Transcript Predysp zawodowe

Diagnoza predyspozycji
szkolnych ucznia
Bogumiła Łukaniec
na podstawie książki „ Inteligencja wieloraka”
Howarda Gardnera
Cel
Szukanie nowych możliwości, bo „wystarczająco” dobre teorie są
największą przeszkodą postępu w nauce
 Poprawienie efektywności uczenia się,
dzięki poznaniu swoich naturalnych
zdolności
Wprowadzenie - psychozabawa
1
Wniosek
–
2
MyślMyśl
Uczucia
4
3
Rezultat
Zachowanie
rezultat jest wynikiem moich myśli –
pozytywne myślenie jest gwarancją sukcesu
Inteligencja - Geneza - Definicje
 ogólna zdolność adaptacji do nowych
warunków i wykonywania nowych zadań
 właściwość psychiczna przejawiająca się
w charakterystycznej dla jednostki
efektywności wykonywania zadań,
 zdolność rozwiązywania problemów,
 dostrzeganie zależności, relacji
 zdolność uczenia się
Teza Howarda Gardnera
współczesnego angielskiego profesora psychologii
 odejście od uznawania ilorazu
inteligencji za jedyny miernik jej
pomiaru
 nie wszyscy ludzie uczą się w ten
sam sposób, nie wszyscyużywają
tych samych zmysłów by uczyć
się efektywnie,
 wymienia aż siedem typów
inteligencji
Typy inteligencji wg Howarda
najważniejsze







językowa,
logiczno - matematyczna,
przestrzenna,
muzyczna,
cielesno - kinestetyczna,
interpersonalna
intrapersonalna
Inteligencja interpersonalna
 zdolność „wczuwania się” w innych ludzi
(empatia), umiejętność nawiązywania ,
kształtowania i utrzymywania zróżnicowanych
kontaktów społecznych, pracy w grupie. Uczeń z
rozwiniętą inteligencją interpersonalną lubi pracę
w grupie i szybciej uczy się w zespole. Takie
osoby najlepiej sprawdzają się jako nauczyciele,
terapeuci,, politycy, menadżerowie.
Inteligencja intrapersonalna
 odnosi się do wiedzy o samym sobie. Uczniowie
 z dobrze rozwiniętą inteligencją intrapersonalną
sami motywują się do działania, najchętniej uczą
się sami, jednak nie są zdolni do autorefleksji i
może to być przyczyną porażek w dorosłym życiu.
Takie osoby są dobrymi pisarzami,
psychoterapeutami, filozofami, są skłonni do
refleksji nad własną naturą.
Inteligencja lingwistyczna
 umiejętność posługiwania się językiem,
wzorami,
 osoby z wysoką sumą punktów przy tym
typie inteligencji cechuje dobra pamięć i
najchętniej wybierają zawód pisarza,
dziennikarza, filologa, językoznawcy
Inteligencja muzyczna
 umiejętność w posługiwaniu się tonem,
rytmem.
 Uczniowie z rozwiniętą inteligencją
muzyczna nie zawsze komponują muzykę
lub grają na instrumentach muzycznych, ale
najlepiej uczą się przy muzyce
Inteligencja matematyczno-logiczna
 łatwość w rozumieniu i operowaniu
abstrakcyjnymi symbolami, kodami.
Osoby z taką inteligencja najlepiej uczą się
poprzez wychwytywanie związków
przyczynowo-skutkowych, najchętniej
wybierają zawody związane z naukami
ścisłymi, zostają matematykami,
inżynierami, księgowymi
Inteligencja wizualno-przestrzenna
 zdolność rozwiązywania problemów
przestrzennych.
 Uczniom z rozwiniętą wyobraźnią
przestrzenną myślenie obrazowe z użyciem
wielu kolorów pomaga w efektywnym
uczeniu się. Najchętniej wybierają zawód
architekta, stratega, projektanta.
Inteligencja kinestetyczna
 dobre wyczucie własnego ciała, umiejętność
jego sprawnego wykorzystania w
zróżnicowany sposób. Taki uczeń lubi sport,
działania praktyczne, najlepiej uczy się
poprzez budowanie modeli, ćwiczenia z
podziałem na role. Najchętniej wybierają
zawód sportowca, tancerza, aktora,
chirurga, mechanika.
Podsumowanie
 Każdy człowiek posiada potencjał przynajmniej w jednym
obszarze, ale najczęściej dysponuje mieszanką
potencjałów o bardzo indywidualnym składzie,
 Niestety, zdolności poza logiczno - matematycznymi,
rzadko ujawniają się w szkole ze względu na zróżnicowane
style myślenia i strategie uczenia się,
 Rozpoznanie wszystkich talentów u siebie jest kluczem do
samowiedzy, a więc podpowiedzią efektywnych sposobów
uczenia się i wyboru kierunku dalszego kształcenia się.
 Pomoże nam w tym test, który jest kompletną diagnozą
predyspozycji szkolnych czyli „ocenia to co wartościowe, a
nie wartościuje tego, co podlega ocenie” opublikowany
przez Biuletyn Psychologiczno -Pedagogiczny nr 1/2000 )