Transcript araç_gereç kullanma

•
•
ÖĞRETMENİN ROLÜ
• Teknolojideki gelişmeler,özellikle bilgisayar
teknolojisindeki son gelişmelerle
öğretmenin eğitim sistemindeki yeri
tartışma konusu yapılmaktadır.Ancak
teknoloji ne kadar ilerlerse ilerlesin hiçbir
araç insanın yerini alamayacaktır.Eğitimde
kullanılan teknolojik araçlar öğretmene
yardımcı olan araçlardır.
Bilgi ve iletişim teknolojisinin hızla geliştiği çağımızda
öğretmenin rolü de değişmekte;öğrenciye bilgi aktaran
değil,bilgiye nasıl ulaşılacağını öğreten,rehberlik eden
bilgiyi üreten,yapılandıran,kullanan bireyler yetiştirmek
hedeflenmelidir.
Öğrenci merkezli öğretim programları,etkinlikler bazındaki
öğrenmede araç-gereç kullanımını zorunlu hale getirmiştir.
İLKÖĞRETİM OKULLARINDA YAPILAN ARAŞTIRMA SONUÇLARI:
•
İlköğretim Fen ve Teknoloji,Türkçe,Sosyal Bilgiler ve Sınıf Öğretmenleri eğitimde
araç ve gereç kullanımının önemini bilmektedirler.
•
Televizyon ve videoyu sınıf öğretmenleri,branş öğretmenlerinden daha çok
kullanmaktadırlar.
•
Öğretmenlerin hizmet içi eğitim kursuna gitmiş olmalarının kendilerinin ders araç
ve gereçleri geliştirmelerine katkısı olmamıştır.
•
Öğretmenlerin genel olarak bilgisayara karşı tutumları olumludur.
•
Fen ve Teknoloji öğretmenleri,Fen laboratuarında sınıf öğretmenlerinden daha
fazla ders yapmaktadır,ancak Fen laboratuarı kullanım düzeyi düşüktür.
•
Öğretmenler,okullarda el altında mevcut ve kolaylıkla ulaşabilecekleri ders araç
ve gereçlerini bilmelerine rağmen kullanmamaktadırlar.
•
Öğretmenlerin kendileri ders araç-gereçleri geliştirip kullanmamaktadırlar.
•
Eğitim Teknolojisi dersi alan öğretmenlerin araç-gereç kullanımına ilişkin
tutumları,bu dersi almamış olanlardan daha olumludur.
NEDEN VERİM ALINAMIYOR?
• Ülkeler,teknolojideki gelişmeler paralel olarak ortaya
çıkan araç-gereçleri,imkanları ölçüsünde okullara
sağlamaya çalışmışlar,doğal olarak öğretme-öğrenme
etkinliklerinde verim artışı beklentilerine
girmişlerdir.Ancak yapılan değerlendirmelerde,bunca
araç-gereç yatırımlarına rağmen öğretme-öğrenme
etkinliklerinde önemli artışlar ortaya çıkmamıştır.Nedeni
ise;Araç-gereçlerin,bunları kullanma bilgi ve becerisine
sahip olmayan öğretmen ve eğitimcilerce ya çok az
kullanıldıklarından veya plansız ve bilinçsiz
kullanıldıklarındandır.
ARAÇLI EĞİTİM
• Araçlı eğitim;uygun zamanda,uygun yerde,uygun yöntemlerle ve
uygun sürede yapılmalıdır.Yerinde ve etkili kullanılmayan bir
araç,teknolojinin en son ürünü olsa bile kendisinden beklenen
yararı sağlayamayacağı gibi,dersin niteliğini düşürür ve zamanın
boşa harcanmasına neden olur.
• Biliş kuramına göre, öğrenmede öğretmenin yaptıklarından çok
öğrencinin kendi yaptıkları önemlidir.
• Unutulmamalı ki;bir aracı sadece öğretmen kullanırsa bu araç
ÖĞRETME aracı,öğrenci kullanırsa ÖĞRENME aracı
olur.seçilen aracın öğrenme aracı olması,öğretimi
bireyselleştirdiği gibi etkili bir öğretim sağlar.
• EĞİTİM ARAÇ VE GEREÇLERİ NASIL
TASARLANMALI
• Tüm eğitim araçları öğrenciyi,derse katılımı için
cesaretlendirmelidir.
• Çoğu eğitim araçları sınıftaki öğrencileri gerçek hayata
yaklaştırır,ya da gerçek hayatı sınıfa getirir.
• Resimler,filimler ve öteki tüm eğitim araçları kelimelerle yapılan
anlatımların daha iyi anlaşılmasına yardımcı olur.
• Televizyon,filimler,işitsel bantlar,öğrencinin izleyebileceği ve
anlayabileceği ölçüde küçük adımlarla
bilinenden,bilinmeyene,basitten karmaşığa doğru
hazırlanmalıdır.
• Eğitim araçları,öğrencinin öğrenme ortamında,birden çok duyu
organını işe koşmasına ve öğrenilenin kalıcı olmasına yol açar.
* Dikte ettirmez, izlettirir.
EĞİTİM
ARAÇLARI
* Öğretmenin yerini tutamaz,
gücünü artırır, yükünü azaltır.
ARZU
* Birbirine üstünlüğü yoktur.
EDİLEN
* Eğitimi destekleyen bir unsurdur.
SONUÇ
* Değişik kullanılma yolları vardır.
Eğitim araçlarının etkisi
Mühendis
Hammadde
Öğretmen
Kuru bilgi
*Rehberlik eder
*Süreci düzenler
*Teknolojik
ürünler
*Bilimsel metot ve
teknikler
ÜRÜN
DAVRANIŞ
ARZU
EDİLEN
DAVRANIŞ
Öğretmen bilgiyi davranışa dönüştüren bir mühendistir.
Öğretmen
İyi diyalog, uygun ders ortamı
Öğrenci
EKİPMAN
Etkin öğretme
Tepegöz
Bilgisayar
film
resim
video-tv.
ARZU EDİLEN SONUÇ
Etkili öğrenme
Etkin öğrenme
ZAMAN SABİT TUTULMAK ÜZERE İNSANLAR;
*Okuduklarının %10’ unu,
% 10
*İşittiklerinin %20’ sini,
% 20
*Gördüklerinin %30’ unu,
%30
*Hem görüp hem işittiklerinin% 50’ sini,
% 50
*Söylediklerinin % 70’ ini,
% 70
*Yapıp söyledikleri bir şeyin ise % 90’ ını
hatırlamaktadırlar.
% 90
HATIRLAMA YÜZDESİ
EĞİTİM
TEKNOLOJİSİNİN
ÖNEMİ VE SAĞLADIĞI
YARARLAR.
ULAŞILMASI ZOR OLAYLARA
KOLAY ULAŞMA İMKANI
YARATIR.
ÖĞRENİLENLERİN UZUN
SÜRE BELLEKTE
KALMASINI SAĞLARLAR
AYNI KONULARDA BİRDEN
ÇOK KAYNAĞA BAŞVURMA
İMKANI SAĞLAR.
ÖĞRENİLENLERİ
SOMUTLAŞTIRIR.
ÖĞRENME ZAMANINDAN
EKONOMİ SAĞLAR.
KONUYA ETKİN KATILMAYI
SAĞLAR.
ZAMAN VE MEKAN
SINIRLAMASINDAN
KURTARIR.
ÖĞRENMEYİ
BİREYSELLEŞTİRİR.
EĞİTİMİN UCUZA MAL
OLMASI SAĞLANIR.
ÖĞRETME-ÖĞRENME
KAYNAĞININ
ÇOĞALMASINA İMKAN
VERİR.
FİZİKSEL ÇEVREDEKİ
RAHATSIZLIKLAR İKİNCİ
PLANDA KALIR.
KONU DEĞİŞİK DUYU
ORGANLARINI ETKİLER.
YANLIŞ VE EKSİK İZLENİM
EDİNME ÖNLENİR.
Öğretim Materyalleri,Öğrenme Sürecinin
Zihinsel Etkinliklerine yardımcı Olacak
Şekilde Hazırlanıp kullanılmalıdır.
Öğrendiklerimizin
% 83 Görme
% 11 İşitme
% 3,5 Koklama
% 1,5 Dokunma
% 1 Tatma
Eğitim-Öğretimde Yararlanılacak
Araç ve Gereçler…
• Eğitim ve Öğretim Araçları: Okul içinde ve
dışında bir meselenin aydınlanması için
yardımcı olan veya eğitici bir karakter
taşıyan gereçler,eşyalar,geniş anlamıyla
tabiat,maddi ve manevi bütün insan
eserleridir.
Araç-Gereçlerin Seçiminde Göz önünde
Bulundurulacak Esaslar…
• 1-Ziyaretler,geziler ve seyahatlerle ders araçlarına
yerinde başvurarak her şeyi tabii çevresi içinde ve
zamanında incelenmelidir.Buna imkan bulamazsa bu
çevre mümkün olduğu kadar okulda meydana
getirilmelidir.(Okul uygulama bahçesi,akvaryum içinde
çeşitli hayvanların beslenmesi,saksılar bitkilerin
geliştirilmesi vb.)
• 2-Yararlanılacak araç,bazen hayatın ve tabiatın bir
modelidir veya alet ve gereç karakterindedir.
• 3-Ders araçlarını seçerken öğretmenin kullanacağı
öğretim araçlarından çok,öğrencilerin kendi kendilerine
işleyerek bilgi ve beceri kazanacakları öğrenim
araçlarına önem verilmelidir.
Araç-Gereçlerin Seçiminde Göz önünde
Bulundurulacak Esaslar…
• 4.Kitap,dergi,gazete,tiyatro,film,radyo,müzik,resim,oyun
…gibi kültür araçlarından da yararlanılmalıdır.
• 5.İnsan organlarını tamamlayan
çekiç,makas,çakı,mikroskop,büyüteç,saat,metre…gibi
aletlerden de yararlanılmalıdır.
• 6.Okulda bulundurulacak araçlardan mümkünse her
öğrenciye,değilse gruplara birer tane sağlanmalıdır.
• 7.Belli bir konuyu öğrencilere benimsetmek maksadıyla
kullanılacak araçlar,konunun temel niteliklerini ve
parçalarını anlatacak karakterde olmalıdır.
• 8.Para ile sağlanacak araçların,çocukların elinde çabuk
yıpranmamaları için sağlam olmalarına,ayrıca ucuz ve
kullanışlı olmalarına dikkat edilmelidir.
Ders Araçlarının Kullanılması…
• 1.Bir problemin açıklanması için nelere ve nasıl
başvurulacağı,nasıl kitap seçileceği,uzmanlara ve işten
anlayanlara ne şekilde danışılacağı öğrencilere
öğretilmelidir.
• 2.Okul içinde bulundurulacak bütün araçlar
tertipli,kolayca erişilecek bir yerde,el altında
bulundurulmalıdır.Bir sınıfın her gün kullanacağı
harita,kum masası,termometre gibi araçlar sınıfta
bulundurulmalıdır.Uzun zaman yararlanılacak
araçlarında sınıfta kalması sağlanmalıdır.
• 3.Araçların iyi kullanılmasına ve zarar görmeden
saklanmasına dikkat edilmelidir.Bozulan,kırılan,her ne
şekilde olursa olsun zarar gören bir araç hemen
onarılmalı veya yerine yenisi sağlanmalıdır.Araçların
toplanması ve bakımı işlerinde öğrencilerde
görevlendirilmelidir.
Hazırlanan öğretim materyalinde
bilinçli olarak yazı,resim grafik,şekil v.b.
dağılımı ve yerleşimi öğrenmeye olumlu
etki yapacaktır.
Yapılan bir araştırmaya göre,sabit bir resim
veya benzeri materyal üzerinde gözün en fazla
algıladığı bölüm % 41 ile sol üst köşedir.
Bu dikkate alınarak en fazla vurgulamak
istediğimiz resim,yazı v.b. bilgiler bu noktaya
yerleştirilmelidir.
% 14 ile en az algılanan yer ise sağ alt köşedir.
Buraya detay unsurlarının yerleştirilmesi uygun
olacaktır.
% 41
% 20
% 25
% 14
EPİSKOP
• A4 Kağıdı büyüklüğündeki yazılı
metni,kitap sayfasını,resimleri,üç boyutlu
cisimleri projeksiyon perdesine yansıtır.
PROJEKSİYON
• Video ve data sunumu için en etkili görsel
sunum aracıdır
TEPEGÖZ
Asetata çizilmiş veya basılmış görüntüleri
yansıtır
TEPEGÖZÜN TANIMI VE ÖZELLİKLERİ
Hareketsiz ve saydam gereç kullanan projektörlerden
birisi de tepegözdür. İngilizce de üstten kafalı anlamına
gelen “Overhead” kelimesinden adapte edilmiştir.
Bir yönüyle de ışıklı yazı tahtası olarak kullanılmaktadır.
Sınıfa getirilmeyen veya bilinmeyen objeleri çizim,
resim, sembol, fotoğraf ve grafikler v.b gibi görsel
örnekler olarak perdeye aksettirilmek suretiyle tanıtmakta, karşılaştırma ve kıyaslama imkanı vermektedir.
TEPEGÖZÜN
BÖLÜMLERİ
• AÇMA DÜĞMESİ
• NETLİK AYAR DÜĞMESİ
• IŞIK AYAR DÜĞMESİ
• IŞIK TONU AYAR DÜĞMESİ
• OYNAR KAFA
SAYDAM HAZIRLAMA VE
KULLANIMI
1- SAYDAM TANIMI VE ÇEŞİTLERİ
2- SAYDAM KALEMLERİ VE
ÖZELLİKLERİ
3- SAYDAM
HAZIRLAMA TASARIM
İLKELERİ
4- TEPEGÖZ SAYDAMLARININ
SAĞLADIĞI
YARARLAR
SAYDAM TANIMI VE ÇEŞİTLERİ
•
SOYUT KONULARIN SOMUT HALE
GETİRİLMESİ VE SINIFA GETİRME İMKANI
BULUNMAYAN HER TÜRLÜ OBJENİN
ÇİZİM,RESİM,SEMBOL,FOTOGRAF
,TABLO, GRAFİKLER V.B. OLARAK SABİT
GÖRSEL,YARI HAREKET KABİLİYETLİ VE
SINIRLI ÖĞRETİM GERECİDİR.
SAYDAM ÇEŞİTLERİ
SAYDAMLAR
SAYDAM KALEMLERİ İLE
ÇALIŞMA YAPILABİLECEK ISIYA
DAYANIKLI SAYDAMLAR
BİLGİSAYAR YAZICILARINDA
VE FOTOKOPİ MAKİNASINDA
KULLANILABİLECEK
ISIYA DAYANIKLI SAYDAMLAR
RULO
SAYDAMLAR
SAYDAM KALEMLERİ
VE
ÖZELLİKLERİ
1-ISLAK PAMUKLU BİR BEZ YADA BENZERİ
MADDELERLE SİLİNEBİLEN VEYA SU İLE
YIKADIĞIMIZDA ÇOK RAHAT SİLİNEBİLEN
ÇEŞİDİDİR.
2-İSPİRTO, BENZİN,KOLONYA TÜRÜ
MADDELERLE SİLİNEBİLEN ÇEŞİDİDİR.
SAYDAM HAZIRLAMA TASARIM
İLKELERİ
1-PARAGRAFLARI CÜMLELERE VE CÜMLELERİDE
ANAHTAR SÖZCÜKLERE İNDİRGEYİNİZ.
2-SATIRLARI 6 VEYA 7 KELİME İLE
SINIRLANDIRINIZ.
3-HER BİR SAYDAM İÇİN AÇIKLAYICI KISA BİR
GİRİŞ BÖLÜMÜ GELİŞTİRİNİZ.
4-VURGULUMAK İSTEDİĞİNİZ BÖLÜMÜ VEYA
KELİMENİN ALTINI ÇİZİNİZ,GEREKİRSE
FOSFORLU KALEMLE RENKLENDİRİNİZ.
5-ÖNEMLİ NOKTALARI ÇERÇEVE İÇİNE ALINIZ.
6-SÖZLÜ ANLATIMDAN ZİYADE RESİMLERLE
ANLATIM YOLUNU SEÇİNİZ.
7-BİLGİLERİ UYGUN BİR BİÇİMDE SIRAYA
KOYUNUZ.
8-HARFLERİN OKUNAKLI OLMASINA,
MÜMKÜNSE EL YAZISI OLMAMASINA ÖZEN
GÖSTERİNİZ.
9-SAYDAMI ÜSTTEN SADECE 2/3 NÜ KULLANINIZ.
TEPE GÖZ SAYDAMININ
SAĞLADIĞI YARARLAR
•SAYDAMLAR, GÖRSEL OLMAYAN USULLERİN
KULLANIMINDAN DAHA YARARLIDIR.
•SAYDAM KULLANAN KİŞİ, % 43 ORANINDA DAHA
İKNA EDİCİ DURUMA GELİR.
•HER TÜRLÜ RENGİN KULLANIM USULÜ DAHA
YÜKSEK DÜZEYLERDE ANLAMAYA YOL AÇAR.
•RENKLİ BÖLÜMLER, SİYAH/BEYAZ BÖLÜMLERDEN DAHA UZUN SÜRE BELLEKTE KALIR.
•SAYDAMLAR, SUNUYU YAPAN KİŞİNİN BAŞARISINI
GÜÇLENDİRİR.
Bilgi paylaşıldıkça çoğalır.