Transcript Wilfred Bion – Id. Proyectiva Comunicativa, Estado de Reverie

W.R. Bion
Bibliografía
Bion,W. (1996) Volviendo a Pensar. Editorial Lumen-Hormé 5° edición.
Antecedentes Históricos.
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
India hasta los 8 años.
Inglaterra: Comandante de un tanque en 1°
guerra.
Psiquiatra clínica Tavistock.
Análisis con Klein, miembro Soc. Británica (5065).
Los Angeles, EEUU: 1968 hasta 1979.
Observación de grupos
pequeños



Actitudes y métodos no conducentes a
objetivo.
Disminución juicio crítico, perturbación
conducta racional.
Situaciones cargadas de emocionalidad.
Mentalidad grupal

Actividad de trabajo obstruida por
actividad más regresiva y primaria.

Deseos y opiniones unánimes del
grupo como unidad en conflicto
con deseos y opiniones de los
individuos
Supuestos básicos
 Bion
descubre y agrupa tres tipos
de deseos y opiniones grupales a
los que llama:
Supuestos básicos de la mentalidad
grupal
3 supuestos básicos de la
mentalidad grupal:
Dependencia
Ataque-fuga
Apareamiento
Supuestos básicos son:

Fantasías
mágicas
y
omnipotentes
del
grupo
acerca del modo de obtener sus
fines o satisfacer sus deseos.
Funcionamiento del grupo de
supuesto básico.




Inacción.
Falta de contacto con la realidad: falta de
consideración por los hechos y por la
temporalidad lineal.
Rechazo del pensamiento científico.
Puerilización de los perfiles argumentales.
Funcionamiento del grupo de
trabajo
 toma
en cuenta la realidad
 toma en cuenta el tiempo lineal
 posibilita la acción específica
Integración de psicología individual y
grupal

Al integrar sus hallazgos provenientes de
su trabajo con grupos con aquellos que
se derivaban de la aplicación clínica de
las ideas de Klein al análisis de pacientes
individuales, Bion reconoció 2 áreas de
funcionamiento mental.
Los dos niveles de funcionamiento
mental:

protomental

simbólico
Área protomental





Preconcepciones adaptativas.
Actos habituales.
Relaciones casuales.
Aprendizaje acerca de .
Vida grupal guiada por esquemas
o engramas preestablecidos.
Área simbólica
 personalidad
 juicios
de valores
 lenguaje simbólico
 aprendizaje por la
experiencia
 acción especifica
Desarrollo del área simbolica



Depende de la conjunción entre la madre
y el bebé.
Desde el nacimiento el niño comunica sus
estados mentales a la madre a través de
la identificación proyectiva.
La madre en estado de “reverie” le da
significado al estado mental del niño y se
lo devuelve.
Identificación proyectiva
comunicativa




Bion modifica el concepto que Klein
entendía como proceso unipersonal y
básicamente agresivo.
Plantea que el niño tiene suficiente
sentido de la realidad al nacer, como para
implementar conductas que lleven a la
madre a experimentar los estados
mentales que el no tolera.
La I.P. Pasa a ser un proceso
interpersonal.
Para el concepto Kleiniano reserva el
titulo de I.P. Masiva.
Continente-contenido


Para la relación entre la mamá, que acoje
los perturbados estados mentales de su
guagua y esta ultima que los proyecta en
ella habla de una relación entre un
continente y un contenido en busca de
significado.
La madre continente debe estar en un
estado mental que le permita recibir
cualquier objeto de su hijo: de este modo
expresa su amor.
Teoría del pensamiento


La
adecuada
relación
continentecontenido va a permitir el surgimiento y
el desarrollo del pensamiento en el bebé.
La identificación del niño con la función
de la madre que le da significado a las
experiencias emocionales le permite
desarrollar esa función.
Función alfa


La función de la madre que le permite
darle significado a las emociones confusas
y caóticas del niño Bion la llamó función
alfa.
Los
elementos
sensoriales
de
la
experiencia
emocional
que
serán
transformados por la madre los llamó
elementos beta.
Función alfa


La función alfa de la madre
transforma los elementos beta en
elementos alfa.
Estos serán aptos para el
pensamiento, el almacenamiento
como recuerdos y el olvido.
Desarrollo del pensamiento



Existen preconcepciones innatas de los objetos
que satisfarán las necesidades del niño.
El encuentro de una preconcepción con una
realización da origen a una concepción: un objeto
bueno.
El encuentro de una preconcepción con una
realización negativa da origen a un objeto malo:
un conjunto de impresiones sensoriales de la
experiencia de frustración que es apto solo para
ser evacuado.
Desarrollo del pensamiento



Si la contención materna funciona, el niño
introyecta su función alfa y esto lo capacita
para enfrentar la frustración.
La realización negativa en algún momento
puede dar origen a un pensamiento, es decir a
la concepto del objeto ausente.
Este pensamiento y el aparato para procesarlo
permiten postergar la descarga y realizar una
acción tentativa.
Psicopatología
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La intolerancia innata de la frustración por
un lado y la falla de la capacidad de
contención de la madre llevan a
perturbaciones en el desarrollo del
pensamiento.
Esto lleva a una dependencia creciente del
uso de la I.P. Para evacuar a la mente de
los estímulos indigeribles.
Omnipotencia


Si la intolerancia a la frustración no es
tan severa: La realización negativa va a
llevar al predominio de la preconcepción
sobre la realización.
En este caso se produce el desarrollo de
omnipotencia en lugar de la conjunción
que lleva al pensamiento.
Omnipotencia


La experiencia de realización negativa es
negada y es el prejuicio el que domina el
sistema de pensamiento.
Este se convierte en sustituto del
aprendizaje a través de la experiencia.