Transcript овдје
ГОДИШЊИ САВЕТОДАВНОИНСТРУКТИВНИ РАД школска 2012/2013. година МИЛИЈА МАРЈАНОВИЋ инспектор-просветни саветник за историју Републички педагошки завод Републике Српске ДНЕВНИ РЕД САВЕТОВАЊА: Запажања инспектора-просветних саветника са извршених увида у рад наставника Стручно-педагошка тема: Тестови у настави историје Информације за наредну школску годину Разно ЗАПАЖАЊА СА ИЗВРШЕНИХ УВИДА Извршен увид у рад 5 наставника основне школе Подручјa: Шипово, Мркоњић Град и Нови Град Садржај увида: Основни персонални и радни подаци о наставнику; Задужења у оквиру 40-часовне радне недеље; Планирање, програмирање и припремање наставника за наставу; Начин реализације наставе (посета часу); Провера очекиваних исхода учења; Сарадња наставника са ученицима и родитељима; Евиденција о посетама часу; Опремљеност школе наставним средствима. ТЕСТОВИ У НАСТАВИ ИСТОРИЈЕ Писмено проверавање постигнућа ученика: 1. Школски и домаћи задаци- есеји на задату тему, самостално састављање и/или решавање задатака, одговарање на низове питања (користи се за испитивање и оцењивање) 2. Низови задатака отвореног типа (НЗОТ)- користе се за испитивање и објективније оцењивање него што је то могуће при оцењивању школских и домаћих задатака 3. Стандардизовани тестови знања-користе се за мерење и објективно оцењивање ученика 4. Низови задатака објективног типа- саставља их наставник,а ученик одговара у писаном облику ТЕСТОВИ У НАСТАВИ ИСТОРИЈЕ ТЕСТ ЈЕ МЕРНИ ИНСТРУМЕНТ САСТАВЉЕН ОД НИЗА ЗАДАТАКА, ПРОБЛЕМА, СИСТЕМАТСКИ ОДАБРАНИХ, ПОМОЋУ КОЈИХ СЕ НА ОБЈЕКТИВАН НАЧИН, ИСПИТУЈУ ЗНАЊА, ВЕШТИНЕ И СПОСОБНОСТИ. ТЕСТОВИ У НАСТАВИ ИСТОРИЈЕ ФУНКЦИЈА ТЕСТОВА: КОНТРОЛНА ФУНКЦИЈА- уврђује се степен остварености циљева, ниво ученичког постигнућа, квантитет и квалитет знања. Значајна за наставника јер на основу резултата на тестовима контролише напредовање и ефекте свог рада и наставе; ИНСТРУКТИВНА ФУНКЦИЈА- тестовима знања се усмерава учење ученика у будућим ситуацијима, помаже развој стратегија учења са разумевањем и вештине селектовања битних порука и њиховог уређивања у хијерархијску структуру. ТЕСТОВИ У НАСТАВИ ИСТОРИЈЕ ПРЕДНОСТИ ПРОВЕРАВАЊА И ОЦЕЊИВАЊА ПОМОЋУ ТЕСТОВА Свеобухват градива; Задаци су исти за све ученике; Исти услови и исто време за израду задатака; Испитује се искључиво знање ученика; Оцењивање је потпуно објективно и не зависи од оцењивача; Економичност-омогућава проверавање и оцењивање целог одељења и међусобно поређење. ТЕСТОВИ У НАСТАВИ ИСТОРИЈЕ НЕДОСТАЦИ ПРОВЕРАВАЊА И ОЦЕЊИВАЊА ПОМОЋУ ТЕСТОВА Најчешће испитује познавање чињеница; Онемогућен је непосредан контакт наставника и ученика; Искључена је могућност да наставник поставља ученику допунска питања; Позитивна оцена не значи да је ученик савладао све значајне теме из предмета; Припрема је релативно дуга и сложена, захтева више времена као и вештине састављања задатака. ТЕСТОВИ У НАСТАВИ ИСТОРИЈЕ Особине доброг теста: 1. Ваљаност/валидност 2. Поузданост 3. Објективност 4. Свеобухватност 5. Једноставност 6. Систем бодовања 7. Осетљивост/дискриминација ТЕСТОВИ У НАСТАВИ ИСТОРИЈЕ Тежина теста треба да одговара графикону идеалне Гаусове криве. Број лаганих, средње тешких и тешких задатака мора бити уравнотежен. Најмање 50% задатака мора да буде на средњем нивоу. ТЕСТОВИ У НАСТАВИ ИСТОРИЈЕ Врсте задатака у тестовима: 1. Отвореног типа – захтевају од ученика самостално дефинисан одговор. Нпр: Који је најважнији проналазак у старијем каменом добу? 2. Затвореног типа – задаци у свом тексту садрже на неки начин дефинисан тачан одговор. Нпр: Каква је историја наука према ономе што проучава: 1. Природна 2. Друштвена 3. Техничка ТЕСТОВИ У НАСТАВИ ИСТОРИЈЕ ТИПОВИ ЗАДАТАКА У ТЕСТУ: Задаци типа дописивања/допуњавања – јесу задаци чије се тачно решавање састоји од тачног дописивања речи које недостају у започетом исказу или допуњавање одређених садржаја у започетој табели, слици, скици и сл. Нпр: 1. Најстарији период грчке историје је ___________________. ТЕСТОВИ У НАСТАВИ ИСТОРИЈЕ Задаци типа груписања/сређивања – подразумева груписање елемената, тако да одговор представља уређен систем. Нпр: 1. Наведене историјске догађаје поредај хронолошки од најстаријег ка најмлађем. - Први тиумвират, Хомерско доба, Хамурабијев законик, оснивање Константинопоља ТЕСТОВИ У НАСТАВИ ИСТОРИЈЕ Задаци типа препознавања или опциони одговори – захтевају опредељење за тачну опцију. Нпр: 1. Вођа Другог српског устанка је Карађорђе. тачно нетачно 2. Камено доба се дели на палеолит и неолит. тачно нетачно 3. Потврди или негирај сљедеће исказе: - Јупитер је грчки бог да не - Рим је основао Ромул да не - Трајан је освојио Дакију да не - ТЕСТОВИ У НАСТАВИ ИСТОРИЈЕ Задаци вишеструког избора – претпостављају заокруживање једног или више тачних одговора. Нпр: 1. Заокружи слово испред тачног одговора: Гај Јулије Цезар је: А) увео хришћанство као званичну религију Б) изградио Висеће вртове В) ратовао против Клеопатре Г) освојио Галију ТЕСТОВИ У НАСТАВИ ИСТОРИЈЕ Задаци типа повезивања – захтевају повезивање одговарајућих елемената. Нпр: 1. Повежи називе држава са припадајућим појмовима: 1. Индија ___фараон 2. Египат ___ касте 3. Грчка ___ арена 4. Рим ___ драма 2. Повежи временске категорије са дужином њиховог трајања. - Век 100 година - Деценија 1000 година - Миленијум 10 година ТЕСТОВИ У НАСТАВИ ИСТОРИЈЕ 1. Период од десет година назива се_____________________. 2. Наведене временске категорије поредај по величини од најдуже до најкраће: - век, деценија, миленијум 3.Повежи временске категорије са дужином њиховог трајања. Век 100 година Деценија 1000 година Миленијум 10 година 4. Миленијум траје милион година да не 5. Век траје: а) десет година б) сто година в) хиљаду година ТЕСТОВИ У НАСТАВИ ИСТОРИЈЕ Посебни захтеви за добар тест: - Јасно и прецизно дефинисано питање односно задатак. Језички и правописно коректно написани. Технички уредно припремљени. Захтеви у задацима прилагођени узрасту ученика. Прецизно дефинисани одговори и систем бодовања. ТЕСТОВИ У НАСТАВИ ИСТОРИЈЕ Погрешно дефинисана и постављена питања: 1. 2. 3. 4. Језички некоректно формулисана питања. Неприлагођени узрасту Неодређени Која подстичу учење напамет ТАКМИЧЕЊЕ УЧЕНИКА Реализовано у школској 2011/2012. години; Тема: “Босна као краљевина”; Учесници: ученици седмог разреда основне школе; Нивои: школско, општинско и републичко; Победници: 1. Ивана Девић ОШ “Н. Пивашевић” Стара Дубрава, Душан Јотић, наставник; 2. Бојана Јовичић ОШ “Н. Пивашевић” Стара Дубрава, Душан Јотић, наставник; 3. Стефан Комосар ОШ “М. Бојић” Поткозарје, Снежана Дринић, наставница. Школа домаћин: ОШ “Пале” Пале ; Предлози за наредну школску годину. МОДЕРНИЗАЦИЈА НАСТАВНИХ ПЛАНОВА И ПРОГРАМА ПРОЈЕКАТ: “Историја за будућност: кроз образовање ка помирењу” ОРГАНИЗАТОР: Мисија ОЕБС-а у БиХ и надлежне образовне институције у БиХ. Одбор за реформу наставе историје у БиХ - 1. 2. 3. Процена тренутног стања у настави историје у БиХ, Наставак даљње реформе наставе историје, Промоција сарадње на нивоу целе БиХ, Дефинисање исхода учења и постављање стандарда ученичких постигнућа из наставе историје у БиХ. РЕАЛИЗОВАНЕ АКТИВНОСТИ: Дефинисани исходи учења и постављени априори стандарди за 6. разред; Израда тестова и пробно тестирање ученика 6. разреда; Утврђивање и постављање коначног стандарда ученичких постигнућа за 6. разред. ХВАЛА НА ПАЖЊИ !