Transcript Анализ лирического стихотворения А.Толстого (2)

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа
города Пионерский»
Анализ лирического
стихотворения
Методическая разработка к уроку литературы в 7 классе
преподавателя русского языка и литературы
Лопатиной Люсьены Константиновны
г. Пионерский
2013г.
Задачи урока
 Продолжить знакомство учащихся с поэтическими
творениями русских поэтов – пейзажистов, учить
устному рисованию и выразительному чтению.
 Развивать активный словарный запас, через
знакомство с литературными приёмами и
художественными средствами выразительности в
поэзии.
 Воспитывать чувство любви к природе,
эстетические чувства.
Что ты можешь узнать и чему
научиться на этом уроке?
 Можешь пополнить свои знания новыми
для тебя именами русских поэтов –
пейзажистов и познакомиться с их
творчеством;
 учиться красиво говорить и выразительно
читать;
 познакомиться с правилами анализа
лирического стихотворения.
Прочитай стихотворение и опиши в тетради
картину, которую ты представил, читая текст
стихотворения
Край ты мой, родимый край!
Kонский бег на воле,
В небе крик орлиных стай,
Волчий голос в поле!
Гой ты, родина моя!
Гой ты, бор дремучий!
Свист полночный соловья,
Ветер, степь да тучи!
Как тебе кажется: какое изображение больше всего
отражает содержание и настроение стихотворения?
Какое название ты мог бы дать прочитанному
стихотворению?
Стихотворение
написал Алексей
Константинович
Толстой,
называется оно
«Край ты мой,
родимый край…»
(написано в 1856
году)
(1817 – 1875 )
У кого название стихотворения ближе всего
к авторскому названию?
Теперь сравните по содержанию прочитанное
стихотворение и картину
Алексей Саврасов. Живопись. Зимний пейзаж. Оттепель. 1890-е
 Чем они похожи?
 А чем различаются?
Литературные произведения и изобразительное
искусство часто совпадают по названию жанров.
 Что такое жанр?
 Жанр (от фр. genre — род) — общее понятие, отражающее
наиболее существенные свойства и связи явлений мира искусства
Прочитай и запомни
Если видим на картине
Нарисована река,
Или лес и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
То подобная картина
Называется пейзаж.
Примерный план анализа
стихотворения





Кем и когда написано стихотворение?
Какие жизненные события легли в его
основу?
Какова тема стихотворения?
Назовите каким размером стиха
написано стихотворение.
Какие выразительные средства языка
использует автор?
 Назовите жанровые особенности
стихотворения ( пейзажная,
философская, любовная,
вольнолюбивая).
 Главные образы или картины созданы
в стихотворении?
Каков жанр этих картин?
Как художники при
помощи кисточки и
красок передают
красоту родной
природы?
От слова «пейзаж»
произошло название
жанра лирики пейзажная
Лесной ручей. И.И. Шишкин
 Попробуйте передать внутреннее
чувство поэта?
- Это внутренний образ – переживание,
в котором отражается духовный мир
человека, проведшего многие годы на
Брянщине, видел и леса дремучие, и
степи раздольные, слышал «свист
полночный соловья». Поэт пишет о
своих чувствах, которые испытывал,
находясь за границей.
Родимый край ассоциируется с конским бегом на воле,
криком в небе орлиных стай, с волчьим голосом в поле.
Основные интонации
стихотворения.
 Особенности построения: все
стихотворение поэта – скрытый
восторг. Поэтому все предложения
произведения представляют себе
риторические восклицания:
- Гой ты, родина моя!
 Стихотворение написано
четырехстопным хореем, что
придает особую напевность,
мелодичность, юношеский задор.


Смысл названия стихотворения.

Значение стихотворения для
сегодняшнего читателя.
Общечеловеческая значимость
стихотворения.
«Край ты мой, родимый край!...» замечательное стихотворение
А.К. Толстого может служить
эпиграфом к его пейзажной лирике.
Он воспевает красоту своей родины.
Для поэта родная природа
одухотворена, он наделяет ее
человеческими качествами, относится
к ней бережно и сочувственно, как к
живому существу.
Вывод
Как велика сила слова! Слово может
окрылить, заставить радоваться, петь,
любить и может опечалить, убить
желание, вселить в душу сомнение,
недоверие.
Поэты это понимали, поэтому тщательно
работали над отбором словесного
материала, чтобы донести до нас свои
мысли и чувства
Подведение итогов урока
 Мы познакомились с поэтом –
пейзажистом А.К. Толстым, с анализом
стихотворения «Край ты мой, родимый
край!»
 Рассмотрите репродукции картин на
форзацах учебника.
 Какие краски используют поэты и
художники для описания природы?
 А какие вы знаете пословицы о родине, о
родном крае?
Домашнее задание
 Выучить стихотворение наизусть.
 Прочитать и нарисовать устную картину
к стихотворению А.Толстого «Благовест».
 Произвести лирический анализ
стихотворения.