Transcript 西安电子科技大学专业认证经验与体会

西安电子科技大学
专业认证经验与体会
西安电子科技大学 计算机学院
王 泉
（[email protected]）
1
认证必要性与历程
2
专业建设与认证准备
3
自评报告撰写
4
现场考察
5
认证状态保持与体会
西安电子科技大学计算机学院
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认证必要性与历程
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专业建设与认证准备
3
自评报告撰写
4
现场考察
5
认证状态保持与体会
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专业发展历程
导弹系统专用计算机专业(1958)
发
全国最早设置
电子计算机专业(1972)
计算机专业的
展
计算机工程、计算机科学和遥控遥测(1977)
院校之一
历
程
计算机及应用、计算机软件(1985)
计算机科学与技术(1998)
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绝大多数毕业生从事工程技术工作
如何保持特色（学科、社会、生源…）？
专
业
改
革
的
动
力
工程教育专业认证是建立起以实质相当为原则的
跨国家互认学历的国际认证标准及程序
高等教育的发展趋势
“以教为中心” → “以学为中心”
“以教师为中心” → “以学生为中心”
“以知识传授为主” → “以能力培养为主”
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认证历程
 2007年，首次申请
被认证
 2010年，延期三年申请
 2011年，教育部回访试点（机械与计算机各3所）
 2013年，再次认证
 2009年，东南大学；
认证考察
 2011年，大连理工大学；
 2013年，哈尔滨工程大学；
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专业建设与认证准备
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自评报告撰写
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现场考察
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认证状态保持与体会
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专业建设与认证准备
核心是专业建设
理解内涵进行建设，自评报告只是数据的
整理和总结、考察是专家的核实过程
强调出口质量
标准给出的是所有学生的最低要求。依据学校
关注所有学生
自定标准，落实相关环节，判断目标能否实现。
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专业建设与认证准备
培养目标是根本
自我改善机制
这是培养什么人的问题。培养目标的设定，
要结合历史、特色和社会需求等多因素。
在校生、教师、毕业生、管理机构、用人单位
和工程界共同参与的反馈和改进的闭环机制。
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认证必要性与历程
2
专业建设与认证准备
3
自评报告撰写
4
现场考察
5
认证状态保持与体会
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自评报告的撰写

回答问题，提供数据和支撑材料、少用修饰性词汇。
从套话→回答问题、从小组→全体老师参与；

是进一步对照标准寻找差距的过程，也是进一步凝练人才
培养思路的过程。

是开展工程教育讨论的最好时机，进一步对全体老师进行
动员，明确课程与培养目标的关系，并在教学过程中贯彻
（课程大纲、试题、课程考核方法、实验内容及效果）。
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学生
 招生：不仅关注学校，更关注学院或专业
均分高于当地重点线
的工作。
100
 指导：不仅是职业规划、就业指导、心理
90
80
辅导等方面，更要有学习指导的措施（专业
70
教育）。
分数
60
2012年
2011年
2012年
50
40
 评估：建立学期或年度考评和毕业考评，
30
教师、辅导员和用人单位共同参与，综合评
10
价学生的学习、思想、素质、能力，对于不
20
0
陕西
北京
天津
河北
山西
浙江 山东
生源大省
河南
湖北
湖南
四川
满足要求的学生提出指导和措施等等。
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培养目标
 培养目标是具有多样性的，
必须结合学校的定位和办学
特色，要有明确的服务面向
和人才需求。
 树立“工程”理念
 建立与培养目标一致的能力
要求和培养环节矩阵
 关键是落实到每一个环节
培养目标的分项描述
对应的培养环节
应用数学、自然科学
及工程知识的能力
工程科学课程
设计及进行实验和
分析数据的能力
实验工程科学课程
设计系统、组建工序
以满足特定需求的能力
工程设计项目－训练
学生做项目设计
在不同界别组成的专业队伍
里运作的能力
小组合作项目－培养学生
在一个团队里的经验
确定、规划及解决
工程问题的能力
无预定范围项目－训练学生为
没有范围的项目去定范围
了解责任及专业道德
工程与社会科目－训练
学生与社会的联系
有沟通能力
为工科生特设的语文
课程－训练沟通能力
拥有广阔的教育基础去理解工
程项目对社会及全球的影响
大学核心课程
认识到终身学习的重要性
并拥有执行能力
本科生研究计划；工程
设计毕业习作
对当代社会关注的议题
有一定的认识
大学核心课程
认识现代应用工程、
工艺、技术及工具。
不断更新工程设计的课程
－引入新技术、新工具
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毕业要求
 不能低于标准，最好不要直接使用标准的要求
 最容易忽略“设计过程中能够综合考虑经济、环境、
法律、安全、健康、伦理等制约因素”、“了解与本
专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、
环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、
法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响”
 明确每一门课程的能力培养要求
 工程设计课程开设
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持续改进
 包含了两个闭环：一个是教学过程的持续改进、还有一
个人才培养目标和能力要求的持续改进；
 例如课程，如何考核学生满足目标要求，如何改进；
 毕业生和用人单位反馈如何用于培养方案修订等；
 注重证据和过程管理
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课程体系、师资队伍和支撑条件

不同的目标和能力要求，有不同的课程体系；

保证知识传授和能力培养不能有缺项；（课程打包）

师资满足工程教育要求，并非老师都要有企业经历；

满足工程教育条件，关键看利用。
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认证必要性与历程
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专业建设与认证准备
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自评报告撰写
4
现场考察
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现场考察

院长报告只做必要的补充，关键是留够时间，
与专家充分的交流，理解工程教育的理念，听
取专家的意见和建议；

做好全过程的记录，做为以后改进的依据；

不要有贵宾招待心理；
用人单位和毕业生要有代表性；
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院系负责人座谈

培养目标

学生职业规划指导、就业辅导、学习指导

对学生进行的测评及如何使之作用于教学

保证教师授课质量的反馈长效机制

毕业设计选题能否保证题目质量及选题过程
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实验室考察问题

实验内容

实验要求

成绩评定方法

实验室开放情况

实验师资
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教师座谈问题

是否了解培养目标

课程与培养目标的关系

课程的实施、其他的学生指导方式

评教及反馈

教学政策

教学科研关系、时间分配
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学生座谈问题

是否了解课程目标及能力要求

各门课程前沿知识获取

辅导及指导相关

专业方向选择及指导

学分

评教
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专业建设与认证准备
3
自评报告撰写
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现场考察
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正确看待认证结论，建立长效的持续改进机制
 合格性评估；
 建立一套完善的持续改进的制度，使认
证工作常态化；
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深刻领会工程教育的内涵，明确目标和能力要求
 “工程” 包涵了自然与社会科学、数学、管理、人文等
等各方面的因素

全员参与，理念落实于实践，明确课程与培养目标的关
系，并在教学过程中贯彻（课程大纲、试题、课程考核
方法、实验内容及效果）；

了解技术的发展方向，培养终身学习能力，信息获取能
力、运用知识解决实际工程问题的基本方法是工程教育
的根本（终身受用的素质）；
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建立以学生为中心、能力培养为主的教学体系
课程体系设计

将工程素质和创新能力的培养贯穿于人才培养的全过
程
 导论 → 图灵机原理 → 图灵机模拟器 → C程序设
计
 操作系统理论 → 基于WRK的操作系统原型设计
 程序设计 → 网络 → 移动应用（Android、WP、
iOS）
 电路与系统 → 数字电路、模拟电路 → VHDL语言
→ FPGA设计 → SoC
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考核方式改革
 如：C语言课程、笔试→机试；
 开发了课程考核软件和练习软件 ，学生任何时候都可以提
交自己的程序进行验证；
 效果： 2个小时5道考试题目：90%的新生可独立完成基本
题目，40%新生可完成综合性题目，10%新生可完成难度
较大的题目
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考核方式改革

如：硬件综合训练课程 （自
学+教师指导）

设计制作较为复杂的小型电
子系统。

给出实验任务和要求或自选
题目，通过阅读资料、选择
方案、设计电路 、制作印制
板、编程、电路安装调试和
指标测试、撰写报告、答辩
等过程。
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开设工程设计

轻量级eMule客户端软件开发
2-3名学生一个团队，一学期
时间，一个实际的系统 ；

基于ARM的嵌入式网络接口控制器设计
从资料查阅、方案设计、方案
多服务器文件系统的设计与实现
论证、硬件制版或软件实现、
局域网安全即时通信软件实现
验证测试或调试、课题验收答
辩等环节；

安卓平台上二维码生成与识别系统
要求结合设计要求和条件，综
合考虑成本、性能、法律、法
规、社会责任等因素。
基于USB的无线RS232接口装置开发
基于Android系统的蓝牙摄像机程序设计
Windows平台VPN软件的设计与实现
基于安卓系统的手机软件防火墙设计与实现
网页恶意代码分析与检测
基于特征的人脸识别研究与实现
网络聊天室系统设计与实现
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校企联合培养

微软、EMC2、IBM、Xilinx

联合开设课程、合作研究、共
建联合实验室和精品课程、教
师培训、聘请兼职教师等

存储技术、云计算、移动
计算、嵌入式系统、物联
网导论、软件测试过程与
方 法 、 VHDL 语 言 与
FPGA设计等等）
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认证成果与效果
 专业排名和社会评价提升，生源质量提高、也促进了学科建设；
 培养目标反映了学校与本专业的特色；
 毕业生达到了能力要求，基础扎实、实践能力强，每位学生
至少完成过1-2件软硬件作品，80%学生至少参加过一项竞赛；
 40%以上的继续深造或出国；
 就业率和层次高：中兴、华为、锐捷、迅雷、腾讯、百度、
海康威视、康佳、美的、研究所、金山软件、工行软件、
和利时、移动通信、银行、保险、武警、军队。
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谢 谢！