования к уроку
1.
2.
3.
4.
5.
Дидактические требования (ТДЦ, содержание и т.д.) Требования к уровню подготовленности учащихся Психологические (психологическая цель, стиль урока, организация познавательной деятельности учащихся, организованность учащихся, учёт возрастных особенностей учащихся) Гигиенические требования к уроку Требования к технике проведения урока
Очный этап I тур «Мой профессиональный выбор» • Представление в контексте концепции – Идеальный образ урока - ХОЧУ • Урок на базе другого ОУ- Реальный процесс - МОГУ • Самоанализ – Соотнесение мыслеобраза с реальным процессом – ХОТЕЛ/СМОГ
Конкурсный урок
3.
1.
2.
Представление в контексте концепции (5-7мин. до урока, занятия) Урок (занятие) на базе другого ОУ (40мин, 30 мин.):
Методическая грамотность построения урока (занятия) Психолого-педагогическая компетентность Социально-педагогическая компетентность Предметная компетентность Педагогическое мастерство
Самоанализ (5-7мин. после урока, занятия)
Самоанализ
• • • • • Примерная памятка для самоанализа ( по Поташнику) Самоанализ урока (по Шамовой Т.И.) Самоанализ (По Куриленко Т.М.) Самоанализ урока (ОУ СПб) Самоанализ урока (ОУ Самара) http://www.adm.nov.ru
(Образование, ИОМиКР, Методичекая копилка)