Transcript UJIAN DIAGNOSTIK PPSMI

DIAGNOSTIK
NUMERASI
DIAGNOSTIK NUMERASI
DEFINISI DIAGNOSTIK
KONSTRUK 7
KONSTRUK 1
KONSTRUK 8
KONSTRUK 2
KONSTRUK 9
KONSTRUK 3
KONSTRUK 10
KONSTRUK 4
KONSTRUK 11
KONSTRUK 5
KONSTRUK 12
KONSTRUK 6
BORANG ANALISA
BENGKEL
DIAGNOSTIK UMUM
MENGENALPASTI
DAN MENGESAN
PUNCA KEKUATAN DAN KELEMAHAN
Pelajar
Guru
Institusi dan sebagainya
DALAM SATU SET PROGRAM, MODUL,
ATAU SESUATU PERANCANGAN.
DIAGNOSTIK PEMULIHAN KHAS(LINUS)
TUJUAN DILAKSANAKAN :

UNTUK MENGENAL PASTI MASALAH,
KELEMAHAN, HALANGAN DAN PUNCA
MURID DALAM PEMBELAJARAN

SUPAYA PROGRAM PEMULIHAN DAPAT
DIJALANKAN DENGAN BERKESAN.

SEBAGAI MOTIVASI INTRISIK KEPADA
MURID UNTUK MENERUSKAN
PEMBELAJARAN

MENGENALPASTI KUMPULAN TERTENTU
MENGIKUT KEBOLEHAN DAN KAWASANKAWASAN KESUKARAN YANG DIHADAPI
OLEH MURID.

MEMBANTU GURU MERANCANG SATU
PROGRAM PENGAJARAN YANG
KHUSUS - INDIVIDU ATAU KUMPULAN
DENGAN LEBIH TEPAT DAN SISTEMATIK.
 MEMBOLEHKAN GURU MERANCANG DAN
MEMBINA BAHAN BANTU MENGAJAR YANG
BERSESUAIAN MENGIKUT TAHAP MURID.
BILA PERLU DIAGNOS ?
Melihat kesediaan (readiness)
Adanya murid lemah
Semasa Pengajaran & Pembelajaran
Selepas sesuatu aktiviti / kemahiran
CIRI-CIRI UJIAN DIAGNOSTIK
Murid bermasalah sahaja
Memperbaiki pembelajaran
Diikuti dengan pemulihan
Dirancang dan dilaksana khusus untuk
mengenal pasti masalah tertentu
murid dalam pembelajaran dan
membuat pemulihan
Bukan ujian standard tetapi ujian di bilik
darjah
MEMBINA UJIAN DIAGNOSTIK
Sebelum membina ujian diagnostik,beberapa
perkara perlu diutamakan :
 PERTAMA:
1.1. Objektif ujian
1.2. Kemahiran yang hendak diuji
1.3. Bagaimana hendak menguji
individu / kumpulan.
1.4. Siapa yang hendak diuji –
sasaran
 KEDUA :
Dimulakan dengan ujian lisan dan diikuti
ujian bertulis. Tidak terikat dengan tempoh
masa
 KETIGA :
Kemahiran yang hendak diuji mestilah
diajar terlebih dahulu.Kemahiran tersebut
hendaklah disusun dari senang ke yang
lebih mencabar.
PERLAKSANAAN & PANDUAN MENTADBIR
UJIAN DIAGNOSTIK

DILAKSANAKAN SETELAH SELESAI
SARINGAN PERTAMA ( UNTUK MURID LINUS )

DIJALANKAN SECARA LISAN DAN BERTULIS.
* LISAN
- INDIVIDU
* BERTULIS – KUMPULAN
( TIDAK MELEBIHI 4 ORANG )

DISEDIAKAN MENGIKUT TURUTAN KOGNITIF
DARI YANG PALING RENDAH KE YANG
PALING TINGGI
PENGETAHUA N

PEMAHAMAN
PENGGUNAAN
UJIAN INI HENDAKLAH DIHENTIKAN
SEKIRANYA MURID YANG DIUJI GAGAL
MENJAWAB SEMUA ITEM DENGAN BETUL
DALAM 3 KEMAHIRAN BERTURUT-TURUT.

HASIL KEPUTUSAN UJIAN BACAAN DAN
TULISAN HENDAKLAH DIREKODKAN

BERIKAN MASA YANG CUKUP KEPADA
MURID UNTUK MENJAWAB SOALAN SUPAYA
MEREKA DAPAT MENJAWAB DENGAN
TENANG
CADANGAN AKTIVITI MENGENDALIKAN
UJIAN DIAGNOSTIK
MENGIKUT KONSTRUK
KONSTRUK 1
KONSTRUK
1.Kebolehan
mengenal
angka
secara lisan
dan
penulisan (020)
PENGETAHUAN/
KEMAHIRAN
AKTIVITI
•Fakta
•Mengingat
•Lisan
Guru tunjuk nombormurid sebut
Menulis
Guru sebut nombormurid tulis
TINDAKAN
PEMULIHAN
KONSTRUK 2
KONSTRUK
PENGETAHUAN/
KEMAHIRAN
2.
Membilang
Kebolehan turutan menaik
membilang
(0-20)
Membilang
turutan
menurun
AKTIVITI
•Guru- bahan maujud; murid
bilang secara menaik
•Murid membilang dari
nombor - mengikut
kemampuan pelajar
•Guru- bahan maujud; murid
bilang secara menurun
•Murid membilang dari
nombor
(pilihan guru)
TINDAKAN
PEMULIHAN
KONSTRUK 3
KONSTRUK
PENGETAHUAN/
KEMAHIRAN
3.
Membezakan
Kebolehan nombor
memahami secara lisan
nilai
nombor (020)
Prinsip
(menulis)
AKTIVITI
•Padankan nombor
dengan pembilang
kumpulan/himpunan
bahan maujud atau
gambar
Menulis nilai nombor
berdasarkan gambar/
dekak-dekak
TINDAKAN
PEMULIHAN
KONSTRUK 4
KONSTRUK
PENGETAHUAN/
KEMAHIRAN
4.
Seriasi
Kebolehan Lisan
membuat
seriasi
(0-20)
Seriasi
Menulis
AKTIVITI
Menyebut nombor mengikut
turutan Secara menaik
Secara menurun
Menulis
Menulis nombor mengikut
turutan Secara menaik
Secara menurun
TINDAKAN
PEMULIHAN
KONSTRUK 5
KONSTRUK
PENGETAHUAN/
KEMAHIRAN
5.
Mengenalpasti
Kebolehan
mengenal
mata wang
Malaysia
hingga
Menulis nilai
RM 10
AKTIVITI
•Menyatakan nilai mata
wang berpandukan wang
sebenar
Menulis nilai wang
berdasarkan wang kertas
dan duit syiling
TINDAKAN
PEMULIHAN
KONSTRUK 6
KONSTRUK
PENGETAHUAN/
KEMAHIRAN
AKTIVITI
•Menamakan bahagianbahagian
6.
Kebolehan
Mengenalpasti •Hari- pagi
menyatakan waktu
petang
waktu
malam
(bahagian
siang
dalam
Memadankan gambar
sehari)
dengan bahagian-bahagian
dalam sehari
TINDAKAN
PEMULIHAN
KONSTRUK 7
KONSTRUK
K1.
PENGETAHUAN/
KEMAHIRAN
7. Kebolehan
K1.TAMBAH
mengendalikan
operasi asas:
Tambah dan
tolak dalam
lingkungan
K2. TOLAK
fakta asas ( 0
hingga 9 )
K3 TAMBAH
& TOLAK
AKTIVITI
Menyediakan bahan maujud
berasaskan konsep operasi
tambah
ATAU
Melalui lembaran kerja
Menyediakan bahan maujud
berasaskan operasi tolak.
ATAU
Melalui lembaran kerja
Membezakan operasi tambah
dan tolak lingkungan 0-9
TINDAKAN
PEMULIHAN
KONSTRUK 8
KONSTRUK
PENGETAHUA
N/
KEMAHIRAN
8. Kebolehan
Tambah
mengendalikan
operasi asas
melibatkan mata
wang Malaysia
(dalam
Tolak
lingkungan RM
10)
AKTIVITI
•Menyatakan jumlah
Menyatakan baki
Selepas aktiviti jual beli
TINDAKAN
PEMULIHAN
KONSTRUK 9
KONSTRUK
PENGETAHUAN/
KEMAHIRAN
9.
Kebolehan
mengukur Membanding
panjang
objek, jisim
objek dan
isi padu
(secara
relatif)
AKTIVITI
•Membandingkan panjang
dua objek
Membandingkan jisim
(berat)dua objek
Membandingkan isi padu
dua objek
Contoh
cecair
TINDAKAN
PEMULIHAN
KONSTRUK 10
KONSTRUK
PENGETAHUAN/
KEMAHIRAN
10.
Kebolehan
menterjemah K.1
ayat biasa
MENTERJEMAH
kepada ayat
matematik
dan
sebaliknya
AKTIVITI
Menulis ayat matematik
berdasarkan gambar atau
cerita yang guru nyatakan
atau sebutkan.
Membina cerita daripada
ayat matematik yang diberi.
TINDAKAN
PEMULIHAN
KONSTRUK 11
KONSTRUK
11.
Kebolehan
mengaplikasi
pengetahuan
dan
kemahiran
dalam
kehidupan
harian terhad
kepada
nombor bulat.
PENGETAHUAN/
KEMAHIRAN
K1.
MENGAPLIKASI
(penyelesaian
masalah)
AKTIVITI
Menyelesaikan masalah
tambah dan tolak berkaitan
kehidupan murid
TINDAKAN
PEMULIHAN
KONSTRUK 12
KONSTRUK
PENGETAHUAN/
KEMAHIRAN
12.
Kebolehan
mengaplikasi K1.
pengetahuan MENGAPLIKASI
dan
kemahiran
dalam
kehidupan
harian
melibatkan
mata wang,
masa dan
ukuran
panjang
TINDAKAN
PEMULIHAN
Menyatkan gabungan nilai duit
syiling(sejenis) yang
menyamai nilai yang
dinyatakan.
Contoh
50 sen =
keping 10 sen
Menentukan bahagianbahagian dalam
sehari(pagi,tengah hari,
petang, malam)
Menyatakan ukuran panjang
sesuatu benda menggunakan
ukuran jengkal, hasta ,langkah
ANALISIS UJIAN DIAGNOSTIK
 KESALAHAN YANG DILAKUKAN OLEH MURID
DIREKODKAN KE DALAM BORANG REKOD UJIAN
DIAGNOSTIK/ BORANG ANALISIS UJIAN
 MERANCANG PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANMENENTUKAN KAEDAH- RPK

MERANCANG BAHAN BANTU MENGAJAR
K1 ( a ) SEBUT ANGKA YANG GURU TUNJUK
K1 ( b) . Guru sebut nombor dan murid menulis
5
SALAM SATU MALAYSIA
Turutan Menaik
1 2 3 4 5 6 7 8
Turutan Menurun
9
8
7
6
5
4
3
2
K3. (a ) Memadankan nilai nombor berdasarkan himpunan benda
6
2
5
7
4
K3 b . Murid menulis nilai berdasar objek diberi
K4. Menyusun ikut saiz
K3. Menulis nombor berdasarkan himpunan benda
K4. Menyusun ikut jisim
K4. Menyusun nombor ikut turutan menaik
3
1
2
2
3
4
5
K4. konsep tolak
Sebut nilai mata wang
Sebut nilai mata wang
Tulis nilai wang
Tick ( √ ) the correct value.
CONTOH
SENARAI SEMAK UJIAN DIAGNOSTIK NUMERASI
TAHUN 1_____
NAMA
MURID
KONSTRUK ( KEMAHIRAN / PENGETAHUAN )
1
k1
2
k2
k1
3
k1
4
k2
k1
5
k2
k1
6
k2
k1
7
k1
k2
CATATAN
8
k3
k1
k2
9
10
11
12
k1
k1
k1
k1
RUMUSAN / CADANGAN PEMULIHAN : ____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Petunjuk : K1 – Kemahiran 1
K2 – Kemahiran 2
Arahan : Tandakan / pada ruangan aktiviti bertanda ( K ) bagi murid yang telah menguasai konstruk yang telah didiagnos.
contoh
KONSTRUK : 1
Kebolehan mengenal angka secara lisan dan penulisan
(0 hingga 20)
Cadangan Bahan Pengujian / aktiviti