Transcript Definisi Literasi

ELEMEN KSSR DALAM
PROGRAM LINUS
DISEDIAKAN OLEH : PN. NORLELA BT DAUD
Definisi Numerasi
Keupayaan untuk melakukan operasi asas matematik dan
memahami idea matematik yang mudah serta mengaplikasikan
pengetahuan serta kemahiran matematik dalam kehidupan
harian mengikut bahasa pengantar di sekolah.
Definisi Literasi
Keupayaan untuk membaca, menulis dan memahami
perkataan, ayat tunggal dan ayat majmuk yang mudah serta
mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam pembelajaran
serta komunikasi harian dalam Bahasa Malaysia Satu
daripada National Key Result Area (NKRA) “semua murid
yang tidak mempunyai masalah pembelajaran berkeupayaan
untuk menguasai asas literasi dan numerasi selepas tiga
tahun mengikuti pendidikan rendah menjelang 2012”.
REKABENTUK INSTRUMEN SARINGAN
Berdasarkan 12 konstruk (perkara) asas literasi dan
numerasi yang merangkumi definisi literasi dan
numerasidengan definisi yang telah ditetapkan oleh
pihak Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK).
Murid yang menguasai kesemua 12 konstruk itu
dianggap telah menguasai asas literasi dan numerasi.
Murid yang tidak menguasai kesemua 12 konstruk itu
akan melalui kelas pemulihan program LINUS atau
kelas khas murid bermasalah pembelajaran.
KEMAHIRAN KSSR
APA YANG PERLU DILAKUKAN UNTUK MEMBOLEHKAN MURID
KUASAI LITERASI TANPA MENINGGALKAN KSSR
 Kenal pasti kelemahan murid. Laksana Task Analysis.
 Pastikan tajuk dan objektif dalam Standard Pembelajaran
(KSSR)
 Utamakan Standard Pembelajaran KSSR.
 Sesuaikan antara kelemahan murid LINUS (Konstruk
berapa) dan Standard Pembelajaran KSSR.
 Bina Rancangan Pengajaran Tahunan dan Rancangan
Pengajaran Harian
 Kaji berdasarkan task analysis sebelum membina
Rancangan Pengajaran Tahunan atau Rancangan
Pengajaran Individu
TEKNIK UNTUK MEMBUAT TASK ANALYSIS
PASTIKAN :
 Keupayaan murid
 Kemahiran Literasi (ikut konstruk untuk saringan seterusnya)
 Murid berupaya untuk melaksanakan aktiviti-aktiviti PdP
 Pastikan pengajaran dan pembelajaran pelbagai aras berlaku
 Murid dalam kelompok cemerlang,sederhana dan lemah
digunakan dalam kelas gabungan.
 Aktiviti yang menekankan pengayaan dan pemulihan dalam
sistem KBSR digunakan untuk melaksanakan PdP
 Rancangan Pengajaran Harian dirangka supaya aktiviti bagi
Literasi dan Kurikulum sedia ada dapat dilaksana dan diranca
CONTOH SASARAN PENGGABUNGJALINAN
LINUS
KSSR
1.1 Menyebut, membaca dan
Mendengar dan Bertutur
memahami perkataan yang
1.2.6 Mendengar, memahami, dan menyebut frasa dan ayat dengan
mengandungi suku kata terbuka
struktur binaan ayat yang betul dan tepat.
1.2 Membina dan menulis
perkataan suku kata terbuka.
Membaca dan Memahami
2.2.3 Membaca dan memahami ayat dalam perenggan daripada pelbagai
bahan bacaan dengan sebutan yang betul.
1.3 Membaca dan memahami ayat
Menulis
tunggal yang mengandungi
3.6.1 Menulis untuk menyampaikan maklumat yang betul menggunakan
perkataan suku kata terbuka.
idea utama dan idea sampingan dengan bahasa yang santun
1.4 Membina dan menulis ayat
Seni Bahasa
tunggal yang mengandungi suku
4.2.1 Mengujarkan ayat dengan sebutan yang betul, intonasi yang jelas dan
kata terbuka.
susulan idea yang tepat melalui penceritaan secara didik hibur.
1.5 Membina dan menulis ayat
Tatabahasa
tunggal yang mengandungi suku
5.1.1 Memahami dan menggunakan kata nama am hidup yang merujuk
kata terbuka.
bukan manusia dan penjodoh bilangan dengan betul mengikut konteks.
Contoh : Cover Modul Kelestarian Literasi
CONTOH SITUASI
Situasi Kelas :
 Terdapat 30 orang murid Arus Perdana.
 5 orang murid LINUS
 Murid A: Literasi pada konstruk 3 (Suku kata Terbuka)
 Murid B: Literasi pada konstruk 7 (Diftong)
 Murid C: Literasi pada konstruk 9 (Imbuhan Awalan dan
Akhiran)
 Murid D: Literasi pada konstruk 10 (Ayat Tunggal)
 Murid E:Literasi pada konstruk 12 (Ayat Majmuk
Berdasarkan situasi di atas, guru perlu menggabungjalinkan
daripada konstruk 3 literasi (konstruk terendah yang dikuasai
oleh murid) dengan Standard Pembelajaran KSSR.
PRINSIP PERANCANGAN AKTIVITI
 Sesuai dengan kemahiran /
konstruk / unit.
 Berkeperluan dengan tahap
pencapaian murid.
 Interaktif.
 Bermain sambil belajar (seronok
dan ceria).
 Penglibatan menyeluruh murid.
KONSEP PEMBINAAN BAHAN
1. Kreativiti guru daripada segi:
- Gabungan ilmu
- kemahiran
- bakat
- usaha
- komitmen
2. Kreatif :
- menarik
- seronok
- cantik
- menghiburkan
- Tidak menjemukan
- di luar jangkaan
- fleksibel
3. Pendekatan VAK
4. Ansur Maju
5. Didik Hibur
PENDEKATAN VAK
Kaedah
VAK
menggabungkan
deria
penglihatan (Visual), pendengaran (Auditori),
dan pergerakan (Kinestetik). Dalam kaedah ini
murid melihat, mendengar, menyebut dan
melakukan tindak balas berikut:
•melihat huruf (visual)
•mendengar sebutan guru (auditori)
•menyebut huruf (auditori)
•melakukan pergerakan fizikal dan sentuhan
(kinestetik)
KONSEP ANSUR MAJU
• Aktiviti pengajaran disampaikan secara
ansur maju.
• Bermula dengan perkataan diikuti frasa
dan kemudian ayat.
• Bermula dengan perkataan yang senang
kepada yang susah.
• Daripada yang konkrit kepada yang
abstrak
• Daripada kontekstual kepada konstruktif.
DIDIK HIBUR
• Murid LINUS adalah murid yang perlu
diberi perhatian yang lebih khusus.
• Aktiviti perlu disampaikan dengan aktiviti
yang menarik.
• Aktiviti didik hibur berunsur nyanyian,
permainan, main peranan, lakonan dan
pelbagai aktiviti yang menggembirakan
kanak-kanak tetapi memberi kesan yang
mendalam dalam proses pembelajaran
murid.
BAHAN DIGITAL HASILAN BTP
(1) CD DAN DVD DIGITAL (MBMMBI)
 SANG KANCIL
i-KELAS
(2) EDUWEBTV : www.eduwebtv.com
 Linus
(3) LMS : www.spp.moe.edu.my
 PEMULIHAN BAHASA MALAYSIA DAN BAHASA INGGERIS
(4) CD DAN CDRI
MUTIARA
KACHEM
KALAM
E-Tuisyen LINUS
• e-LINUS mempunyai 55 episod iaitu;
• 27 – literasi
• 28 – numerasi
• Mengikut modul yang dihasilkan oleh BPK
KPM
PENGOPERASIAN PROGRAM LINUS
Peranan Guru LINUS
1. Mengikuti kursus LINUS.
2. Melaksanakan P&P yang berkesan dan mengenal pasti
murid LINUS.
3. Melaksanakan Diagnostik dan menganalisis dapatan
diagnostik.
4. Mentadbir kelas dengan baik.
5. Sentiasa mengadakan perbincangan dengan FasiLINUS.
6. Melaksanakan Diagnostik.
7. Memfailkan data.
8. Sentiasa mendalami kaedah pengajaran dan
pembelajaran yang berkesan.
9. Menyediakan sudut LINUS.