Transcript Материалы аттестации преподавателя истории - pck

Подготовил
преподаватель истории ТОГБОУ СПО
«Тамбовский политехнический техникум им.
М.С. Солнцева»
Галкина Ирина Юрьевна
Актуальность:
С 2011 года учебные заведения среднего профессионального
образования перешли на ФГОС III поколения. Количество часов
значительно сократилось. История России изучается теперь в
контексте Мировой истории. Поэтому большой исторический
материал должен быть освоен обучающимися за короткий период
времени (за 2 курса обучения).
Именно использование современных технологий проблемнопоискового метода на уроках истории обеспечивает усвоение
необходимых знаний и умений по данному предмету.
Противоречия:
Существует объективное противоречие между построением
учебно-воспитательного процесса и интересами и потребностями
обучающихся, их внутренним миром.
Пути решения противоречий:
Именно использование современных технологий проблемнопоискового метода на уроках обеспечивает усвоение необходимых
знаний и умений по истории и повышает интерес обучающихся к
самостоятельной и творческой работе.
Предметом исследования является
эффективность использования современных
технологий проблемно-поискового метода на уроках
истории.
Объект исследования
современные технологии
проблемно-поискового метода
Гипотеза:
Применение современных технологий проблемнопоискового метода, позволяет повысить исторические
знания и умения обучающихся.
Цель – повышение мотивации к изучению как
отечественной, так и мировой истории.
Задачи:
- повысить прочность исторических знаний;
- обучить способам самостоятельной
деятельности;
- сформировать поисковые и исследовательские
умения и навыки;
- развить познавательные и творческие
способности обучающихся.
Ожидаемые результаты:
- повышение качества знаний и умений
обучающихся;
- повышение мотивации обучающихся к изучению
истории;
- формирование всесторонне развитой личности.
Этапы реализации
1. Подготовительный этап:
Анализ литературы
- Шоган В.В. «Новые технологии в историческом
образовании»;
- Махмутов М.И. «Проблемное обучение»;
- Сафаров М. «Творческий поиск учителя и ученика»;
- Якиманская Н.С. «Развитие пространственного
мышления школьников»
- Ильницкая И.А. «Проблемная ситуация и пути их
создания на уроке» и другая.
Этапы реализации
2. Практический этап:
Проблемное обучение – это тип развивающего обучения, в
котором сочетается систематическая самостоятельная поисковая
деятельность обучающихся с усвоением ими готовых выводов
науки, а система методов построена с учетом целеполагания и
принципа проблемности.
Признаки
технологии проблемно-поискового метода обучения:
- проблемное преподнесение учебного материала;
- наличие логически взаимосвязанных проблемных заданий,
ситуаций;
- высокий уровень проблемной мотивации;
- высокая активность обучающихся и интенсификация их учебной
деятельности;
- личностный подход к обучению обучающихся с целью усиления у
них мотивации на поиск решений проблемных заданий.
Новые технологии в рамках
проблемно-поискового метода
Технология «Шесть шляп мышления»
разработана Эдвардом Де Боно.
Она может быть использована при изучении любого
исторического материала. Обучающиеся разделяются на
шесть групп соответственно цветам шести шляп.
Каждая шляпа предполагает получение свое задание.
Таким образом, в привлекательной для обучающихся форме
происходит всесторонний анализ исторического материала,
его оценка.
«Белая шляпа» - обучающиеся объективно перечислить исторические
события, факты, новые сведения:
- Экономические реформы
- Государственно-административные реформы
- Военные реформы….
«Красная шляпа» – обучающиеся выражают чувства, эмоции,
оценочные суждения по поводу изученного материала.
«Черная шляпа» - обучающиеся выделяют негативные последствия
«Желтая шляпа» - данная группа обобщает все положительное
«Зеленая шляпа» - данная группа представляет результаты изученного
в творческой форме
«Синяя шляпа» – делают общие выводы, проводят сравнение с
исторической личностью, которая подобные черты характера.
Педагогическая технология
«Водоворот»
Обучающиеся в процессе межличностного взаимодействия, коллективного
обсуждения и обмена мнениями осмысливают исторические проблемы.
Проблемы для групп формирует преподаватель.
Я предлагаю на уроках истории вопросы для обсуждения
Вспомните основные предпосылки и причины преобразований Петра I в России.
Каковы основные итоги Северной войны?
Какой ценой России досталось победа?
Какие изменения произошли в экономике?
Назовите положительные и отрицательные стороны данных реформ.
Что явилось главным достижением Петра Первого в области культуры и
образования?
Возможно ли было приобщиться к европейской культуре, не поломав
устаревших русских традиций?
Каких сословий коснулись реформы в социальной политике?
Какие преобразования касались крестьян?
1. Отставание России в социально-экономическом, военном и культурном
отношении от европейских стран.
Предшествующее развитие страны в XVII веке. Попытки реформ царей
Алексея Михайловича и Федора Алексеевича.
Активная волевая деятельность Петра I, ориентирование на преобразования
в стране.
Осознание необходимости реформ с использованием европейского опыта.
Поездка Петра I в Европу – «Великое посольство» 1697-1698 гг..
Россия не имела выхода к морям, следовательно, не воспринималась
европейскими странами как полноправный партнер и сильное в военном и
экономическом отношении государство.
2. Россия, не смотря на первое поражение под Нарвой, смогла перестроить
свою армию и одержать победу под Нарвой, а в дальнейшем и полностью
присоединить территорию Прибалтики.
В результате Северной войны ПетрI основал в 1703 году новую столицу
Санкт-Петербург.
Самыми крупными победами русской армии были у деревни Лесная в сентябре
1708 года, 27 июня 1709 года под Полтавой. Победа под Полтавой повергла в
бегство остатков шведской армии во главе с королем Карлом XII в турецкие
владения.
В результате турецкой компании русская армия во главе с Петром I – 17101711 гг. потерпела поражение (Прутский поход).
Россия одержала блестящие победы на море: у мыса Гангут – 1714 год; у
острова Гренгам – 1720 г. Эти победы способствовали заключению Ништадтского
мирного договора – 30 августа 1721 года. Победа России.
Технологии проблемно-поискового метода
Технология «Обмен знаниями» предполагает
самостоятельную познавательную деятельность обучающихся с
использованием кооперировано-групповой формы учебной
работы.
Обучающиеся извлекают и систематизируют историческую
информацию на основе работы с комплексом источников,
самостоятельной реконструкции исторических событий и анализ
исторических процессов и явлений, публичная презентация
результатов познавательного поиска.
Этапы работы:
- инструктаж;
- исследование;
- обмен знаниями.
Для освоения приемов проблемной коммуникации и
развития полемических умений включаются неоднозначные
исторические проблемы, предполагающие определение и
аргументацию обучающимися своего собственного мнения с
помощью различных видов дискуссий:
- «Живая линия»;
- «Вертушка общения»;
- «Дебаты»;
- «Микрофон»;
- «Учебный спор-диалог».
3. Аналитический этап:
Результаты определения уровня мотивации обучающихся
к изучению истории
120%
2008-2009 гг.
2009-2010
100%
2010-2011 гг
2011-2012 гг.
80%
60%
40%
20%
0%
начало уч. года I курс
конец уч года I курс
начало уч. года II курс
конец уч. года II курс
Практическая реализация проекта
Дата проведения
мероприятия
Место
проведения
мероприятия
Наименование мероприятия
Ответственный
за выполнение
ПЦК
Доклад «Использование
исторических источников на уроках
истории»
Галкина И.Ю.
ПЦК
Доклад «Военнопленные на
Тамбовщине».
Выступление
об-ся гр.5
Малыш Н.
ТПТ
Открытое внеклассное мероприятие
«Я - гражданин Российской
Федерации»
Галкина И.Ю.
2008 г.
Практическая реализация проекта
Дата проведения
мероприятия
Место
проведения
мероприятия
ПЦК
2009 г.
ТПТ
ТПТ
Наименование мероприятия
Доклад «Культура речи как аспект
нравственного воспитания
личности».
Классный час «Брестская
крепость», посвященный 65-летию
освобождения Белоруссии.
Классный час «Катынское дело по
Геббельсу. Никто не заставит нас
лгать на свою историю».
Открытое мероприятие «Операция
«Багратион». Освобождение
Белоруссии»
Ответственный
за выполнение
Галкина И.Ю.
Дата
Место
проведения
проведения
мероприятия мероприятия
2010 г.
Наименование мероприятия
ТПТ
Открытое внеклассное мероприятие «Я
помню, я горжусь!», посвященное
Великой Победе. «Перед лицом своих
товарищей: Подвиг молодогвардейцев».
ПЦК
Доклад «Положение Тамбовского края в
годы Великой Отечественной войны и о
вкладе тамбовчан в дело Победы».
ТПТ
Классный час «Русские оружейники от
Чохова до Калашникова»
Ответственный
за выполнение
Об-ся
групп 121,
122,
Яцков С.Г.
Крюков К.С.
Пронин М.М.
Галкина И.Ю.
Дата
Место
проведения проведения
мероприятия мероприятия
2011 г.
ПЦК
ТПТ
ПЦК
ТПТ
2012 г.
ПЦК
Наименование мероприятия
Ответственный
за выполнение
Выступление «Творческая мастерская
обучающихся по истории» Галкина И.Ю.
тематические презентации.
Открытое внеклассное мероприятие
«Песни, опаленные войной»
Доклад «Технология коллоквиума часть
проблемного метода обучения
Открытое мероприятие «Герои
Галкина И.Ю.
Отечественной войны 1812 года»
Обсуждение методической разработки
тестовых заданий по темам «Борьба Руси
с иноземными захватчиками»,
«Отечественная война 1812 года»,
«Киевская Русь».
В рамках проекта:
Разработаны программы по истории для профессий
«Станочник», «Автомеханик», «Сварщик», «Парикмахер».
Конспекты уроков для преподавателей, опорные конспекты,
тестовые задания для обучающихся.
Открытые мероприятия: «Я - гражданин России», «Я помню,
я горжусь!», «Перед лицом своих товарищей. Подвиг
молодогвардейцев», «Песни опаленные войной», открытые
классные часы.
Участие
обучающихся
в
Славянских
фестивалях
«Всеславянское торжество просвещения и культуры»,
«Нерушима и священна Святорусская Земля».
Олимпиады: областная интеллектуальная игра «Эрудит»,
всероссийская интернет-олимпиада «Александр I и его
время», викторина, посвященная 70-летию освобождению
Москвы.
Волонтерская работа -
Участие преподавателя истории
Галкиной И.Ю. в творческих конкурсах
Год
Название
конкурса
Уровень
Степень участия/результат
2012 г.
Славянский фестиваль
«Нерушима и священна
Святорусская земля»
областной
Грамота участника за
проект «Социальные
молодежи проекты и
благотворительные
При проведении занятия
использую
Электронные образовательные ресурсы:
видеофильмы, презентации, тестовые
задания, исторические источники, научную и
художественную литературу
Электронные конспекты уроков
Материалы размещены на сайте техникума
tambovpolitech.ru, pсk-obshestvo.clan.su