La problématique de l’insatisfaction corporelle

Vécu et impact chez les élèves de seconde

Travail d’Etude et de Recherche dirigé par Lionel Dany

Problématique

 L’adolescence : période de remaniements  Paradoxe : idéal corporel de minceur et augmentation de l’obésité

Appuis théoriques

 Le corps comme objet social (niveau inter individuel)  L’image du corps (niveau intra-individuel)

Méthode

 Nombre de participants :188  Élèves de seconde Générale et Technologique  Questionnaire comprenant 8 parties, regroupées en 4 thèmes :

Thèmes et outils de mesure



L’estime de soi

: -Estime de soi (Rosenberg) -Estime de soi scolaire (Coopersmith) 

Questions socio biographiques et scolaires

: -sexe -confiance dans les études -confiance professionnelle -moyenne du 1er trimestre 

Le rapport au corps

: 

L’état dépressif

: -Indice de Masse Corporelle -Image corporelle (Bruchon-Sweitzer) -Echelle de dépression CES-D -Figures de Stunkard

Hypothèse générale

 Une faible satisfaction corporelle, et non la déviance corporelle réelle, serait liée à l’estime de soi, aux résultats scolaires et à la confiance en la réussite scolaire et professionnelle des élèves.

Principales corrélations 1

** p<0.01

Estime de Soi scolaire 0.279** 0.296** -0.364** Estime corporelle 0.526** Estime de Soi Globale -0.517** Echelle de Dépression CES-D -0.595**

Principales corrélations 2

Moyenne du 1 er trimestre ** p<0.01

0.535** 0.201** Estime corporelle 0.32** Confiance accordée aux études 0.413** Confiance accordée au parcours professionnel 0.635**

E S O I E S T I M E D

Niveau d’Estime de Soi des élèves suivant leurs répartitions aux fig. de Stunkard

29,8 30,92 30 29 28 27 26 28,15 NIVEAU D'ESTIME DE SOI 25 …plus Gros …pareil Elèves souhaitant devenir… …plus Maigre

Différence De Genre…

90,00% 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% Filles Garçons Confiance réussite des études Confiance réussite professionnelle Estime de soi Scolaire Estime de Soi globale Score au QIC

Conclusion : Liens avec la pratique du COP

 Repérage : groupe de suivi, questionnaires..

 Entretiens individuels : Remédiation  Actions collectives

FIN



Hypothéses opérationnelles

Hypothèse opérationnelle 1 :

corporelle Les élèves qui seront en état d’insatisfaction (écart entre le corps perçu et le corps souhaité aux figures de Stunkard) auront des scores plus faibles au questionnaire d’image corporelle (QIC de Bruchon Schweitzer) que ceux qui sont en état de satisfaction corporelle.



Hypothèse opérationnelle 2

questionnaire : Les élèves qui auront des scores faibles au d’image corporelle (QIC de Bruchon-Schweitzer) auront des scores plus faibles élevés au QIC.

à l’échelle d’estime de soi scolaire (Coopersmith) et à l’échelle d’estime de soi globale (Rosenberg) que ceux qui auront des scores 

Hypothèse opérationnelle 3

: Les élèves qui auront des scores faibles à l’échelle d’estime de soi globale (Rosenberg) auront des résultats scolaires plus faibles et seront moins confiants quant à la réussite scolaire et professionnelle que les élèves qui auront les scores les plus élevés à l’échelle d’estime de soi.



Hypothèse opérationnelle 4

questionnaire : Les élèves qui auront des scores faibles au d’image corporelle (QIC de Bruchon Schweitzer) auront des résultats scolaires plus faibles, seront moins confiants quant à la réussite scolaire et professionnelle que ceux qui auront des scores élevés au QIC.