Transcript презентація - Інформаційна організаційно

Організаційно-педагогічні засади формування
інформаційного навчального середовища
професійно-технічної освіти
Шевченко Віктор
Леонтійович, кандидат
військових наук, доцент,
Інститут ПТО НАПН
України
Інформатизація освіти: виклики ХХІ столІття
Розбудова національної системи професійно-технічної
освіти в сучасних умовах вимагає зосередження зусиль та
ресурсів на розв'язанні найбільш гострих проблем.
Особливо актуальними з них є:
• необхідність випереджального здійснення
інформатизації професійно-технічної освіти;
• впровадження у навчально-виробничий процес
інноваційних та інформаційно-комунікаційних
технологій;
• приведення до відповідності вимогам суспільства,
потребам і запитам особистості освітніх послуг;
• орієнтованість структури і змісту освіти на потреби
ринку праці та сучасним економічним викликам.
Здобутки, проблеми та перспективи
На сьогодні найпоширенішим видом діяльності ПТНЗ, у
контексті інформатизації навчально-виробничого процесу є:
• комп’ютеризація навчальних кабінетів, лабораторій,
майстерень;
• створення персональних сайтів ПТНЗ, організація пошуку
корисної інформації та Інтернет-спілкування з його
відвідувачами;
• підвищення
комп’ютерної
грамотності
інженернопедагогічних кадрів;
• розроблення та впровадження у навчально-виробничий
процес професійно орієнтованих електронних програмнопедагогічних засобів;
• створення електронних бібліотек ПТНЗ;
• впровадження лабораторних комплексів та процедурних
тренажерів.
Досягнення
Найбільш розповсюдженими засобами забезпечення
професійно-теоретичної підготовки є:
• підручники, як копії друкованих, у PDF I HTMLформатах;
• електронні навчальні комплекси на CD-носіях та
розміщених на сайтах.
Набувають розповсюдження віртуальні лабораторні
комплекси за змістом спецпредметів.
У деяких ПТНЗ зустрічаються комп’ютерні процедурні
комплекси та тренажери (зварника, водія).
Недоліки
1. Недостатній рівень орієнтації на забезпечення
індивідуалізованої форми професійного навчання
2. Електронні копії друкованих видань не в повній мірі
реалізують мультимедійні можливості програмного
забезпечення
3. Низький рівень дидактичного і психологічного
обгрунтування застосування аудіо, відео, анімаелементів та їншої наочності
4. Низький рівень дизайн-ергономічної складової
електронних програмно-педагогічних засобів
5. Неоднорідність та складний технологічний рівень
програмних оболонок для розроблення та застосування
електронних програмно-педагогічних засобів
6. Висока вартість, особливо лабораторних і
тренажерних комплексів
Проблеми
Найбільш вагомими проблемами є:
• викладачі і майстри виробничого навчання володіють
технологіями дидактичного проектування не спрямованими на
створення індивідуально орієнтованих електронних програмнопедагогічних засобів;
• методична робота викладачів і майстрів виробничого навчання
орієнтована на розроблення наочності, що використовуються в
аудиторії;
• аудиторне і методичне навантаження не знаходиться у
раціональному співвідношенні в контексті тривалості робочого
дня (при восьми уроках на кожного викладача за розкладом, на
методичну роботу часу не залишається);
• педагогічне навантаження у контексті методичної роботи не
внормоване, з урахуванням складності та необхідних трудозат на
розроблення електронних програмно-педагогічних засобів;
• більшість керівників ПТНЗ не знають технологій дидактичного
проектування електронних програмно-педагогічних засобів і не
орієнтуються щодо трудозатрат необхідних на їх розроблення.
Новий підхід у проектуванні сучасних
електронних програмно-педагогічних засобів
Алгоритмічна будова електронного підручника
індивідуально орієнтованої пізнавально-розвивальної діяльності учня
0.0.
0.01.1.
0.0.1.
0.0.0
0.0.0.1.
0.0.1.0.
0.0.0.2.
0.0.0.3.
0.2.1.
0.0.3.1.
0.0.2.
0.0.2.0.0.
0.0.3.
0.0.4.
0.0.1.1 t..
0.0.2.1. t.
0.0.2.0.
0.0.1.t.
0.0.2.t.
0.0.3.0.
0.0.0.3.0.
0.0.4.0.
0.0.1.p
0.0.2.p.
0.0. 3.1.t.
0.0.3.t.
0.0.3.p.
0.0.4.1.t.
0.0.4.t.
0.0.4.p.
Практичні завдання
Робота над помилками
Ігрові ситуативні
процедури
Окремі елементи ігрових
ситуативних процедур
0.0.1.t.р.
0.0.2.t.
р.
Зверніться
за консультацією до викладача
0.0.3.t.
р.
0.0.4.t.
р.
Робота над помилками
Спрощені практичні
завдання
Робота над
помилками
На відміну від електронних програмнопедагогічних засобів, що зараз
впроваджуються у навчально-виробничий
процес ПТНЗ, особливістю нових є:
• моделювання причинно-наслідкових
зв’язків з використанням особистісноорієнтованого методу дидактичного
програмування пізнавальної
діяльності;
• організація пізнавальної діяльності
учня при роботі з навчальним
матеріалом на основі метапредметного
підходу з орієнтацією на його особисті
запити;
• орієнтація на інтегрований підхід
щодо застосування принципів
дидактики при розробленні
електронних програмно-педагогічних
засобів та реалізації дидактичних
функцій усіх їх складових елементів.
Шляхи вирішення проблем
• застосування
єдиних
дидактико-технологічних
підходів
при
проектуванні індивідуально орієнтованих електронних програмнопедагогічних засобів;
• використання для розроблення електронних програмно-педагогічних
засобів єдиного комп’ютерного програмного забезпечення з відкритими
кодами, сертифікованого до європейських стандартів;
• орієнтація
на
розгалужену
серверну
систему
формування
інформаційного навчального середовища професійно-технічної освіти;
• інтеграція зусиль викладачів і майстрів виробничого навчання у
створенні інтегрованих, індивідуально орієнтованих електронних
програмно-педагогічних засобів, як базових елементів єдиного
інформаційного навчального середовища системи ПТО;
• нормативне врегулювання скоординованої спільної діяльності НМЦ ПТО
регіонів щодо створення єдиного інформаційного навчального
середовища;
• забезпечення віддаленого доступу до інформаційних навчальних
ресурсів шляхом оснащення системи швидкісним Інтернетом та єдиними
ліцензійними операційними системами.
Інформаційна організаційно-педагогічна
система професійно-технічної освіти
Ця ідея підтримана конкретними діями і заходами
керівниками наступних НМЦ ПТО та ПТНЗ:
Стан впровадження ІКТ в
систему ПТО, участь
викладачів і майстрів
виробничого навчання в
електронному
підручникотворенні,
готовність науковців Інститут
ПТО НАПН України та
Інституту ІТЗО МОН України
щодо наукового супроводу
проектування та
впровадження електронних
ППЗ дозволяють впевнено
сказати, що на сьогодні
склалися реальні умови
створення нової
організаційно-педагогічної
системи ПТО, притаманної
інформаційному
суспільству!ё
НМЦ ПТО у Чернігівській області, директор Гріненко В.В.
Чернігівський центр ПТО, директор
Потєхіна Н.О.
Чернігівський професійний ліцей
побуту, директор Михалко С.О.
Чернігівський професійний ліцей
деревообробної промисловості,
директор Малець О.І.
Чернігівський професійний
будівельний ліцей, директор
Тимощенко М.П.
Замглайське агране ПТУ, директор
С.М. директор Зеленський В.Г
Чернігівський професійний ліцей залізничногоШпеко
транспорту,
Дегтярівський професійний аграрний ліцей, директор Хитренко М.В.
Сокиринський професійний аграрний ліцей, директор Купрієнко М.П.
Ніжинський аграрний професійний ліцей, директор Лосина М.П.
Ніжинський професійний ліцей побуту і сервісу, директор Красников О.З.
НМЦ ПТО і ПК у Хмельницькій області, директор Шевчук Л.І
Ярмолинецький професійний ліцей, директор
Мельник В.М.
Лісоводський професійний аграрний ліцей,
директор Гут І.Д.
ПУ №11 м. Хмельницького, директор Селізар В.
М.
ВПУ №4 м. Хмельницького, директор Тихонюк
П. В.
Полонський професійний аграрний ліцей,
директор Лівшун М. Є.
Кам’янець-Подільський професійний
будівельний ліцей, директор Рущак М. Ю.
Старокостянтинівський професійний ліцей,
директор Кучерук С. С.
Плужненський професійний аграрний ліцей,
директор Лісовський М. І.
Хмельницький центр професійно-технічної освіти торгівлі та громадського харчування,
директор Філіпчук Т. П.
Хмельницький професійний ліцей, директор Хованець Н. В.
Красилівський професійний ліцей, директор Маланчак Л. І.
Шепетівський професійний ліцей, директор Окуневський О. А.
НМЦ ПТО у Запорізькій області, директор Старовойт Н.П
Мелітопольский будівельний центр
ПТО, директор Єременко В.М.
Запорізький професійний ліцей,
директор Линник І. В.
Бердянський професійний ліцей,
директор Пейчев Д. Д.
Запроізькевище професійне училище
моди і стилю, директор Короткова Л.І.
Бердянський машинобудівний
професійний ліцей, директор
Дудукалов С.В.
Запорізьке вище професійне
училище сфери послуг, директор
Безкоровайний Б. Є.
Запорiзький професiйний лiцей залiзничного транспорту, директор Трипак В. В.
Мелiтопольський професiйний лiцей залiзничного транспорту, директор Потєряєв I. Л.
Запорізьке вище професійне училище «Моторобудівник», директор Олійник О. М.
НМЦ ПТО у Донецькій області, директор Гончаров Е. В
Маріупольське вище професійне
металургійне училище, директор
Дегтеренко О. П.
Маріупольський професійний
машинобудівний ліцей, директор
Бурлаков А. С.
Костянтинівський професійний
будівельний ліцей, директор
Герасимов В. П.
Краматорський центр ПТО,
директор Болтенко о. І.
Горлівське ВПУ, директор
Мамчур Б. П.
Слов’янський професійний
машинобудівний ліцей, директор
Манзела В.В.
НМЦ ПТО у Дніпропетровській області, директор Василиненко В.М
Марганецький професійний ліцей, директор Перепьолкін М.І.
Вище професійне училище № 17, директор Терентьєв М.В.
Професійно-технічне училище №2, директор Кривозуб В. М.
НМЦ ПТО Автономної Республіки Крим, директор Чернова В.Я
Сімферопольске ВПУ залізничного
транспорту, директор Балаховський Е. М.
Керченське ВПУ сфери побутових послуг,
директор Богданович І. О.
Керченський професійний ліцей сфери
обслуговування, директор Кутузова I. М.
Феодосійське професійно-технічне
будівельне училище, директор Комаров П. I
Сімферопольське ВПУ будівництва і
комп’ютерних технологій, директор
Скрипченко О. I.
Армянське ВПУ хімічної промисловості,
директор Петрашенко В.I
Євпаторійський професійний будівельний
ліцей, директор Вiтренко М.П
Сімферопольське ВПУ ресторанного сервісу і туризму, директор Пальчук М. I.
Ялтинське ВПУ будівельних та харчових технологій, директор Авдєєнко А.В.
Сімферопольське ВПУ сфери обслуговування і будівництва, директор Розенкович О. Н.
Сімферопольське ВПУ сервису і дизайну, директор Щербакова А. М.
Красногвардійський професійний ліцей, директор Наварич О.М.
Ленінське ПТУ сфери побутових послуг, директор Санькова О. М.