Transcript NUMERASI - duwan06

NUMERASI
Definisi Numerasi
Keupayaan untuk melakukan operasi asas
matematik dan memahami idea
matematik yang mudah serta
mengaplikasikan pengetahuan
serta kemahiran matematik dalam kehidupan
harian mengikut bahasa pengantar
di sekolah
KONSTRUK





APA (Perkara) yang ditaksir
Dimensi manusia yang berbentuk konkrit
atau abstrak
Hasrat pendidikan
Dibangunkan dan diperkembangkan
melalui proses P & P
Dinyatakan secara eksplisit dalam
dokumen kurikulum
Dimensi manusia yang
berbentuk konkrit
KONSTRUK
Dimensi manusia yang
berbentuk abstrak
Konstruk
Keupayaan
1
2
mengenal pra nombor dan angka
membilang
3
4
5
memahami nilai nombor
membuat seriasi
mengenal mata wang Malaysia
6
7
8
9
menyatakan waktu
mengendalikan operasi asas
mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia
mengukur panjang objek, jisim objek dan isi padu
10
11
menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya
mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian
terhad kepada nombor bulat
12
Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam
kehidupan harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang
Konstruk 1

Keupayaan mengenal pra nombor
dan angka
Mengenal pra nombor
- pengetahuan asas kebolehan numerasi
- menggunakan deria dan menyatakan
sesuatu di persekitaran secara
kuantitatif
 Mengenal angka
(0 , 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 )
- secara lisan
- penulisan
- secara rawak

Item contoh
1. Sebutkan angka berikut:
5
2. Guru menyebut angka di bawah dan
murid menuliskan angka itu dalam
petak yang disediakan.
“Lapan”
Konstruk 2

Keupayaan membilang

-
menyatakan bilangan objek (sama ada
secara tersusun atau rawak)
lisan
penulisan – menunjukkan kefahaman
Contoh item
1. Bilang objek.
Tulis angka yang menunjukkan kedudukan
objek itu ke dalam petak disediakan.
1
2. Bilang objek dan tulis bilangan objekobjek itu ke dalam petak disediakan.
Konstruk 3

Keupayaan memahami nilai nombor


keupayaan menunjukkan perwakilan nombor,
susunan nombor mengikut urutan tertib, sama ada
secara menaik atau menurun.
Antara aktiviti yang lazim digunakan ialah memadankan
nombor dengan bilangan objek yang diberi atau
sebaliknya.
Item contoh
Padankan nombor berikut dengan bilangan
objek yang betul.
3
5
Konstruk 4

Keupayaan membuat seriasi
Keupayaan menyusun objek mengikut
kriteria berikut.
 banyak ke sedikit
 kecil ke besar
 pendek ke panjang
 rendah ke tinggi
 nipis ke tebal
 dan sebaliknya

Item contoh
Susun objek berikut mengikut urutan tebal ke
nipis.
A
_______ ,
B
_______ ,
C
________
Konstruk 5

Keupayaan mengenal mata
wang Malaysia



Kebolehan:
 mengecam
 mengasingkan
 mengklasifikasi
wang syiling 1 sen, 5 sen, 10 sen, 20 sen,
50 sen
wang kertas RM1, RM5, RM10
Item contoh
Tandakan  pada mata wang Malaysia
dan X pada bukan mata wang Malaysia
dalam petak yang disediakan.
Konstruk 6

Keupayaan menyatakan waktu
Keupayaan menyatakan waktu



Keupayaan menyatakan pagi, petang,
malam berdasarkan situasi yang diberi.
Menyatakan hari dalam seminggu
Menyatakan nama bulan dalam
setahun
Item contoh
Tandakan pada petak yang menunjukkan
waktu aktiviti-aktiviti berikut berlaku.
Pagi
Malam
Pagi
Malam
Konstruk 7

Keupayaan mengendalikan
operasi asas
Kebolehan mengendalikan operasi
tambah dan tolak
 Stimulus boleh dalam bentuk nombor
atau objek
 Pada peringkat asas, tidak melibatkan
pengumpulan semula.

Item contoh
Tuliskan hasil tambah ke dalam petak
yang disediakan.
+
=
Konstruk 8

Keupayaan mengendalikan operasi
asas melibatkan mata wang Malaysia


Keupayaan mengendalikan operasi
tambah dan tolak yang melibatkan wang
syiling 1 sen, 5 sen, 10 sen, 20 sen, 50 sen dan
wang kertas RM1, RM5, RM10.
Aktiviti simulasi jual-beli adalah digalakkan
Item contoh
Tandakan  jika jumlah nilai duit syiling
adalah betul di dalam petak yang
disediakan.
+
=
Konstruk 9

Keupayaan mengukur panjang objek,
jisim objek dan isi padu
Kebolehan menyatakan anggaran ukuran
menggunakan UNIT BUKAN STANDARD
 Contoh unit yang digunakan ialah jengkal
dan langkah
 Membuat perbandingan panjang, jisim dan
isi padu

Item contoh
Ukur panjang meja guru dengan unit jengkal
dan tulis jawapan anda dalam ruang yang
disediakan.
Jawapan : ___________ jengkal
Konstruk 10

Keupayaan menterjemah ayat biasa
kepada ayat matematik dan
sebaliknya
Menerangkan operasi tambah dan tolak
- menggunakan bahasa harian
- menggunakan simbol atau grafik
 Menulis ayat matematik dengan simbol
tambah (+), simbol tolak (-) dan simbol
sama (=)

Item contoh
Padankan rajah di bawah.
5- 2=3
4- 2=2
Konstruk 11
Keupayaan mengaplikasi
pengetahuan dan kemahiran dalam
kehidupan harian terhad kepada
nombor bulat



Menyelesaikan masalah operasi
tambah dan tolak menggunakan objek
konkrit
Menyelesaikan masalah lazim yang
melibatkan dua nombor sahaja dan
menggunakan sama ada operasi
tambah atau tolak
Item contoh
Tulis (+) atau (–) ke dalam petak.
5
3=2
Konstruk 12
Keupayaan mengaplikasi
pengetahuan dan kemahiran dalam
kehidupan harian melibatkan mata
wang, masa dan ukuran panjang

50 sen
Warnakan duit syiling yang perlu untuk
membeli kek itu.