Transcript La Gestión de las Organizaciones Educativas desde las claves

La Gestión de las Organizaciones
Educativas desde las claves
políticas hasta la realidad áulica.
CÓRDOBA 2011
Lic. Susana Ester Caelles Arán
Cambios de la concepción de
escuela en el mundo
1880 - 1930 - 2000
Expansión de la
La instituye como:
escuela como forma
símbolo de los
educativa
tiempos, metáfora
hegemónica mundial
del progreso, una de
que organiza la
las mayores
educación básica
instituciones de la
obligatoria.
modernidad.
Desde la escuela se explican
como triunfos o como fracasos:
el desarrollo nacional
el progreso económico
la aceptación de los sistemas y de
las prácticas políticas
los conflictos, las guerras
Es un dispositivo de construcción
de ciudadanía socialización - alfabetización -
educación - formación laboral integración, educación permanente
todos como efecto de la
escolarización
Espacio público constructor de
identidad
DEBE HACER REALIDAD A LA EQUIDAD, A LA
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, A LA
DIVERSIDAD, A LA JUSTICIA SOCIAL
 SE APRENDE A VIVIR CON OTROS
 SE PROYECTA UN FUTURO PARA QUE NO SEA SÓLO
INCERTIDUMBRE
 SE INTERACTÚA PARA INTEGRARSE, E INCLUIRSE
 LA EVALUACIÓN COMO ACTIVIDAD CENTRAL
QUÉ NOS DICEN LAS PALABRAS…
QUÉ DICEN CUANDO LAS DECIMOS…
EL MUNDO DE LOS EQUÍVOCOS…


DIVERSIDAD: del latín “diversitas
– atis”. Desemejanza. Diferencia.
Variedad. Abundancia de varias
cosas distintas. Diverso: distinto.
Desemejante. Vario. Del latín “
diversus”. De distinta figura,
número, especie, naturaleza, etc.
DIFERENTE: del latín “ differens –
entis”. Distinto. Diverso. Dispar.
Otro. Desigual. Posee diferencia.
Cualidad por la cual una cosa se
distingue de otra. Latín “
differentia”, o accidente.
 DIFERENCIAR: Latín “ diferencia”.
Hacer distinción. Distinguir una cosa
de otra. Conocer la diversidad de
cada cosa. Dar a cada cosa su
respectivo valor. ( legítimo)
 IGUALDAD: del latín “ aequalites –
atis”. Conformidad de una cosa con
otra en índole, figura, calidad o
cantidad. Es igual. Sinónimos:
Idéntico. Mismo. Exacto.
Coincidente. Unívoco.
Seguimos descubriendo
significados



DISCRIMINACIÓN: del latín “
discriminare”, diferenciar.
Distinguir. Separar una cosa de
otra. Discernir. Criterio positivo. Uso
corriente, criterio negativo:
descalificar. Peyorativo.
INCLUIR: del latín “includere”,
colocar una cosa dentro de sus
límites, o dentro de otra. Contener
una cosa. Comprender una parte
en su todo.
INCLUSIÓN: lat. “Inclusio-onis”,
acción y efecto de incluir. Conexión
o amistad entre dos personas.
 INTEGRAR: lat. “integrare”,
dar integridad a algo, componer
un todo con sus partes
integrantes. Reintegrar.
 INTEGRACIÓN: lat. “integrare
- onis”, acción y efecto de
integrar. Ubicar como parte de
un todo. Reconocer a una
persona como miembro de un
conjunto organizado.
Precisando términos
 CONDUCIR:
 del latín conducere, de
cum: con y ducere: llevar ,
llevar con
 Es el proceso de: Guiar o
dirigir hacia una meta
 Implica:
Concertar,
convenir , ser a propósito
para algo
 Supone:
Autoridad
y
liderazgo
 GESTIONAR: es hacer. Es accionar
en una dirección en busca de
resultados. No es un evento ni una
sola acción.
 Supone: acuerdo de significados,
tiempo, contextos y complejidad.
 Direccionamiento e intervención y
autoridad
 “conjunto de intervenciones desde
la autoridad del gobierno en base
a propósitos: ex antes y ex post,
sucede desde una manera”
(mediación,
ayuda,
buenos
oficios, a veces ingerencia e
intromisión)
Acordando conceptos
 Gestión Educativa: es un proceso
que se apoya en lo legal, en la
política.
 Por lo tanto es también:
GOBERNAR
 Gobernar: es intervenir en la
vida y el espacio público, la
escuela. Implica la gestión pero
no se reduce sólo a ella.
 La macro-política aparece en la
micropolítica, son decisiones
políticas lo que se hace en ella.
 ¿Cómo?
UN
GOBIERNO
DEMOCRÁTICO


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Qué se gestiona?
UNA ORGANIZACIÓN, que en la
realidad es:
Un curioso fenómeno visto como:
Constitutivo de la naturaleza
humana. Modo natural en que el
hombre se asocia.
O como:
Relacionada
con
el
trabajo,
definido como: el modo peculiar en
que las personas, a través de las
relaciones entre sí y con el medio lo
transforman.
Beltrán Llavador.
•
2006.
Forma de subsistencia.
Las lógicas escolares
En la vida cotidiana de las instituciones
coexisten diferentes lógicas
construyendo un escenario en el cual
diversas formas de pensar y de hacer
conviven.
Las organizaciones sociales no son
asépticas, el contenido de su
funcionamiento es muy variado debido al
sentido que los sujetos le conceden.
Cambios que impactan en la
actualidad
 a- la modificación de las 
formas personales y
sociales, las costumbres, 
las comunicaciones.
 b- cambios en las
relaciones , familiares,
laborales y productivas.
 c- un nuevo orden

político, económico.
 d- las TICs., exibicionismo

La pérdida de lo nacional,
de las culturas propias.
La desaparición de la
estabilidad social,
incertidumbre,
complejidad, peligro:
anomia, consumismo
Falta de equidad,
manipulación y exclusión
humana.
Devastación planetaria,
pérdida de los insumos
Algunas consecuencias en
la vida cotidiana
 Ruptura de los límites del poder, subordinación
a intereses “del propio poder,”de espacios
mundiales y/o nacionales fracturados, a veces, por
la mundialización. Juegos de poder que salen de
los estados y recaen en corporaciones
multinacionales, internacionales. Pérdida del
principio de autoridad, límites, el otro
 El mundo del mercado: ámbito físico donde opera
el hombre transformado en sujeto económico,
compra, vende, acopia, consume.
Consecuencias
En lo científico:
En lo político:
 Avance científicotecnológico rápido. No
acompañado por un criterio
moral común.
 La política evidencia una
función instrumental:
promueve valores y protege
libertades individuales. Su
acción está atravesada por:
 El hombre llevado a estar y
sentirse solo: a veces
enfrentado a los otros como
individuo y/o como país. Todo
ello conduce a desigualdades
sociales, exclusión,
marginalidad, analfabetismo
tecnológico – informático.
 La concepción de eficiencia,
eficacia, efectividad, calidad
total.
 La búsqueda de la igualdad y
justicia social.
 La cultura como forma de
realización personal y social.
Conocimiento e información.
Otros aspectos que atraviesan
lo político:
Una vida democrática subordinada al
desarrollo del mercado, y al orden externo
regulado por tradiciones,.o por el manejo de la
información
El desplazamiento de las funciones y del
protagonismo de los partidos políticos
El desarrollo de pocas naciones que lleva a la
pauperización, marginalidad, exclusión,
desocupación y analfabetismo en otras
La gestión como currículo
Los efectos del currículo real dentro de las
instituciones están íntimamente vinculados con
el contexto físico y psicosocial, con las formas
normativas, con la toma de decisiones y con el
clima institucional.
Los diversos aspectos que hacen a la gestión
educativa afectan el currículo transformándose
en parte de los aprendizajes escolares.
Cuáles son los principios fundantes
a tener en cuenta para GESTIONAR:
Clara concepción antropológica y fin
educativo.
Visión social: sociedades democráticas.
Visión cultural: compleja, dinámica, incierta.
Etnias. Lenguaje–comunicación. Diversidad.
Visión ética-jurídica: valores. Prescripciones
estratégicas.
Visión pedagógica-didáctica.
Visión política:Asumir la gestión, el gobierno
institucional.
Manejo del Planeamiento Estratégico Situado.
Planificando
 Sociedad
 Contexto
gestión
política
gestión de la
interacción comunitaria
proyecto
gestión
didáctica y
pedagógica
institucional
gestión
administrativa
gestión
organizacional
¿Cómo concretarlo?
 Pensamiento sistémico
 Dominio personal
 Modelos mentales. Conocimiento
distribuido
 Construcción de una visión compartida
 Aprendizaje en equipo.
 Actitud de reflexión e investigación constante.
Respetar a la DIVERSIDAD:
supone
Escuela
Metodología
Prestar más atención al alumno
Reordenar la clase
Proporcionar el tiempo necesario
Material diferencial
Verificación-Acreditación
Actividades
De enseñanza-aprendizaje-de refuerzo
Complementaria-de síntesisde consolidación
Contenidos
Mínimos-complementarios-libres
Integrar conceptos, procedimientos
Valores-actividades
Objetivos
Obligatorios-optativos diferentes,
Todas las áreas
Pedagógico
posee
recursos
y
Didáctico
apoyo
Escuela
Organizativo
Agrupamientos flexibles
Profesionales de apoyo
posee
Horarios flexibles (a la carta)
Rincones
recursos
Talleres
Aulas de apoyo
y
Accesibilidad a materiales y espacios físicos
Administrativo
Espacios adaptables
apoyo
ORGANIZACIONES DIFERENTES
De carácter Provisional o Definitivo
Porque …
Siendo mejores personas, más coherentes y
responsables, somos más grandes y a través
de la grandeza de los autores y actores se
logran las grandezas institucionales.
Las instituciones son lo que son sus
miembros. Lo que se vive en ellas: la
micropolítica, los estilos de gestión, el nivel
de fe en la educación y en la diversidad, los
modos de convivir, la promoción de la
prosocialidad, el logro de una pedagogía de
la solidaridad, de la reciprocidad.
Porque, Se trata de humanizar la
educación
“¿Qué es humanizar al mundo, sino
ponerlo al servicio de la humanidad? Pero,
el egoísta no sólo no humaniza la creación
material, sino que también deshumaniza a la
gente misma. Convierte a las personas en
objetos dominándolas, explotándolas, y
tomando para sí el fruto de la labor de ellos.
Lo trágico de todo esto es que haciendo esto,
el egoísta se deshumaniza a sí mismo.
De alguna manera, debemos quebrar los
círculos de la injusticia para permitir que
las personas humanas disfruten sus
derechos como creaturas de Dios.”
Arrupe,P.