Transcript Document 221025

ИТОГОВЫЙ
ТРЁХУРОВНЕВЫЙ
ЗАЧЁТ ПО ТЕМЕ:
«ЛИРИКА А.С. ПУШКИНА»
9 КЛАСС
разработала учитель
МБОУ- гимназия
г. Мценска
Артемова Елена
Викторовна
ЦЕЛЬ: СОСТАВИТЬ ЗАДАНИЯ,
ВЫЯВЛЯЮЩИЕ ТРИ УРОВНЯ
КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ.
ПОКАЗАТЕЛИ
ИСТОРИКОЛИТЕРАТУРНЫЙ
КОНТЕКСТ
ЛИТЕРАТУРНОКРИТИЧЕСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЛИТЕРАТУРНОТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЙ
КОНТЕКСТ
Знание и понимание ключевых
проблем произведений А.С. Пушкина
Воспроизведение связей
произведений с эпохой их написания
ЛИТЕРАТУРНО-КРИТИЧЕСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Восприятие, критическое оценивание и
интерпретирование прочитанного
 Аргументирование своего мнения
 Создание собственных текстов с
оценками прочитанного

ЛИТЕРАТУРНОТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Освоение основных
литературоведческих понятий как
средств анализа художественных
произведений
 Словесное оформление высказываний
аналитического характера

Соответствие требованиям
ФГОС
Формирование потребности в
систематическом чтении
 Воспитание квалифицированного
читателя
 Овладение процедурами
смыслового и эстетического
анализа текста

Организация зачета
Учащимся предлагается ряд заданий, из которых
они могут выбрать любые, но не менее з-х. Уровни
сложности и компетенции не указаны. Учащиеся
могут пользоваться текстами произведений.



Задания 1 – 5 первого уровня компетенции, выявляют
формальный уровень читательской грамотности.
Задания № 6 – 9 выявляют предметный уровень
грамотности (требуют от читателя интерпретации
текста, понимания сказанного неявно, выявления
авторских смыслов). Это второй уровень
компетенции.
Задания № 10 – 13 третьего уровня компетенции
(функционального, творческого).
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Знание биографии поэта
Правильность понимания идеи
произведения
Количество выполненных заданий (за
каждое правильно выполненное
задание учащийся получает 1 балл ).
Задания к зачёту по теме:
«Лирика А.С.Пушкина»
( минимальный объём работы -3 любых правильно выполненных
задания)
1. Проанализируйте стихотворение «К морю», руководствуясь вопросами:
а) В чем многозначность и символичность образа «свободной стихии?
б) Какие биографические факты отразились в стихотворении?
в) В какой связи в стихотворении появляются образы Наполеона и
Байрона?
г) Почему образ моря воплощает идеал поэта романтика?
д) Можно ли назвать стихотворение «гимном»? Почему?
е) В чем особенность звукописи?
ж) Можно ли сказать, что в стихотворении отражается романтический
конфликт между идеалом и действительностью?
з) Можно ли считать 8 строфу своеобразным смысловым центром
стихотворения?
и) Можно ли сказать, что прощание с морем – это прощание с мечтами о
свободе, с надеждами на скорое их осуществление?
2) Расставьте перечисленные стихотворения
А.С.Пушкина в хронологическом порядке. С какими
событиями в жизни поэта связано создание этих
стихотворений?
«Вновь я посетил…»
«Я помню чудное мгновенье…»
«К Чаадаеву»
«Воспоминания в Царском Селе»
3) Какое значение в жизни и творчестве Пушкина имела
дата 19 октября? Какие произведения с ней связаны?
4) Докажите, что стихотворение «Зимнее утро»
построено на антитезе. Охарактеризуйте выбор
лексических и синтаксических средств
5) Тест:
«Я помню чудное мгновенье»
1. Стихотворение посвящено:
А) Е. К. Воронцовой
Б) А.П. Керн
В) М.Н. Волконской
2. Героиня стихотворения:
А) скрасила поэту дни одиночества в глуши
Б) напомнила поэту о давней встрече
В) подарила поэту вдохновение
3. В строфе:
И сердце бьётся в упоенье,
И для него воскресли вновь
И божество, и вдохновенье,
И жизнь, и слёзы, и любовь… - автор прибегает:
А) к анафоре
Б) к эпифоре
В) к антитезе
4. Фраза «во мраке заточенья» содержит:
А) сравнение
Б) олицетворение
В) метафору
5. Размер, которым написано стихотворение:
А) хорей
Б) ямб
В) дактиль
6. Строки:
В глуши, во мраке заточенья
Тянулись тихо дни мои… напоминают о ссылке Пушкина и относятся
ко времени его пребывания:
А) в Одессе
Б) в Болдине
В) в Михайловском
7. Тема стихотворения:
А) любовь
Б) вдохновение
В) память
8. Композиция стихотворения:
А) рамочная
Б) последовательная
В) ретроспективная
6) Что означает сопоставление возлюбленной с
Матерью Пречистой Богородицей в стихотворении
«Мадонна»?
Сопоставьте стихотворение «Мадонна» со
стихотворениями «Жил на свете рыцарь бедный…»
и «Красавица». В чём сходство и различие
отношения поэта к женщине, красавице и божеству?
7) Сопоставьте стихотворение Пушкина «Я памятник
себе воздвиг…» со стихотворением Державина
«Памятник». Как каждый из авторов понимает роль
поэта и назначение поэзии?
8) Попробуйте проанализировать стихотворение «Я
помню чудное мгновение…» в рамках тем
«философская» и «любовная» лирика Пушкина
9) Сравните черновик стихотворения «Анчар» (1) с его
окончательным текстом (2). С какой целью поэт внёс
изменения?
1. В пустыне тощей и глухой,
На почве мёртвой, раскаленной,
Анчар, феномен роковой,
Растёт, один во всей вселенной…
2. В пустыне чахлой и скупой,
На почве, зноем раскаленной,
Анчар, как грозный часовой,
Стоит – один во всей вселенной.
10) Обратите внимание на так называемый «перенос» в
17-й строке стихотворения «К Чаадаеву»:
Товарищ, верь: взойдёт она,/
Звезда пленительного счастья…
Как вы думаете, в чём смысл этого «переноса»?
11) Почему картину И. Репина и К. Айвазовского
«Прощание Пушкина с морем» считают наиболее
удачно отразившей настроения поэта в годы южной
ссылки?
12) Сравните картину Н. Ге «Пушкин с женой у
зеркала» с лермонтовским стихотворением «Смерть
поэта». Что их объединяет?
13) Если бы вы были художником, иллюстрацию к
какому произведению Пушкина вы бы сделали?