Transcript Redes

Violencia …
De lo abyecto … al proyecto
Violencia de Género
Cuando hablamos de Violencia de
Género nos referimos a todas las formas
mediante las cuales se intenta perpetuar el
sistema de jerarquías impuesto por la
cultura patriarcal. Como vemos, se trata de
una violencia estructural que se dirige
hacia las mujeres con el objeto de
mantener o incrementar su subordinación
al género masculino hegemónico.
Violencia estructural que se dirige hacia las
mujeres con el objeto de mantener o
incrementar su subordinación al género
masculino.
Violencia de Género
Cuando hablamos de Violencia de
Género nos referimos a todas las formas
mediante las cuales se intenta perpetuar el
sistema de jerarquías impuesto por la
cultura patriarcal. Como vemos, se trata de
una violencia estructural que se dirige
hacia las mujeres con el objeto de
mantener o incrementar su subordinación
al género masculino hegemónico.
Violencia estructural que se dirige hacia las
mujeres con el objeto de mantener o
incrementar su subordinación al género
masculino.
Violencia Doméstica
Cuando hablamos de Violencia Doméstica nos
referimos a una de las formas de la Violencia de
Género: la que se desarrolla en el espacio
doméstico (concepto que no alude exclusivamente
al espacio físico de la casa o el hogar).
Entendemos por espacio doméstico al delimitado
por las interacciones en contextos privados.
De ese modo, puede caracterizar una relación de
noviazgo, una relación de pareja, con o sin
convivencia, o los vínculos con ex parejas.
Violencia Familiar o
Violencia Intrafamiliar
Cuando hablamos de Violencia Familiar o
Violencia Intrafamiliar nos referimos a
todas las formas de abuso de poder que se
desarrollan en el contexto de las relaciones
familiares y que ocasionan diversos niveles
de daño a las víctimas de esos abusos.
Formas de abuso de poder que se desarrollan
en el contexto de las relaciones familiares y
que ocasionan diversos niveles de daño a las
víctimas de esos abusos.
La Violencia Familiar tiene dos
vertientes:
 Una de ellas basada en el Género.
 La otra basada en la Generación.
En definitiva, la violencia se dirige
siempre hacia la población más
vulnerable.
VIOLENCIA BASADA EN
LA GENERACIÓN
VIOLENCIA
BASADA EN
EL GÉNERO
POBLACIÓN
VULNERABLE
FORMAS
QUE
ADOPTA
Niños – Ancianos
Mujeres
 Violencia Física
 Aislamiento y abuso
social
 Abuso ambiental
 Abuso económico
 Conductas de Control y
dominio
 Control por medio de
Amenazas
 Abuso verbal y
psicológico
 Violencia sexual
 Abuso ambiental
 Chantaje emocional
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

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

Maltrato físico
Abandono físico
Maltrato emocional
Abandono emocional
Abuso sexual
Abuso económico
Explotación
La naturalización de la violencia se apoya básicamente en
algunas construcciones culturales de significados que
atraviesan y estructuran nuestro modo de percibir la realidad.
Entre ellas, podemos citar como relevantes:




las concepciones acerca de la infancia y del poder adulto
los estereotipos de género
la homofobia cultural
la concepción maniquea acerca de “lo bueno” (nosotros)
y “lo malo” (las otras)
Todas estas construcciones se apoyan en dos ejes conceptuales:
estructuración de jerarquías y discriminación de lo “diferente”.
La naturalización de la violencia suele
traducirse en expresiones populares que
recogen la pauta cultural legitimadora:
“la letra con sangre entra”
“una buena paliza a tiempo evita problemas”
“a las mujeres hay que tenerlas cortitas”
“aquí hace falta una mano dura”
De ese modo, las víctimas suelen quedar
atrapadas en medio de un “consenso” social
que les impide ser concientes de sus
derechos y del modo en que están siendo
vulnerados.
Para comprender adecuadamente
la importancia del componente
Violencia Doméstica para el diseño
de políticas públicas, es necesario
tener en cuenta las consecuencias
que este problema conlleva en
distintos ámbitos de la realidad
social.
ÁMBITO
CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA DOMÉSTICA


Incremento del ausentismo laboral
Disminución del rendimiento laboral
Educación
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
Aumento del ausentismo escolar
Aumento de la deserción escolar
Trastornos de conducta y de aprendizaje
Violencia en el ámbito escolar
Salud
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
Consecuencias para la salud física
Consecuencias para la salud mental
Consecuencias letales
Trastornos del desarrollo físico y psicológico
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
Fugas del hogar
Embarazo adolescente
Niños en situación de riesgo social
Conductas de riesgo para terceros
Prostitución
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

Violencia social
Violencia Juvenil
Conductas antisociales
Homicidios y lesiones dentro de la familia
Delitos Sexuales


Incremento del gasto en los sectores Salud, Educación, Seguridad, Justicia
Disminución de la producción
Trabajo
Social
Seguridad
Economía
LOS FACTORES DE RIESGO.
La identificación de los factores de
riesgo asociados con las distintas
formas que
adopta la Violencia Doméstica resulta
decisiva a la hora de elaborar
propuestas de
intervención, tanto en lo que respecta a
la atención del problema, como para el
diseño de políticas de prevención.
1). Factores de riesgo con
eficacia causal primaria:
 Pautas culturales que mantienen la desigualdad entre
los géneros
 Socialización de género según estereotipos
 Organizaciones familiares verticales y autocráticas
 Aprendizaje femenino de la indefensión
 Aprendizaje masculino del uso de la fuerza para la
resolución de conflictos
 Exposición a violencia doméstica entre los padres
durante el período de crecimiento
 Naturalización de la violencia por parte de otros
modelos sociales
2). Factores de riesgo asociados que
incrementan la probabilidad:
 Factores estresantes (económicos,
laborales, sociales)
 Uso de alcohol y/o drogas
3). Factores que contribuyen
a la perpetuación del problema:
 Ausencia de legislación adecuada o
dificultades en la aplicación de la existente
 Falta de capacitación y formación del
personal policial y judicial para atender
adecuadamente los casos
 Falta de capacitación y formación del
personal de salud para identificar los casos
 Psicopatologización del problema por parte
de los servicios de asistencia
 Ausencia de redes comunitarias de apoyo
Preguntarse cómo se puede prevenir la
violencia doméstica implica preguntarse
acerca de cual es la etapa en la que nuestras
comunidades se encuentran con relación a la
percepción social del problema, el estado
actual de la investigación sobre el tema y la
voluntad política que cada Estado tenga para
la formulación de una política global de
prevención que abarque los sectores
Educación, Salud, Justicia y Acción Social.
Clínica de la Violencia
Familiar
 Instancias del proceso terapéutico en casos de
violencia
 Base segura de sostén y continencia.
Flexibilidad y control máximo de la
conducción. Condiciones referidas al cese de
actos de violencia.
 Vuelta sobre sí mismo/a. Valorización.
Desarrollo de la autoestima y la igualdad.
Desarrollo de la responsabilidad.
 Co-construcción de argumentos alternativos.
Circulación de significados relativos a los
estereotipos de género. Confrontación de
ideologías. Desnaturalización.
 Ampliación de contextos. Extensión hacia la
familia de origen y otros significativos. Ruptura
del aislamiento y del silencio. Visibilización de la
violencia.
 Denuncia indirecta y directa. Incorporación del
control social El contexto terapéutico como
deslegitimador de la impunidad.
 Consolidación de la diferenciación, la
autovaloración y la autoestima.
Redes …
El lenguaje de
Los vínculos
Cientos de rostros nunca
vistos antes por cada uno de
nosotros,
manos que se saludan,
gestos.
Arma un almanaque que
otros dibujarán cada día, con
nuevos puntos de encuentro
que abren bifurcaciones de
caminos, que abren nuevos
puntos de encuentro.
Podemos entender una RED
como la totalidad de unidades
ligadas por un tipo de
relación, en límites definidos y
cuyas unidades no son
necesariamente equivalentes.
Redes informales y redes
formales
El concepto "redes informales"
posibilita acercamos a una concepción
epistemológica que concibe la
realidad en términos de relaciones, de
pautas que conectan.
En esta perspectiva, afirmaremos que
las
redes han existido siempre, dentro de
una realidad dinámica, cambiante.
Esto implica que existen formas de relación,
interacción, comunicación e intencionalidad
desarrolladas en el tiempo, que dependiendo
de determinadas coyunturas y momentos
históricos
asumen formas diferentes.
Por lo tanto, lo que podríamos considerar
como factores de ruptura de las redes
sociales (gobiernos dictatoriales, desempleo,
hiperinflación, acciones
terroristas o catástrofes naturales) puede
ser, desde otro punto de vista, generador de
nuevas redes.
Desde un punto de vista arbitrario diremos
que las redes informales y las formales,
preexisten a cualquier intervención.
Posiblemente podamos establecer la línea
divisoria en torno al proceso de toma de
conciencia acerca de su existencia, sobre
todo por parte de los propios actores
involucrados.
Los intentos de las comunidades de
agruparse para lograr responder a una
preocupación, una necesidad o un interés
son generalmente vividos como parte de las
estrategias de supervivencia y no como una
"organización en red".
Un ejemplo …
Las mujeres de diferentes barrios del partido de La
Matanza en el conurbano bonaerense. Se unieron
para organizar el cuidado de sus hijos mientras iban
a trabajar y hoy no sólo se denominan a sí mismas
"docentes comunitarias" sino que buscan
legalizarse como tales.
O los productores rurales que suman sus recursos
para lograr una producción que primero los
autoabastezca y luego transforme no sólo sus
posibilidades económicas sino toda su participación
social, al mismo tiempo que procuran asegurar una
educación para que sus hijos no sean emigrantes
forzados.
Ambas situaciones nos muestran el pasaje de las
redes informales a las formales. Visto en términos de
proceso es altamente probable que dichas acciones se
hayan basado en una red previa con diferentes niveles
de conciencia respecto a su constitución y resultan
de:
1) la construcción subjetiva de "haber estado";
"haberse animado"; "haber compartido"; "haber
encontrado otros que pensaban y sentían lo mismo".
2) El aprendizaje de "esto es posible", trasladado en
una dimensión temporo-espacial incapturable a otras
situaciones, con otros vínculos.
Mas ejemplos …
Miles de comedores infantiles organizados
para que más niños se alimenten
diariamente, donde los vecinos, sobre todo
las mujeres, con ninguna, poca o suficiente
ayuda se proyectan más allá de sus propias
necesidades.
El trabajo de educación popular con las
comunidades indígenas del Chaco, para que
al recuperar y escribir la historia de su
cultura se integren a un sistema escolar
bilingüe con un currículo que no resulte
impostado.
La idea que subyace a lo enunciado
anteriormente es la de acontecimiento,
hecho que trasciende los límites de las
estructuras, de lo instituido, para instalarse,
desde su unidad y diversidad, en el interior
de las subjetividades, de las organizaciones.
El acontecimiento produce una quiebra, una
ruptura con lo ya sabido -conocido, y genera
desde este desconocimiento, desde la
incertidumbre que produce, la apelación a lo
ya conocido pero también la creación de lo
novedoso.
“Debemos pensar y actuar en
una realidad que sólo puede
ser comprendida desde su
diversidad compleja.”
La intervención, al poner en contacto a los actores
sociales, rompe la construcción subjetiva de "platea
del mundo".
De este modo, introduce una quiebra en la situación
de espectador pasivo de un escenario donde los
hechos se suceden, imponen el reino
de lo efímero, intangible e inmodificable, y donde el
único dominio que posee lo constituye el control del
zapping.
Implica no sólo "ver" la red, sino operar desde ella,
para facilitar la potenciación de las conexiones
preexistentes y contribuir a generar otras nuevas.
Este pensar en red abre una
posibilidad de intervención que
considera el desarrollo de capacidades
en todas las personas y en todas las
organizaciones intervinientes.
El político, el funcionario, el
profesional, el intelectual 'no necesitan
(ni pueden) saber todo antes de actuar,
ni mistificar procesos de construcción
del conocimiento en las
organizaciones de la comunidad.
Dichos tales como "El pueblo nunca se
equivoca"esquivan el papel constructivo del
error.
Él pueblo puede equivocarse y los
intelectuales también.
La posibilidad de generar desde los
integrantes de la red y en cada uno de ellos,
instancias de participación activa que
impliquen pasar del:
"¿qué quieren?" al "¿qué están dispuestos a
hacer para lograrlo?"
Esta construcción-deconstrucción
permanente genera un tiempo-espacio de
pertenencia, que se lo reconoce y nombra en
formas múltiples.
Cuando el miedo opera, se instala un toque
de queda implícito que va debilitando la red
social.
Se "desaprende" la solidaridad, las ganas de
saber, el ser curioso, la creatividad.
Se aprenden los códigos del desarraigo, el
aislamiento, la violencia en el interior de los
cuerpos y de las familias, la amnesia de la
historia, la indiferencia, la desconfianza.
El debilitamiento de la red social impide
conocer con quién se cuenta, de quién se
puede recibir ayuda, con quiénes es posible
juntarse para resolver un problema común.
Anestesia el reconocimiento de la intensidad
de los cuerpos.
Por eso es importante mantener activa la
propia red social. La conciencia de sus
posibilidades marca un momento de
producción de acontecimientos que
implican la recuperación del espacio público
e incrementan el poder de la autoría.
LAS REDES SOCIALES COMO
ESTRATEGIA DE
INTERVENCIÓN EN
VIOLENCIA
INTRAFAMILIAR
El modelo de intervención en
redes, incluye desde las redes
primarias o personales hasta
las más complejas, ya sean
estas, inter-institucionales o
intersectoriales.
Redes primarias como “la suma de las
relaciones que una persona percibe
como significativas, determinando el
núcleo social de la persona y
contribuyendo substancialmente a su
reconocimiento como individuo y a su
imagen de sí”.
En ese sentido, la experiencia que una
persona tiene de lo social está dada
por la red a la que pertenece, y por
ende la red se constituye en el puente
entre el individuo y el sistema social.
El apoyo social que otorgan las redes ha
demostrado ser un factor muy importante
principalmente en relación al impacto que
pueden tener las crisis en la vida de una
persona.
De hecho existen estudios que demuestran
que quienes tienen:

redes sociales activas que cumplen
adecuadamente las funciones de apoyo
social, tienen menor probabilidad de
deprimirse luego de pérdidas importantes

redes social activa tienen menor riesgo de
suicidio que quienes no poseen una y el
pronóstico en caso de presentar patologías
psiquiátricas y orgánicas es más positivo
Las redes sociales amortiguarían el
impacto de las situaciones estresantes en
las personas a través de las siguientes
funciones:
* Dan retroalimentación respecto a la
situación provocadora de estrés.
* Ayudan a movilizar recursos y a manejar
emociones.
* Comparten tareas.
* Proporcionan ayuda concreta (material)
en situaciones de crisis.
Redes secundarias, que están conformadas
por las organizaciones e instituciones
sociales, que comparten la intención de
enfrentar y resolver problemas que atañen a
una comunidad en su conjunto, constituyen
parte de una identidad colectiva o identidad
social, y corresponde a un modelo de
organización que un grupo humano adquiere
con el aumento sistemático del número de
miembros que la componen.
Es a través de la red social que cualquier
sistema intercambia apoyo, ayuda material,
servicios, información y contactos sociales
El trabajo en red favorece la protección
de todos los miembros del sistema
familiar.
La complejidad del fenómeno de la
violencia intrafamiliar, ha significado
implementar no un “único modelo de
redes”, sino más bien hemos recurrido
a distintos modelos dependiendo de
cada caso y del momento de la
intervención.
El trabajo en red en la atención de
personas que viven violencia en la
familia, ofrece la posibilidad de
encuentro y encantamiento de los
lazos afectivos, en una sociedad que
los niega y favorece el individualismo.
Es el espacio propicio para
reestablecer el ritual humano del
escuchar y ser escuchado.
Funciones de la Intervención
en Red en Violencia
Intrafamiliar:
La intervención está orientada fundamentalmente:
Atención y prevención del problema.
Brindar apoyo y atención a un niño o adulto que
esté viviendo el problema y que requiere de la
acción muchas veces inmediata, de las distintas
instancias, para enfrentar una situación de
urgencia y encausar un proceso de salida del
problema.
Control social: La intervención en red en
casos en que la violencia intrafamiliar está
presente, incluye necesariamente una fase
de control social.
El control social de la violencia
intrafamiliar, que en forma conjunta y
coordinada deben cumplir tanto las Redes
primarias (red familiar) como secundarias
(red institucional) constituye la primera fase
de la intervención en los casos, de la Red
en Violencia Intrafamiliar.
Algunos de los objetivos de las Redes
Institucionales en Violencia
Intrafamiliar:
Difundir el problema de la
violencia intrafamiliar y el
maltrato infantil como un
problema social. Educar en
torno a sus características,
sus consecuencias y
alternativas de atención.
Educar en relaciones
igualitarias y democráticas,
en los derechos de los niños
y las mujeres, fomentando
relaciones respetuosas de
las diferencias y
promoviendo modelos no
violentos para resolver los
conflictos.
Establecer mecanismos para
detectar, develar o pesquisar
casos en el contexto
institucional particular, para
que el niño o el adulto que
está siendo maltratado
pueda acceder de manera
más temprana al proceso de
intervención especializada.
Esta función se relaciona
con dirigir estrategias hacia
grupos de riesgo.
Capacitar a agentes sociales
respecto del problema y su
abordaje, multiplicando los
recursos existentes de la
comunidad y la propia Red.
“Cada uno se redescubre en la
relación con el otro; construye
la red, se reconstruye. Cuando
se comparten los miedos,
éstos se
atenúan, se generan proyectos,
se recupera el deseo, la vida y
la utopía.”
Y ahora …
A crear redes!
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