Transcript Un modèle pour la conception d`études de cas non linéaires sous la

Kathy FRONTON - Mathieu VERMEULEN
Un modèle pour la conception d’études de cas non linéaires sous la
forme de jeux sérieux pour le supérieur
LES ECSPER
Journée Serious Games LIP6 LIRIS
Objectif
 Créer une étude de cas sous la forme d’un jeu
sérieux
 Étude cas non linéaire
 Intégration d’un
Illus. Gregory Charlet
scénario ludique
 Choix d’un visuel de
type bande dessinée
 Mise en jeu de cas réels
Être capable d'occuper intelligemment ses loisirs, tel est l'ultime produit de la
civilisation. [Bertrand Russell]
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Mercredi 5 octobre 2011
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Études de cas et jeux sérieux
 Méthodologie ECSPER : mêler études de cas et jeu
de rôle
 Pour l’étudiant : devenir un expert scientifique chargé de
trouver des preuves dans le cadre d’une enquête policière
 Pour l’enseignant : donner les clés méthodologiques de ce
type de démarche
 Intégrer les concepts de la bande dessinées
Alvarez J. "Du jeu vidéo au serious game, Approches culturelle, pragmatique et formelle." Thèse spécialité science de la
communication et de l’information. Université TOULOUSE II -Toulouse le Mirail. UniversitéTOULOUSE III - Paul Sabatier (France),
décembre 2007.
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Thématiques
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Choix scénaristiques
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Illus. Gregory Charlet
 Scénarisations
pédagogique et ludique
simultanées
 Collaboration avec un
auteur/dessinateur de BD
(Grégory Charlet)
 Approche de type « jeu
dont vous êtes le héros »
sous la forme d’une
enquête policière
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Choix technologiques
 Réalisation avec Scenari Chain
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Chaine éditoriale
Création structurée
Multi supports
Multi usages
 Modèle TOPAZE
 Création de parcours non linéaires
 Évolution vers un modèle pour les jeux sérieux
 Intégration dans la conception des scénarios ludiques
 Vers un outil de conception en amont ?
Crozat S. "Eléments pour la conception industrialisée des supports pédagogiques numériques", Thèse spécialité informatique,
Laboratoire Heudyasic, Université Technologique de Compiègne (France), mars 2002.
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Difficultés
 Projet multipartenaires
 Querelles de chapelles autour de la thématique
 Modalités pédagogiques différentes
 Un parcours non linéaire ?
 Éviter les boucles !
 7, 8, 9, 12, 15 modifications du scénario pédagogique…
 Des idées bien arrêtées
 Autoriser l’échec ?
 Mettre en place une évaluation notée ?
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Partenaires
 Enseignants
 Claude ROBIN
 Anne-Françoise
GOURGUES
 Patrick FLAHAUT
 Dessin et scénario
 Conduite du projet,
scénario et conception




Kathy FRONTON
Katia QUELENNEC
Cécile NARCE
Mathieu VERMEULEN
 Et beaucoup d’autres !
 Gregory CHARLET
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Merci de votre attention…
Illus. Gregory Charlet
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