Transcript PREDSKOLSKA PEDAGOGJIJA5







Фридрих Фребел (1782-1852)
Глевно дело Образовање човека (1826)
Утицаји : Песталоци, Шелинг, Хегел, Фихте
1816. основао Универзални немачки васпитни
институт за предшколску децу у Грисхајму
1817. премешта институт у Кајлхау
↓
Деца су овде смештена док су им родитељи на
послу. Фребел је у свом институту огранизовао
физичке вежбе, учио децу сеоским пословима...




1837. оснива први дечији вртић у Бланкенбургу →
детаљна разрада теорије, система предшколског
васпитања, методике дечијег врта, спремање
васпитачица („вртарица“), енергична пропаганда
ширења идеје предшколског васпитања и дечијих
вртова
објективна потреба за дечијим вртом условљена
је запошљавањем жена – деца остају без надзора
али, Фребелов вртић настао је као педагошка
установа са циљем да помогне оптимални развој
човека, а не збрињавање деце. По Фребеловом
мишљењу у дечијим вртовима треба развијати
стваралаштво, говор, рад; дете се привикава на
живот у колективу ...
Овај вртић радио је седам година, потом је био
затворен због недостатка средстава.





У основи је идеја универзалног јединства,
трагање за божанским начелом које влада
материјом и духом и испољава се у разним
појавним облицима
Цео универзум је дело и манифестација Бога
Божанска суштина постоји у детету
↓
Васпитање се састоји у развијању ове суштине
Циљ васпитања: да доведе човека до сазнања о
његовом правом позиву и научи да га обавља
спонтано и слободно





Многобројна поређења детета са младом
биљком – неопходна је нега и време за развој
Али, једино човек, као свесно биће, може
открити своју божанску суштину = развој
(откривање ове суштине)
Васпитање треба да буде усклађено са
природним инстинктима детета: за рад, за
сазнање, уметнички, религиозни
Предшколским васпитањем треба подстицати
унутрашње тенденције детета, у одговарајућој
средини дете треба да се бави различитим
активностима, треба подстицати развој тела и
чула, упознавати са људима и природом,
припремати за школу – све кроз игру и забаву,
да би расло као биљка у врту.
Васпитање почиње од најранијег узраста и
свестрано је усмерено








„Игра дечијег доба није играчка, она има велику
збиљу и дубоку важност; негуј је, одржавај је, мајко,
штити је, чувај је, оче!“ (Фребел, Васпитање човека)
креативна самоактивност и основа васпитања
подстиче саморазвој и ослобађа дечије унутрашње
снаге
највиши ступањ развитка – слободно, активно
представљање унутрашњости, природе детета
има огоман васпитни и образовни значај
има вишеструку развојну функцију и мотиве:
природан начин прилагођавања детета друштвеном
животу, модел сазнавања, средство изражавања
којим се развија машта и унапређује стваралаштво,
развој воље, јачање самоконтроле...
рађа задовољство, радост, слободу
извори свега доброг почивају у игри – дете које се
игра ваљано, самоактивно, тихо, истрајно биће
ваљан и истрајан човек
материјали који помажу природан и хармоничан
дечији развој
1. Лопта (савршен слимбол јединства) – мале, меке,
дугиних боја. Подстичу учење различитих боја,
представе о простору и сл.
2. Мала дрвена лопта, коцка и ваљак – дете упознаје
различите облике предмета. Лопта је симбол
кретања, коцка непокретности, ваљак има особине
и лопте и коцке.
3. Коцка подељена на осам делова – дете стиче
представу о целини и деловима, развија
стваралаштво комнинујући делове коцке...
4. Коцка подељена на осам плочица – веће
могућности за грађење и разне комбинације
5. Коцка подељена на двадесет седам малих коцкица,
при чему је девет коцкица расечено на још мање
делове

6.
7.
8.
9.
10.

Коцка подељена на двадесет седам малих
коцкица, од којих су многе дијагонално
расечене
Површине, слике : скуп дрвених облика
Линије: траке од вуне, метала, папира
Тачке: плодови (грашак нпр.), каменчићи
Тела састављена од линија и тачки –
симболизује помирење супротности: заоштрени
штапови, мека зрна грашка...
вредност оваквог дидактичког материјала
потиче искључиво од начина на који се њиме
служи
 рад
са глином, дрветом,
папиром, вез, цртање... Деца се
баве површинама, телима,
линијама, тачкама,
констукцијама... (бити физички
активан, а истовремено тиме се
јача психички развој)
 Самоактивност
 Повезаност
и
континуитет
 Креативност
 Физичка активнсот
 Хармонична околина
 скренуо
пажњу на потенцијале и
значај васпитања у раном
детињству
 свој систем разардио целовито,
методички осмишљено
 развој и енергично пропагирање
идеје дечијих вртова
 истицање значаја предшколског
васпитања и брига за педагошко
просвећивање мајки