Transcript Современный урок - МБОУ "СОШ №1" города Сорочинска

Педсовет
14.01.13год
Подготовили:
1.зам. по УВР
Гульченко Р.Н.
2.Психолог
Черных Г.М.
МБОУ СОШ №1
Совершенствование
аналитической
культуры учителя
(новые подходы к
анализу урока на
основе системнодеятельностного
подхода)
Предлагаем рассмотреть:
1.Теоретическая часть.
1)Совершенствование
аналитической культуры учителя
(новые подходы к анализу урока на
основе системно-деятельностного
подхода) ( Гульченко Р.Н.)
2)Психологический климат урока
как единица проявления психологоаналитической культуры педагога
(Черных Г.М.)
2. Практическая часть. Работа
творческих групп.(Фетисова О.А.,
Мочалова С.А., Житкова Л.К.,
Черных Г.М.)
3.Результаты работы педколлектива
и администрации школы за 2
четверть по управлению качеством
образования.( Гульченко Р.Н.)
4. Работа ШМО над повышением
качества образования.
Эпиграф
• В каждом ребёнке
спит величайший
гений, творец.
• Работа учителя
состоит в том, чтобы
разбудить этого
Великого спящего.
• По определению Ю.А Конаржевского,
педагогический анализ – это
инструмент управления,
направленный на:
• изучение состояния и тенденций
развития,
• объективную оценку результата
образовательного процесса,
• выработку рекомендаций по
упорядочению системы или переходу её
в качественно более высокое состояние.
Аналитическая деятельность дает
возможность учителю:
•формировать и развивать умение ставить
конкретную
цель
своей
деятельности
и
деятельности учеников, четко её формулировать;
•развивать умение устанавливать связь между
условиями своей педагогической деятельности и
средствами достижения педагогических целей;
•формировать
умение четко планировать и
предвидеть результаты своего педагогического
труда;
•формировать умение видеть и понимать
существенную связь между способом своих
действий и конечным результатом.
Оперативный анализ направлен на сбор
информации о состоянии учебно-воспитательного
процесса. Содержание данного вида анализа
строится на основе анализа посещенных уроков,
внеклассных занятий и включает:
– оценку работы учителя, учащихся;
– выявление причин отклонений в качестве
преподавания;
– установление причин отклонений фактического
уровня знаний, умений и навыков от требований,
сформулированных в учебной программе.
Самоанализ
Самоанализ- это степень осмысления задач
образования, а не только целей и задач одного
урока;
Самоанализэто
оценка
учителем
собственной педагогической деятельности;
Самоанализпрекрасное
средство
психологической защиты педагога;
Самоанализэто
показатель
профессионализма учителя;
Самоанализ-это реальное средство улучшить
качество своей работы, умение видеть главное
и второстепенное в своей работе.
Самоанализ,
рефлексияуниверсальные
способы погружения учителя в ситуацию,
которая способна перевести его в режим
саморазвития
Тематический
анализ
–
диагностика
наиболее значимых сторон педагогического
процесса, установление их взаимосвязей и
зависимостей. Его содержание строится на
основе
изучения
различных
сторон
образовательного процесса, объективной его
оценки,
установления
педагогических
резервов и путей их реализации.
Итоговый анализ – анализ результатов
деятельности школы за определённый
период.
• Современный урок- это деятельностный урок
• Современный урок – урок, реализующий
принципы современной парадигмы образования
• Современный урок -имеет свою структуру
• Современный урок – урок, на котором
прослеживается новый тип отношений. :
• .Современный урок тот, который строится на
различных техниках разных образовательных
технологий
• Современный урок - должен обеспечивать
комфортные условия для ученика и для педагога
Урок-загадка,
учительтот, кто ее загадывает,
анализирующий уроктот, кто ее стремится
разгадать
С.Соловейчик
Вспомним
теоретические
основы
При работе в
группах
используй свой
собственный
опыт ,
предложенные
рекомендации
1.)Анализ урока в
соответствии с
требованиями ФГОС
2.)Типы урока
3.) Дидактические
задачи урока
4) Организационные
формы обучения
5.) Основные этапы
урока
6.)Виды учебных
универсальных
действий
Работа в
творческих
группах
Советуем использовать
В своей работе при анализе
урока
1.Творческая группа №1.
Анализ содержания урока.
2.Творческая группа №2.
Анализ деятельности учителя на
уроке.
3.Творческая группа №3.
Анализ деятельности учащихся на
уроке.
4.Творческая группа №4.
Анализ психологического аспекта
урока
№1
Анализ
содержания
урока
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
- анализа содержания урока:
1. Активизация мыслительной
деятельности, проблемные вопросы.
2.Использование практических навыков
учащихся.
3.Дифференцированный подход к
учащимся:
а) работа с сильными учениками;
б) работа со слабыми учениками.
4.Создание на уроке ситуации успеха.
5.Связь с предыдущими уроками.
6. Эффективность использованных
методов и приёмов обучения.
7. Реализация воспитательных задач
урока.
8. Степень оригинальности и новизны
технологии
9. Мотивировка учащихся.
№2
Анализ
деятельности
учителя на уроке
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
- анализа деятельности учителя на
уроке:
1.Сотрудничество с учащимися.
2.Гибкость учителя, способность
корректировать свои действия на основе
оперативной оценки результативности
своих действий.
3.Дифференцированный подход к
учащимся:
а) работа с сильными учениками;
б) работа со слабыми учениками.
4. Мотивировка учащихся.
5. Научность и доступность изложения
новых знаний.
6. Связь обучения с жизнью.
7. Рациональное использование времени
на уроке.
№3 А н а л и з
деятельности
учащихся на
уроке
•
•
•
•
•
•
•
•
•
- анализа деятельности учащихся
на уроке:
1. Уровень активности на уроке.
2. Наличие вопросов на уточнение
понимания материала.
3. Организованность и активность на
разных этапах урока.
4. Уровень оценки и самооценки.
5. Умение учащихся переключаться с
одного вида работ на другие.
6.Интенсивность и качество
самостоятельной работы.
7. Организованность, дисциплина.
8. Развитие навыков групповой, парной и
коллективной
№4
Анализ
психологического
аспекта урока
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
- анализа психологического аспекта урока:
1. Умение владеть классом.
3.Педагогический такт учителя.
6. Учитель способен мобилизовать внимание учащихся
различными способами:
- через прямое требование;
- связывая изучаемый материал с жизнью школьников;
- с помощью использования занимательной
информации и проблемных ситуаций.
7. Учитель умеет поддержать и развить внимание через
четкую организацию урока, его темп, динамику,
разнообразие видов работы, самостоятельную
умственную деятельность учащихся и их поощрение.
8. Создание на уроке условий для успешного
запоминания и предупреждение забывания учебного
материала: изучение материала с различных точек
зрения, его смысловая и логическая группировка.
9. Использование на уроке ситуаций, во время которых
«включаются» различные виды памяти (моторная,
образная, словесно-логическая, эмоциональная).
Педсовет
14.01.13год
Как повысить
аналитическую
культуру учителя
Постановка
проблемы (Что не
устраивает Вас?)
Постановка
проблемы
(Что не
устраивает
Вас?)
Цель: ( проблема
отражается в цели)
Повышение
аналитической
культуры педагогов
ОУ ч е р е з р а з в и т и е
навыков анализа и
самоанализа;
Задачи
(Что сделать, чтобы устранить
эти причины) - не менее 3
задач.
четко определять цели и
задачи при посещении
уроков учителей;)
иметь программу наблюдения
посещения урока;
вооружить педагогов
памятками по самоанализу
урока;
включать самоанализ в
процедуру посещения и
анализа уроков учителей
(самоанализ должен
предшествовать анализу
урока посещающим;)
Мероприятия,
ответственные
(каждая задача
должна быть решена
через комплекс
мероприятий, их
столько, чтобы решить
задачи)
Педагогам:
развивать навыки
проектирования своего урока
( учитель должен
определять цель и задачи
своего урока) в целях
развития умений проводить
самоанализ и самооценку
своей деятельности;
освоить методику
осуществления самоанализа
урока
Ресурс: (Какие
ресурсы должны
быть, чтобы
выполнить
мероприятия?)
научно- методические разработки по
проведению анализа и самоанализа
урока;
разработанная система
внутришкольного контроля, основанная
на принципах дифференциации и
индивидуализации учительского
коллектива;
работа ШМО по развитию
аналитической культуры учителя;(
взаимопосещение уроков, их анализ и
самоанализ ;
анализ и самоанализ работы педагога
по теме самообразования);
П р од у к т : ( Э т о
р е з ул ьт ат
решения
п р о бл е м ы )
Навыки педагогов по анализу и
самоанализу урока, и в целом по
осуществлению своей
педагогической деятельности;
Сформированная аналитическая
культура учителя.
Критерии
эффектив
ности
улучшение качества работы
педагога через повышение
уровня обученности и
воспитанности учащихся;
совершенствование
профессиональнопедагогического
мастерства;
включенность педагога в
режим творчества и
развития;
Степень
разработанности
проблемы (На какие
наработки можно
реально опираться,
проектируя свой
опыт?)
Л.А.Густокашина Педагогический анализ
урока: Учебно – методическое пособие.
Пермь:ПКИПКРО,2008.
Ю.А. Конаржевский Анализ урока/М.:
Центр «Педагогический поиск»,2000.
Методические семинары: организация
методической поддержки инновационной
деятельности образовательных
учреждений/сост. И.Г.Норенко.Волгоград: Учитель,2010.
А.И.Севрук, Е.А.Юнина Мониторинг
качества преподавания в школе/Учебное
пособие. - М.: Педагогическое общество
России,2005.
.Проекты и исследования в
развивающейся школе/Авт.-сост. и науч.
ред. А.С.Сиденко.- М.: АПК и ППРО, 2011.
Решение
педсовета
•
•
•
Провести открытые уроки ,
учитывая новые подходы к
современному уроку, к анализу и
самоанализу(29,30 января: Леонова
О.В., Крайникова Е.А., Трунова Н.В.,
Муштаева С.В., Сапрыкина В.Г.,
Мочалова С.А.)
Руководителям ШМО ежедневно
посещать уроки( не меньше 1 урока в
день, отчёт на заседании ШМО)
В феврале провести месячник
взаимопосещения уроков ( каждому
учителю посетить не меньше 15
уроков)