Transcript PDP

‫مديريت كاركنان‬
‫اهميت و نقش كاركنان در خدمات باليني‬
‫اهميت ”مديريت كاركنان“ در خدمات باليني‬
‫”مديريت كاركنان“‪ :‬يك نقش‪ ،‬يا يك وظيفه؟‬
‫خداوندا‬
‫لذت اغناي از خدمت را به من بچشان تا از‬
‫کاستن رنج بندگانت شاد شوم و جز شادي‬
‫نخواهم‬
‫‪ Staff Management‬مديريت کارکنان‬
‫خدمت بدون مديريت صحيح و علمي نيروي انساني ‪ ،‬كيفيت نخواهد داشت‬
‫‪ ‬انتخاب نيروي انساني دانا ‪ ،‬با انگيزش و با مهارت‬
‫‪ ‬آشنا سازي افراد با شرح وظائف ‪ ،‬مقررات ‪ ،‬ارزش ها و هنجار هاي سازمان‬
‫‪ ‬نيازسنجي آموزش ي و فراهم كردن آموزش براي كاركنان جديد الورود‬
‫‪ ‬برقراي نظام مناسب انگيزش ي و جبران خدمت‬
‫‪ ‬ارزشيابي و باز خورد عملكرد شغلي ( اعم از حضور و غياب ‪ ،‬حضور در شيفت ها تا رضايت‬
‫رئيس ‪ ،‬همكاران ‪ ،‬زير دستان و ارباب رجوع و ‪)....‬‬
‫‪ ‬تامين رفاه ‪ ،‬امنيت و سالمت كاركنان‬
‫‪ ‬رسيدگي به تخلفات اداري با رويكرد تحليل ريشه اي وقايع و ارتقا سازمان و نه تنبيه صرف‬
‫‪ ‬خروج محترمانه و آبرومندانه از خدمت كاركنان در پايان دوره كاري‬
‫مديريت کارکنان‬
‫‪Staff Management‬‬
‫‪‬پايش عملکرد کارکنان‬
‫‪‬توانمند سازي كاركنان‬
‫‪‬ايجاد تعلق سازماني‬
‫از طريق‬
‫خط مشي ها‪ ،‬روش هاي اجرايي به روز شده و قراردادها‬
‫‪Education and Training‬آموزش و يادگيري‬
‫سازماني كه در آن به آموزش و يادگيري بها داده شود مي تواند ايجاد و‬
‫استقرار كيفيت را تضمين كند‬
‫•آيا سازمان از آموزش هاي در راستاي اهداف و رسالت خود حمايت مي‬
‫كند‬
‫•آيا بودجه آموزش بشكل خاص براي ياد گيري كاركنان وجود دارد‬
‫•آيا نيازهاي آموزشي در بيمارستان شناخته شده است‬
‫•آيا افراد داراي شناسنامه آموزشي هستند‬
‫بايد توجه داشت که استقرار تفکر ارتقاي کيفيت‬
‫نيازمند يک تغيير بزرگ سازماني است پس بايد‬
‫بدانيم که چگونه مي توانيم کارکنان و تيم تحت‬
‫مدیریت خود را براي اين تغيير آماده کنيم‪.‬‬
‫بايد از تيم خودمان در مسير تغييرات ‪ ،‬حمايت کنيم‬
‫تعيي ن‬
‫ويژگ يهاي‬
‫كارمن ديابي و‬
‫شغل ي‬
‫كارمن دگزين ي‬
‫توسعة‬
‫شايستگ يها از‬
‫طريق آموزش‬
‫معارفه‬
‫)ندرك يعامتجا(‬
‫وظايف‬
‫م ديري ت‬
‫كاركنان‬
‫پايش و ارزيابي‬
‫عمل كرد كاركنان‬
‫مسير ارتقاء‬
‫ج بران خ دم ت و‬
‫شغل ي كاركنان‬
‫رسي دگ ي‬
‫به تخلفا ت‬
‫خروج از‬
‫خ دم ت‬
‫كاركنان‬
‫حماي ت از كاركنان‬
‫مراحل آماده سازی کارکنان برای پذیرش برنامه های کیفیت و اعتبار بخش ی‬
‫‪ -1‬مرحله بیدارباش (تمایل )‬
‫از طریق برقراری ارتباط عاطفی‬
‫‪ -2‬مرحله اقناع فکری (اندیشه )‬
‫مرحله تغیير در منطق و دانش کارکنان‬
‫‪ -3‬مرحله اقناع قلبی (خواستن)‬
‫تغیير در بینش و نگرش افراد‬
‫سرفصل موضوعات مهم مدیریت منابع انسانی در سنجه های اعتبار بخش ی‬
‫‪ ‬برنامه استراتژیک‬
‫‪ ‬مسئول واحد‬
‫‪ ‬پرونده پرسنلی‬
‫‪ ‬کارت شناسایی‬
‫‪ ‬لیست کارکنان‬
‫‪ ‬شرح وظایف‬
‫‪ ‬دوره توجیهی بدو ورود‬
‫‪ ‬آزمون صالحیت و توانمندی کارکنان‬
‫‪ ‬آموزش و توانمند سازی کارکنان‬
‫‪ ‬کتابچه ‪/‬مجموعه ایمنی و سالمت شغلی و بهداشت محیط‬
‫‪ ‬خط مش ی ها و روش ها‬
‫‪ ‬نیاز سنجی نيروی انسانی‬
‫‪ ‬ارزشیابی کارکنان‬
‫‪ ‬بهبود کیفیت‬
‫‪ ‬جمع آوری و تحلیل داده ها‬
‫برنامه استراتژیک‬
‫برنامه استراتژیک‬
‫برنامه استراتژیک‬
‫مسئول واحد منابع انسانی‬
‫مسئول واحد منابع انسانی‬
‫مدیریت و توانمند سازی منابع انسانی‬
‫مدیریت و توانمند سازی منابع انسانی‬
‫مدیریت و توانمند سازی منابع انسانی‬
‫پرونده پرسنلی‬
‫محتویات پرونده پرسنلی‬
‫پرونده پرسنلی‬
‫پرونده پرسنلی‬
‫پرونده پرسنلی‬
‫کارت شناسایی کارکنان‬
‫لیست کارکنان‬
‫شرح وظایف کارکنان‬
‫شرح وظایف کارکنان‬
‫شرح وظایف کارکنان‬
‫شرح وظایف کارکنان‬
‫شرح وظایف کارکنان‬
‫دوره توجیهی بدو ورود‬
‫دوره توجیهی بدو ورود‬
‫دوره توجیهی بدو ورود‬
‫آزمون صالحیت و توانمندی کارکنان‬
‫آزمون صالحیت و توانمندی کارکنان‬
‫آزمون صالحیت و توانمندی کارکنان‬
‫آزمون صالحیت و توانمندی کارکنان‬
‫آزمون صالحیت و توانمندی کارکنان‬
‫آزمون صالحیت و توانمندی کارکنان‬
‫آموزش و توانمند سازی کارکنان‬
‫نیازسنجی آموزش ی‬
‫دوره های آموزش ی کارکنان‬
‫دوره های آموزش ی کارکنان‬
‫دوره های آموزش ی کارکنان‬
‫دوره های آموزش ی کارکنان‬
‫دوره های آموزش ی کارکنان‬
‫دوره های آموزش ی کارکنان‬
‫دوره های آموزش ی کارکنان‬
‫دوره های آموزش ی کارکنان‬
‫دوره های آموزش ی کارکنان‬
‫دوره های آموزش ی کارکنان‬
‫دوره های آموزش ی کارکنان‬
‫دوره های آموزش ی کارکنان‬
‫تدوین کتابچه ‪/‬مجموعه ایمنی و سالمت شغلی و بهداشت محیط‬
‫تدوین کتابچه ‪/‬مجموعه ایمنی و سالمت شغلی و بهداشت محیط‬
‫تدوین کتابچه ‪/‬مجموعه ایمنی و سالمت شغلی و بهداشت محیط‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫تدوین خط مش ی ها و روش ها‬
‫نیاز سنجی نيروی انسانی‬
‫نیاز سنجی نيروی انسانی‬
‫نیاز سنجی نيروی انسانی‬
‫ارزشیابی کارکنان‬
‫ارزشیابی کارکنان‬
‫ارزشیابی کارکنان‬
‫ارزشیابی کارکنان‬
‫ارزشیابی کارکنان‬
‫برنامه بهبود کیفیت‬
‫برنامه بهبود کیفیت‬
‫جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده ها‬
‫تجزیه و تحلیل داده ها‬
‫تجزیه و تحلیل داده ها‬
‫تجزیه و تحلیل داده ها‬
‫تجزیه و تحلیل داده ها‬
‫تجزیه و تحلیل داده ها‬
‫تجزیه و تحلیل داده ها‬
‫تجزیه و تحلیل داده ها‬