Transcript Kritiskā domāšana un tehnoloģijas

„Kritiskā domāšana un tehnoloģijas”
Artis Svece, MA
Latvijas Universitāte
• Kritiska domāšana kā patstāvīga domāšana
• „Kritiska domāšana ir argumentēta, reflektējoša
domāšana, kuras mērķis ir lemt par to, kam ticēt
un ko darīt” (Roberts Ennis. Evaluating Critical
Thinking. 1989)
• Kritiskā domāšana un liberālās izglītības ideāls
• Informācijas tehnoloģiju ietekme uz pasauli:
– 40-tie gadi;
– 60-tie un 70-tie gadi;
– 80-tie gadi;
– 90-tie gadi;
– pēc 2007. gada.
• F. Liotārs Postmodernais stāvoklis (1979):
– informācijas tehnoloģijas iedragā iepriekšējos
zināšanu un izglītības leģitimācijas veidus;
– lielie stāstījumi zaudē ticamību;
– zinātnes fragmentācija;
– ticamību zaudē arī apgaismības stāstījums;
– autonomijas vietā performativitāte;
– jauda un prasība pēc zināšanu noderīguma.
• Nepietiekami apzināts konflikts:
– pakalpojums/nopelni;
– pakalpojums:
• informācija kā prece;
• skolotājs un skolēns vienādās situācijās?
– nopelni:
• vērtēšana ir pieprasīta un paredz hierarhiju;
• kādā ziņā skolotāji/pasniedzēji ir autoritātes?
• kā izmantot informāciju?
• Kritiskā domāšana un informācijas tehnoloģijas:
– tehnoloģiju ietekme uz domāšanu/nozīme
domāšanā;
– informācijas pārbagātības un pašizglītības
gadījumā kritiskās domāšanas nozīme pieaug;
– (apgaismības) „ideālu vietā kompetences”.
• Kritiskā domāšana un informācijas tehnoloģijas:
– tehnoloģiskais alfabētisms;
– satura dizains:
• atrast būtisko;
• organizēt, padarīt funkcionāli efektīvu;
• padarīt pieejamu, „draudzīgu”;
– jaunrade, inovatīvs pielietojums:
• prast uzdot īstos jautājumus;
• prast sasaistīt līdz šim nesasaistīto.
• Kritiskā domāšana un (informācijas)
tehnoloģijas:
– vai apgaismības ideāli ir atmetami?
– jēgpilns, saprātīgs un atbildīgs pielietojums
(apzināties informācijas tehnoloģiju
specifiku);
– izpratne par tehnoloģiju piedāvāto iespēju
robežām, pasauli ārpus efektīvā un noderīgā.
Paldies par uzmanību!