Transcript Gyermekvilág régen és ma

Gyermekvilág régen és ma
Szépirodalmi szövegek új pedagógiai kontextusban
KOMPETENCIA
• (1) lat illetékesség, jogosultság
• (2) szakértelem
• (3) nyelvt az anyanyelvi rendszer, a
grammatikai szabályok ösztönös ismerete
• Az ismeretek, készségek és képességek
elsajátítására való jogosultság, ami a
tudás megszerzésére elhivatottá teszi a
tanulót.
Gyermekvilág régen és ma
(5.évfolyam)
•
•
•
•
•
Az ajánlott foglalkozások száma: 12
Tematikus fókusz
Poétikai fókusz
Szövegértési fókusz
Szövegalkotási fókusz
A modul során megismert művek
•
•
•
•
Gárdonyi Géza: Az iskola
Móra Ferenc: A szánkó
Fekete István: A bizonyítvány
Nógrádi Gábor: Hogyan neveljük a
matematikatanárt?
RJR MODELL
• Ráhangolódás (problémafelvetés, közös
gondolkodás a témáról)
• Jelentésteremtés (információk megszerzése,
megértési folyamat követése, az új tapasztalatok
beillesztése az előzetes tudásba)
• Reflexió (az ismeretek beágyazódása az egyéni
gondolatvilágba)
RÁHANGOLÓDÁS
JELENTÉSTEREMTÉS
REFLEXIÓ
• Ma arról
beszélgettünk,
hogy…
• Azt jegyeztem meg
belőle, hogy…
• Véleményem
szerint…
RÉSZÖSSZEFOGLALÁS
•
•
•
•
•
•
•
Kooperatív csoportmunka
Választható történet
Gondolattérkép
Szövegértési feladatlap
A történet összefoglalása szóban
Az elkészült munka bemutatása (szóvivő)
Háttérkép választása
Gyermekvilág ma
• Kortárs szerző
szövege
• A hagyományostól
eltérő megközelítés
• Éles kontraszt – a
humor forrása
• Játékos szövegértési
feladatok
• A mi iskolánk (plakát)
Záró foglalkozás
Személyre szabott
(1) Lehetőséget ad a
választásra.
(2) Képesség szerint
differenciált.
(3) Ismert feladattípusokra
épít.
(4) Tükrözi a tanuló
foglalkozásokon
mutatott teljesítményét.
Összegezve…
• (1) A tanulók többsége szívesen tanul az új
tanítási keretek között.
• (2) Az együttműködés hatékonyságát jelentősen
befolyásolja a technikák gyakorlása.
• (3) A motivált tanulók magasabb teljesítményt
érnek el, mint tisztán hagyományos keretek
között.
• (4) Az egyéni tanulás szükségessége továbbra
sem hagyható el.
…a figyelmet! 