Transcript การแนะแนว

By chotika Thamviset @RMU
จงอย่าติดปี ก
ให้นก..
แต่จงสอนนก
ให้รู ้จัก
Guidance
ให ้
เลือก
ให ้ทำ
่
ส่วนที
Section 1
ความรู ้
้
เบืองต้น
่
เกียวกับการ
แนะแนว
แนะ
แนว
แนะนำ
ผู ้
แนะแนวเพียงแต่แนะ
้ องทาง
แนวทางหรือชีช่
้ ผู ร้ ับบริการ
ให้เท่านัน
แนะแนวจะ
เป็ นผู ต
้ ัดสินใจแก้ปัญหา
เองตามความสมัครใจ
้
ชีแจงให้
ทําหรือปฏิบต
ั ิ
เช่น แนะนํ าให้ทําความ
ดี แนะนํ าในการใช้ยา;
บอกให้รู ้จักกันตาม
ธรรมเนี ยม
การแนะแนว
(Guidance)
เป็ นกระบวนการช่วยเหลือ
นักเรียนให้เข้าใจตนเองและ
่
่
สิงแวดล้
อม เพือให้
เขา
สามารถสร ้างคุณค่าแห่งชีวต
ิ
ได้
ี
อำชพ
สว่ นตัว
และ
สงั คม
ึ ษำ
กำรศก
1
• คนทุกคนมีคณ
ุ ค่า
2
• คนทุกคนมีสท
ิ ธิเสรีภาพ
3
่
• ทุกคนมีศ ักยภาพทีสามารถพั
ฒนาและ
เรียนรู ้ได้
4
• บุคคลแต่ละคนมีความแตกต่างกัน
5
6
7
• พฤติกรรมย่อมมีสาเหตุ
• ทุกคนย่อมมีปัญหา
่
่ นและกัน
• ต้องรู ้จักพึงพาอาศ
ัยซึงกั
1
• จัดบริการให้ก ับทุกคนไม่เลือกปฏิบต
ั ิ
2
• คํานึ งถึงสิทธิเสรีภาพของบุคคล
3
• ให้บุคคลได้ปัญญาเรียนรู ้ และหาวิธแ
ี ก้ปัญหา
ด้วยตนเอง
4
• คํานึ งถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล
5
6
7
่ ง
•สร ้างเสริมพัฒนาการหรือพฤติกรรมทีพึ
ประสงค ์
่
• การบริการ เป็ นการช่วยเหลือเพือนมนุ
ษย ์
ั
• การบริการต้องอาศยความร่
วมมือจากทุกฝ่าย
่
ส่วนที
หลักการแนะ
แนว
(Principles
of Guidance)
การแนะแนวเป็ น
่
้
บริการทีจัดขึน
่
เพือช่วยให้บุคคล
สามารถต ัดสินใจ
ได้อย่างถู กต้อง
และเฉลียวฉลาด
่
ทําหน้าทีเป็ นผู ใ้ ห้
ข้อมู ลต่างๆ แล้ว
่
ให้ผูท
้ มี
ี ปัญหาทํา
่
หน้าทีเลือกและ
ตัดสินใจด้วย
ตนเอง
“ผู แ้ นะแนวจะใช้กลวิธ ี
่
และเครืองมื
อต่างๆ
่
ผูร้ ับ
เข้าช่วย เพือให้
การแนะแนวเข้าใจ
ตนเองได้อย่างถู กต้อง
เข้าใจปั ญหาของ
ตนเอง มองเห็นลู ่ทาง
แก้ปัญหา และ
ในกรณี ทไม่
ี ่ มท
ี าง
ให้เลือกครู แนะแนว
ก็สามารถช่วยให้
ผู ร้ ับการแนะแนว
มองเห็น
สถานการณ์ ปั ญหา
ได้ ช่วยให้ผูร้ ับการ
แนะแนวยอมร ับ
ส่วน
เป้ าหมายการจัดบริการ
่
แนะแนว(เป้ าหมายทัวไป)
ป้ องกัน
ปั ญหำ
สง่ เสริม
พัฒนำ
แก ้ไข
เก่ง ดี
มีสข
ุ
เป้ าหมายการจัดบริการ
แนะแนว(เป้ าหมาย
เฉพาะ)
รู ้จักใช ้
วิจำรณญำณ
รู ้จักตนเอง
ฝึ กเรือ
่ ง
ประชำธิปไตย
ั พันธภำพ
มีสม
ทีด
่ ี
รู ้จักปรับตัว
ผู ้เรียน
รู ้จักนำตนเอง
บริการแนะแนว 5
บริการ
บริกำร
ึ ษำ
ศก
รวบรวม
ข ้อมูล
บริกำรจัด
วำงตัว
บุคคล
บริกำรให ้
คำปรึกษำ
นักเรียน
บริกำร
ติตำมผล
บริกำร
สนเทศ
บริการศึกษารวบรวม
ข้อมู ล (Individual
Inventory Service)
่
เป็ นงำนเดียวกับจัดหำ
รำยละเอียดต่ำงๆ
่
เกียวกั
บตัวนักเรียน
่
เพือทรำบควำมสนใจ
ควำมสำมำรถ ควำม
บริการศึกษารวบรวมข้อมู ล
1. Inventory
แบบทดสอบ SDQService)
โดยใช้แบบประเมิน
(Individual
ของสํานักงานพัฒนาสุขภาพจิต กรม
สุขภาพจิตกระทรวงสาธารณสุข ช่วย
่ ทงหมด
้ั
ในการคัดกรองปั ญหาเด็ก ซึงมี
3 ชุด คือ นักเรียนประเมินตนเอง 1 ชุด
ครู ประเมินนักเรียน 1 ชุด และผู ป
้ กครอง
ประเมิน 1 ชุด
่
2. การสัมภาษณ์ เพือหาข้
อเท็จจริง ทํา
่
โดยสัมภาษณ์ผูท
้ เกี
ี่ ยวข้
องกับนักเรียน
หรือผู ท
้ ใกล้
ี่
ชด
ิ กับนักเรียน เช่น บิดา
้ั เพือน
่
มารดา ครู ประจําชน
่
3. การสัมภาษณ์นก
ั เรียนโดยตรง เพือ
แยกแยะ นักเรียนด้านความสามารถ
้ กเรียน
ความถนัด ความสนใจ รวมทังนั
กลุม
่ ปกติและกลุม
่ มีปัญหา
่
4. ทดสอบ เพือให้
ครู ทราบถึง ความสนใจ
ข้อควร
คํานึ ง
1
2
3
ต ัวอย่างแบบประเมิน
SDQ
• ปั จจุบน
ั และทันสมัย
่
• เทคนิ คและเครืองมื
อต้องอาศ ัยผู ท
้ มี
ี่
ความชํานาญ และเคยได้ร ับการฝึ ก
มาแล้ว
• ข้อมู ลต่างๆ ต้องเป็ นความลับ
ข้อควร
คํานึ ง (ต่อ)
4
5
6
• จัดอย่างเป็ นระบบและต่อเนื่ อง
่
• ต้องรวบรวมรายละเอียดเกียวกั
บผู เ้ รียน
ทุกคน
่
• เลือกใช้เครืองมื
อหรือวิธก
ี ารให้
เหมาะสมสอดคล้องกับลักษณะของ
ผู เ้ รียนแต่ละบุคคล
บริการสนเทศ (Informatio
้
่
จัดขึนเพื
อให้
ข่าวสาร ความรู ้แก่
นักเรียนทางด้านต่างๆ เช่น
1. การจัดหาเอกสารให้บริการในห้อง
แนะแนว
่
2. การจัดสือการเรี
ยนรู ้ ได้แก่ วีดโิ อ
แนะนํ าการศึกษาต่อ วีดโิ อรณรงค ์
ป้ องกันและปราบปรามยาเสพติด
่
การสัมภาษณ์บุคคลเกียวก
บ
ั
อาชีพต่างๆ ฯลฯ
3. การจัดป้ ายนิ เทศ
4. การจัดบรรยายจากวิทยากรและ
นักศึกษารุน
่ พี่
บริการให้การปรึกษา
(Counseling Service)
บริการให้การปรึกษา
(Counseling Service)
่ หลักการ
กระบวนการทีมี
้
ขันตอน
และจุดมุ่งหมายใน
การปรึกษา และเป็ น
ปฏิสม
ั พันธ ์ระหว่างผู ใ้ ห้การ
ปรึกษาก ับผู ร้ ับการปรึกษา
โดยผู ใ้ ห้การปรึกษา
ประยุกต ์ใช้หลักการ/
บริการให้การปรึกษา
(Counseling Service)
1. การให้คา
ํ ปรึกษา
รายบุคคล (Case Study)
่ ปัญหามา
โดยนักเรียนทีมี
พบครู แนะแนวด้วยตัวเอง
2. การให้คา
ํ ปรึกษาแบบเป็ น
กลุ่ม
่ ปัญหา
1.นักเรียนทีมี
เหมือนกัน
่ กคัด
2.นักเรียนกลุ่มทีถู
กรองจากแบบทดสอบ
บริการให้การปรึกษา
(Counseling Service)
1
2
3
4
• การให้การปรึกษาเชิงจิตวิทยามีความ
แตกต่างจากการ ให้คา
ํ ปรึกษาแนะนํ า
่
โดยทัวไป
• ผู ใ้ ห้คา
ํ ปรึกษาต้องได้ร ับการฝึ กฝน
่
• การปรึกษาเป็ นหน้าทีของผู
ร้ ับการ
่ องตัดสินใจแก้ปัญหา
ปรึกษาทีต้
• ผู ใ้ ห้การปรึกษาต้องร ักษาความลับของผู ้
มาร ับการปรึกษา
ตัวอย่าง
บริการให้การปรึกษา
(Counseling Service)
ตัวอย่าง
บริการให้การปรึกษา
(Counseling Service)
การให้คา
ํ ปรึกษา
กับ
่
การพู ดคุยทัวๆไป
ต่างกันอย่างไร
้
ขันตอนกำรให
้คำปรึกษำ
น แบรี.่ (2549) . การให้การปรึกษา. (พิมพ ์ครงที
ั ้ ่ 5). หน้า 4-7.
่ ใ้ ห้การปรึกษาควร
ข้อมู ลทีผู
ต้องบันทึกประกอบด้วย
•
•
•
ข้อมู ลโดยสรุปของการ
ปรึกษา
การร ับรู ้ตนเองของผู ร้ ับการ
ปรึกษา
่
งานทีมอบให้
ผูร้ ับการปรึกษา
ให้ความสําคัญในการร ักษา
ความลับของผู ร้ ับการปรึกษา
การเก็บบันทึกที่ ผู ใ้ ห้การปรึกษา
่
บันทึกไว้จงึ ควรระมัดระวังเรือง
ดังกล่าว
บริการจัดวางตัว
บุคคล
(Placement
จั ด ขึ ้ น เ พื่ อใ ห้ ค ว า ม
Service)
ช่ว ยเหลื
อ นัก เรีย นด้ว ย
รู ป แ บ บ วิ ธี ก า ร ที่
ห ล า ก ห ล า ย เ พื่ อใ ห้
นั ก เ รี ย น ไ ด้ ร ั บ
ประสบการณ์ ได้ร ับการ
ฝึ ก ฝ น ห รื อไ ด้ ร ั บ
1
2
3
บริการจัดวางตัว
บุคคล
้ น
• จะให้บริการ จัดวางต
ัวนักเรียน ทังเป็
(Placement
รายบุคคลและเป็ นกลุ่ม
Service)
• ควรมีความรู ้และประสบการณ์ทางการแนะ
แนว
่ ยวข้
่
• ทุกหน่ วยงานทีเกี
องควรจะให้ความ
สนใจความร่วมมือ และอํานวยความสะดวก
กับงานบริการจัดวางตัวบุคคล
บริการติดตามผล
(Follow-up Service)
้
่
ระบบขันตอนเกี
ยวข้
องกับบุคคลโดยตรง
่ าเนิ นการประเมินและตรวจสอบ
ซึงดํ
คุณภาพการให้บริการต่างๆ ตาม
่ นจุดอ่อน
วัตถุประสงค ์ แสวงหาข้อมู ลทีเป็
่ ดขึนในระหว่
้
จุดแข็ง และปั ญหาทีเกิ
างการ
้
ทํางาน คุณภาพของงาน ขันตอนการ
์
่ จาก
ดําเนิ นงานและสัมฤทธิผล
ผลทีได้
การตรวจสอบและประเมินจะนํ าไปสู ก
่ าร
บริการติดตามผล
(Follow-up Service)
1
2
3
4
• ผู ด
้ า
ํ เนิ นการต้องมีความรู ้ความเข้าใจบริการ
ติดตามและประเมินผล
• กระบวนการติดตามผล ควรประกอบด้วย
กําหนดผู ด
้ า
ํ เนิ นการ วัตถุประสงค ์ วิธก
ี าร และ
กลุ่มเป้ าหมายให้ช ัดเจน สอดคล้องกัน
• การมีส่วนร่วมในการติดตามผลของ
่
องจะต้องสร ้างความรู ้ความเข้าใจใน
ผู เ้ กียวข้
ความสําคัญและประโยชน์ของการ
ให้
ข้
อ
มู
ล
แก่
ผ
ู
ป
้
ฏิ
บ
ต
ั
ง
ิ
าน
• การเผยแพร่รายงานควรคํานึ งถึงความ
่
้
ปลอดภัย และผล
ทีอาจเกิ
ดขึนกับ
ผู ร้ ับบริการ