Medijska pismenost u nastavi

Nastavni projekt

Analiza, vrednovanje i stvaranje videoreklama Marija Matić, prof. hrvatskoga jezika Blanka Rajšić, dipl. bibliotekar Osnovna škola “Ivan Goran Kovačić”, Slavonski Brod

Zašto medijska pismenost u nastavi

 Utjecaj je medija u suvremenom društvu velik.

 Mediji nisu ni štetni ni korisni.

 Usmjerenost obrazovanja na temeljne/ključne kompetencije.

Medijska pismenost

 To je sposobnost pristupa, analize, vrednovanja i stvaranja različitih oblika medijskih poruka.  Koncept se medijske pismenosti pojavio kao odgovor i moguće rješenje za snalaženje u ovom sve složenijem medijskom okružju.  U samome se središtu pojma medijske pismenosti nalazi kritičko mišljenje o medijskim porukama koje primamo.  Blisko je povezana s konceptom aktivnog građanstva.

Kako razvijati medijsku pismenost u nastavi

 Integrirati je u pojedine predmete.

 Osmišljavati situacije učenja u kojima će učenici kritički analizirati i vrednovati razne medijske poruke, ali i stvarati svoje poruke.

 Ponavljajuće situacije učenja.

 Važno je kako poučavamo (koje se nastavne strategije upotrebljavaju).

 Kroz izvannastavne aktivnosti (novinarsku družinu, debatni klub).

Prikaz projekta

 Cilj - razvijanje medijske pismenosti kod učenika, a krajnji proizvod osmišljavanje i stvaranje videoreklama.

 Predstavlja integraciju sadržaja hrvatskoga jezika i knjižnično-informacijskoga obrazovanja.

 Koliko poučavanje o medijima utječe na razvoj medijske pismenosti učenika u višim razredima osnovne škole.

Zašto videoreklama

 Najčešći je oblik medijske poruke.  Upotreba brojnih tehnika uvjeravanja.  Najsloženiji je oblik reklame jer uključuje riječ, sliku, zvuk, animaciju…  Višeslojnost reklame.

 Ima veliki utjecaj na djecu.

Učeničke aktivnosti

 Istraživanje pojmova vezanih uz reklamu.

 Analiziranje i vrednovanje reklama.

 Stvaranje vlastitih reklama.

Početni koraci

 Istražiti značenja pojmova: reklama, promidžba/propaganda, tehnike uvjeravanja, promidžbena poruka, oglašavanje, prodaja, promidžbeni slogan.

 Ponoviti pojmove: scenarij, knjiga snimanja, kadar, filmski plan, kut snimanja, montaža…  Prikupiti 10 zanimljivih promidžbenih slogana (televizija, radio, tisak, internet) i napraviti njihovu jezičnu analizu (vrste riječi, interpunkcija).

Analiziranje videoreklama

 Koja je poruka reklame?  Što je cilj reklame?

 Koja je tehnika uvjeravanja upotrijebljena u reklami?

 Kome se reklama najviše obraća?  Koje vrijednosti ili osjećaje reklama naglašava? Koristi li se stereotipima? Koje su vrijednosti zanemarene? Čije je mišljenje izostavljeno?

 Ima li reklama slogan? Što misliš o njemu?

 Kako su usklađeni različiti mediji (slika, animacija, zvuk, glazba, govor, tekst…)? Objasni njihovu ulogu u reklami.

 Napravi analizu korištenja filmskih izražajnih sredstava u reklami (kadar, plan, rakurs, zvuk, glazba, gluma, montaža  Što misliš je li ova reklama uspješna?

Izrada videoreklama

 Odabir tema:  zlostavljanje među djecom,  školska pravila  zdravstveni odgoj,  obrazovanje, znanje, učenje  naša škola.

 Napisati sinopsis.  Napisati scenarij.  Izraditi knjigu snimanja.

 Snimanje pojedinih scena, montaža.

Prezentacija i vrednovanje učeničkih uradaka Kriteriji vrednovanja

 dužina trajanja videoreklame (30-80 sekunda)  jasnoća poruke  usklađenost različitih medija  kvaliteta promidžbenoga slogana  pravopis i gramatika

Vrednovanje projekta

Što si naučio?

 izrađivati reklame;    pisati sinopsis, scenarij i knjigu snimanja; što sve dobra reklama mora imati i tehnike uvjeravanja; analizirati, komentirati i napraviti reklamu;  kako nije jednostavno napraviti reklamu;   kako reklame funkcioniraju; više ću razmišljati o reklamama i njihovim porukama;   kako spojiti scene u jednu cjelinu; postupke izrade reklame i načine kako one utječu na gledatelje.

Što sada možeš učiniti:

  s ovim znanjem mogu napraviti film; samostalno izrađivati reklame;   montirati film i pisati sinopsis, scenarij i knjigu snimanja; lakše analizirati reklamu koju vidim na televiziji;   smisliti bolji slogan; uređivati videozapis.

Smatraš li potrebnim u školi učiti o tome kako mediji oblikuju svoje poruke?

Zašto da?

 potrebno je upoznati se sa svijetom medija jer je sveprisutan i trebamo naučiti njegove dobre i loše strane;  tako možemo bolje razumjeti reklamne poruke;  naučili smo tehnike uvjeravanja;  trebamo znati i lošu stranu reklama, ne smijemo dopustiti da nas netko nagovara na nešto s čime nismo u potpunosti upoznati;  mediji i njihove poruke važan su dio našega života, danas se sve radi preko medija;  sada znam prosuđivati reklamne poruke;  ne trebamo biti naivni i nasjedati na sve što mediji kažu;  djeca su povodljiva i trebaju znati temelji li se reklama na istini ili laži

Na skali od 1 do 3 procijeni korisnost ovoga nastavnog projekta.

Kako dalje?

    Poučavanje o medijima utječe na razvoj medijske pismenosti.

Uvoditi što češće medijske sadržaje u nastavu (reklama, televizijske serije-sapunice, novinske članke…).

Pratiti trendove o uporabi medija među djecom i mladima.

Postavljamo pitanje koliko su učitelji u našim školama upoznati s konceptom medijske pismenosti – obrazovanje učitelja.