Transcript Diapositiva 1

Enfoque Pedagógico de
Educación Inicial
Área de Desarrollo Curricular
Desarrollo infantil para el Desarrollo Humano
Cultura
Niño-Niña
DESARROLLO
INFANTIL
Integral
Gradual Oportuno
Familia
Salud
Nutrición
APRENDIZAJE
Emocional
EDUCACIÓN
Social
Cognitivo
DESARROLLO
Enfoques Educación Inicial
Enfoque Ecológico del
Desarrollo
a) Concepción de niñez e
infancia.
b) Contenidos y significados
de la noción de infancia en
las prácticas de crianza y su
relación con el aprendizaje.
c) Procesos cognitivos y
sociales de aprendizaje y
desarrollo de los niños.
Teorías cognitivas sociales y
constructivistas del aprendizaje
a) Socialización infantil (agencia y
autonomía) e interacción con el
adulto (calidad y efectividad de
aprendizajes y procesos
educativos).
b) Oportunidades y experiencias
familiares, comunales y
pedagógicas para el aprendizaje y
desarrollo.
c) Situaciones críticas: pobreza,
maltrato, analfabetismo, migración.
a) Acceso y pertinencia de
la información para la toma
de decisiones en la familia,
escuela, comunidad e
instituciones del Estado y
Sociedad Civil.
b) Conciliación de los
aspectos universales de
desarrollo infantil, con las
variantes o de influencia
cultural en las prácticas de
crianza o pedagógicas.
Existen múltiples factores que influyen en el desarrollo infantil, pero los socio-culturales
(interacción adulto-niño, cuidado, protección, crianza, socialización) desencadenan procesos
especialmente complejos, que potencian o limitan considerablemente el aprendizaje y
desarrollo infantil (pensamiento, habilidades, actitudes, conocimiento, entre otras).
Factores Biológicos, cognitivos y socio
emocionales
Crecimiento, maduración y desarrollo
Pensamiento, inteligencia, lenguaje Afectividad, socialización, valores
¿Cuál es
nuestra Noción
de niñez?
¿Cuáles son
los
Principios
de la acción
educativa?
ENFOQUE PEDAGÓGICO
¿Cuáles son
nuestros
Fundamentos
de la
Educación
Inicial?
¿Cuál es el Rol de la
sociedad,
comunidad,
familia y docente
en el desarrollo de
los niños?
Concepción o noción de
niñez
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Son personas con características propias y diferentes a
las del adulto. Tiene necesidades evolutivas y de aprendizaje
específicas.
Están en una etapa de desarrollo intenso y decisivo.
Tienen naturaleza predominantemente afectiva.
Son sujetos activos de aprendizaje interesadas en el
mundo que les rodea.
Se desarrollan a partir de otros, con otros y en oposición
a otros.
Son capaces de aprender, sensibles, creativos, capaces de
comunicarse y acoger al otro.
Con derecho a que sus necesidades y potencialidades
sean atendidas.
FUNDAMENTOS DE LA
EDUCACIÓN INICIAL
Ético-filosóficos
Legales
Científicos
Antropológicos
Psicopedagógicos
Socioeconómicos
NECESIDADES – PRINCIPIOS
2. Respeto
3.Seguridad
1.Salud
NIÑOS Y NIÑAS
7. Juego Libre
6. Movimiento
4. Comunicación
5. Autonomía
1. Principio de Salud
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Lo niños necesitan tener un buen estado de salud y
nutrición.
Enfoque de salud preventivo y de promoción de la
salud.
La buena salud (física y psíquica) depende de la
comunidad en general y de cada familiar en particular.
El docente/promotor debe considerar:
-El monitoreo del crecimiento.
-La prevención de enfermedades más comunes.
-La promoción de la cultura del buen trato.
2. Principio del Respeto
 Los niños tienen la necesidad de que se les acepte y
respete su forma de ser y estar en el mundo.
 Respeto a lo que cada niño es y no a lo que le falta, teniendo
en cuenta su maduración neuropsicológica.
 Respetar implica considerar que cada niño tiene sus tiempos,
su manera de madurar, sin pretender adelantarlo. La madurez
no significa hacer las cosas antes de tiempo, si no en el
tiempo de cada uno.
3. Principio de Seguridad
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Los niños necesitan que se les de seguridad física y
afectiva, las cuáles son la base de una personalidad
estable y armoniosa.
La respuesta pertinente del adulto cuando el niño lo
solicita le da una profunda seguridad afectiva (darle la
seguridad para actuar en un espacio para explorar y
jugar libremente, sólo así podrá desplegar sus iniciativas
y actividades autónomas).
4. COMUNICACIÓN
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Los niños tienen la necesidad de expresar,
escuchar y ser escuchados.
El adulto debe desarrollar una “Pedagogía de la
Expresión y de la comunicación” que foratalece la
identidad personal, cultural, y la capacidad creadora a
partir de la apertura al otro en la interacción
comunicativa: dar - recibir, recibir-ser recibido,
escuchar- ser escuchado, transformar-ser
transformado.
Los niños deben encontrar en el adulto a una persona
sensible con capacidad para escucharlo, para
comprenderlo y para significarle el mundo en el que
está.
5. Principio de Autonomía
 Los niños tienen la necesidad de construir su
autonomía. Que es la capacidad progresiva para
desempeñarse con eficacia y pertinencia en el entorno.
 En una actividad autónoma el niño se compromete
corporal y psíquicamente, lo cual contribuye a su nivel
de desarrollo.
 Los adultos debemos confiar en la capacidad de
desarrollo autónomo de cada niño.
Por lo tanto estimularlo, incitarlo,
seducirlo o forzarlo a que utilice los
instrumentos que todavía no posee, para los
cuales no está maduro, obstaculiza su
maduración y le obliga a utilizar esquemas
inapropiados o torpes, generándole un
fuerte sentimiento de incompetencia, e
ineptitud.
6. Principio de Movimiento
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Los niños tienen necesidad de moverse en forma
autónoma.
Para que el niño pueda expresarse motrizmente,
necesita adultos que le den las condiciones favorables
para el movimiento.
Es una de las necesidades fundamentales de los niños
porque les da la posibilidad de interrelacionarse con
su entorno para experimentar, descubrir y vivenciar
cada fase de su desarrollo.
7. Principio del Juego Libre
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Los niños tienen necesidad de jugar libremente.
El jugar es una actividad natural que permite a los niños,
en un contexto seguro, aprender todas aquellas
habilidades que propician la supervivencia y la
adaptación al medio.
A través del juego los niños se expresan y construyen su
propia identidad.
Aspectos importantes que resultan transversales a toda acción
educativa y que requieren de un trabajo permanente con los niños: la
Interculturalidad, la equidad de género y la inclusión educativa.
Interculturalidad
Implica promover que todos los niños y niñas se conozcan, aprendan a vivir
juntos y compartan sus conocimientos y experiencias. Conocer y valorar la
propia cultura, así como respetar y valorar la diversidad de ideas,
creencias, intereses, características, habilidades, etc.
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Equidad de género
Implica promover un trato de respeto y valoración hacia la persona, sin
distinción de género, los derechos que todas las personas poseen. Pone
énfasis en el reconocimiento, respeto y valoración de las capacidades y
derechos de las mujeres desde niñas.
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Inclusión educativa
Ofrece la posibilidad de incorporar en las aulas de los niños y niñas de los
jardines a niños y niñas que tienen algún tipo de discapacidad física o
mental y/o problema de desarrollo.
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Condiciones Básicas
para el aprendizaje y desarrollo
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Identidad
Presencia de adultos afectuosos
Hogar o espacio familiar armonioso y saludable
Cuidados básicos asegurados
Espacio libre y propio
Experiencias lúdicas con juguetes y materiales
estimulantes.
Información de prestaciones para el crecimiento y
desarrollo.
Reconocer al niño con agente activo de su aprendizaje y
desarrollo.
Libertad de expresión y comunicación.
Evaluación permanente del crecimiento, desarrollo y
aprendizaje.