Transcript Vom Handlungsfeld zur Lernsituation

Vom Handlungsfeld zur Lernsituation
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© ISB/Deinböck 2003
Säulen der beruflichen Ausbildung
Definitionen
Glossar - Handlungsfelder
Glossar - Lernfelder
Glossar - Lernsituationen
Reflexionsstufen zur didaktischen Analyse
Chancen und Grenzen des Lernfeld - Konzeptes
Arbeitsfolge zur Erstellung von Lernsituationen
Fischgrätdiagramm nach Ishikawa
Vorgehensweise
Vom Handlungsfeld zur Lernsituation
Säulen der beruflichen Ausbildung
Betrieb
Schule
Lernfeld
Handlungsfeld
Lernsituation
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Vom Handlungsfeld zur Lernsituation
Definitionen
Handlungsfelder
sind zusammengehörige Aufgabenkomplexe mit beruflichen sowie lebens- und gesellschaftsbedeutsamen Handlungssituationen, zu deren Bewältigung befähigt werden soll. Handlungsfelder sind immer mehrdimensional, indem sie stets berufliche, gesellschaftliche und individuelle Problemstellungen miteinander verknüpfen. Die Gewichtung der einzelnen Dimensionen kann dabei variieren.
Lernfelder
sind didaktisch begründete, schulisch aufbereitete Handlungsfelder. Sie fassen komplexe
Aufgabenstellungen zusammen. Lernfelder sind durch Zielformulierungen im Sinne von
Kompetenzbeschreibungen und durch Inhaltsangaben ausgelegt.
Lernsituationen
konkretisieren die Lernfelder für die unterrichtliche Bearbeitung. Sie berücksichtigen sowohl
regionalspezifische Gegebenheiten als auch die Lernvoraussetzungen der Lernenden.
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Vom Handlungsfeld zur Lernsituation
Glossar - Handlungsfelder
Handlungsfeld
berufliche
Problemstellungen
gesellschaftliche
Problemstellungen
•Ausbildungsordnung
•Ergebnisse aus Arbeitsmarkt- und Berufsforschung
•Expertenbefragung
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individuelle
Problemstellungen
Lernfelder und Lernsituationen
Glossar - Lernfelder
a)
Handlungsfeld
Lernfelder ...
… sind didaktisch begründete, schulisch aufbereitete Handlungsfelder
… werden von der Schule gestaltet
… werden durch Zielformulierungen, wie Kompetenzbeschreibung und Inhaltsangaben
festgelegt
… fassen komplexe Aufgabenstellungen zusammen, deren unterrichtliche Bearbeitung in
handlungsorientierten Lernsituationen erfolgt
… gliedern sich mindestens in zwei Lernsituationen
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Lernfeld
b)
Handlungsfeld
Lernfeld 1
Lernfeld 2
Lernfelder und Lernsituationen
Glossar - Lernsituationen
Lernfeld
Lernsituationen ...
Lernsituation 1
Lernsituation 2
… werden zu Lernfeldern zusammengefasst
… ermöglichen zielgerichtetes Handeln
… bestehen aus einer konkreten Aufgabenstellung
und dem zur Problemlösung notwendigen
Begründungszusammenhang
… sind ihrer Komplexität der Lerngruppe
entsprechend zu planen
Lernsituation
… sind in Handlungsphasen gegliedert
Lernsituation 3
...
analysieren
planen
Handlungsphasen
durchführen
bewerten
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Vom Handlungsfeld zur Lernsituation
Reflexionsstufen zur didaktischen Analyse
Handlungsfelder
Lernfelder
Lernsituationen
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Vom Handlungsfeld zur Lernsituation
Chancen und Grenzen des Lernfeld - Konzepts
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Lerninhalte werden nicht mehr ausschließlich nach Strukturen vermittelt, die aus
wissenschaftlichen Zusammenhängen abgeleitet werden, vielmehr müssen
handlungssystematische Zusammenhänge geschaffen werden.
Der Bezug der betrieblichen Praxis soll in jeder Lernsituation hergestellt sein.
Die Lernortkooperation unterstützt die Integration betriebsspezifischer Erfahrungen in den
Lernprozess.
Phasen der Systematisierung des Wissens, die zuvor fachbezogen erfolgten, werden in
Lernfelder integriert.
Die Fächer des berufsübergreifenden Lernbereiches erhalten durch ihre Einbindung das
Lernfeld-Konzept einen stärkeren Berufsbezug.
Stundenpläne berücksichtigen den Kollegeneinsatz nach Lernfeldern bzw. nach
Lernsituationen.
Lehrende stimmen sich in den verschiedenen Lernfeldern und Lernsituationen
untereinander ab.
Durch das Lernfeld-Konzept ergibt sich eine Arbeitserleichterung für die Lehrenden.
Klassenarbeiten werden nicht für ein Unterrichtsfach geplant, sondern werden
fächerübergreifend konzipiert und beziehen sich damit auf ein Lernfeld bzw.auf eine
Lernsituation.
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Vom Handlungsfeld zur Lernsituation
Arbeitsfolge zur Erstellung von Lernsituationen
betriebliche Ebene
schulische Ebene
Handlungsfeld
HS
Einstieg
HS - Handlungssituationen
LS - Lernsituationen
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HS
Lernfeld
HS
LS
Welche Kenntnisse und Fertigkeiten
müssen vermittelt werden?
LS
LS
Arbeitsfeld
der SchiLf
Vom Handlungsfeld zur Lernsituation
Fischgrätdiagramm nach Ishikawa
Arbeitsschritt 1
Arbeitsschritt 3
Ausgangssituation
Zielsituation
Arbeitsschritt 2
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Arbeitsschritt 4
Vom Handlungsfeld zur Lernsituation
Vorgehensweise
1 von 2
 Zielsituation beschreiben
Die Zielbeschreibung ist identisch mit der Beschreibung der Lernsituation.
 Ausgangssituation definieren
Die Kriterien für die Ausgangssituation der Lernsituation werden festgelegt.
• Welche Ziele verfolgen die Lehrenden mit der Lernsituation?
• Über welchen Zeitraum soll die Lernsituation geplant werden?
• Welche Informationen stehen dem Schüler zum Einstieg in die Lernsituation
zur Verfügung?
• Welche Lernvoraussetzungen müssen berücksichtigt werden?
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Vom Handlungsfeld zur Lernsituation
Vorgehensweise
2 von 2
 Arbeitsschritte, die zum Erreichen des Zieles nötigt sind, festlegen
• Die Arbeitsschritte beschreiben die Handlungen, die der Lernende durchführen muss, um das
Ziel der Lernsituation zu erreichen.
• Die Arbeitsschritte beschreiben somit Handlungskompetenzen, die erarbeitet; erweitert bzw.
gefestigt werden müssen.
 Arbeitsschritte in sinnvoller Reihenfolge an den Verbindungsstrahl fügen
Durch die sinnvolle Reihung der Arbeitsschritte wird die zeitliche Abfolge der Kompetenzvermittlung festgelegt.
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Vom Handlungsfeld zur Lernsituation
Lernsituation ausgestalten und abgleichen
Handlungsschritte
Kompetenzen
Lerninhalte
Fächer
Raum
Zeit
1
2
3
4
5
6
• Zeitwerte
• Angestrebte Kompetenzen
• Handlungskompetenzen
• Gliederung der Lernsituation in
Ablaufschritte
• Handlungsphasen strukturieren
den Unterrichtsprozess
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• Lerninhalte ergeben
sich aus den Kompetenzen
• Lerninhalte aus den Richtlinien zuordnen
• Fachräume
• Laborräume
• Fächer zuordnen
• Fächer aus Lerninhalten ableiten
Vom Handlungsfeld zur Lernsituation
Lernsituation ausgestalten und abgleichen
Handlungsschritte
•
•
•
•
analysieren
planen
durchführen
bewerten
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Kompetenzen
•
•
•
•
Lerninhalte
Fächer
Fachkompetenz
Methodenkompetenz
Sozial- und Humankompetenz
Lernkompetenz
Raum
Zeit
Vom Handlungsfeld zur Lernsituation
Lernfelder benennen
betriebliche Ebene
schulische Ebene
Handlungsfeld
HS
HS
Lernfeld
1
HS
LS
HS - Handlungssituationen
LS - Lernsituationen
LS
2
Möglichkeit 1: Lernfelder aus den Handlungsfelder ableiten
Möglichkeit 2: Verwandte Lernsituationen zu einem Lernfeld zusammenfassen
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LS