Transcript Hogyan készítsünk pedagógus etikai kódexet

Pedagógus etikai kódex
I. rész
A pedagógus-pedagógus viszony
Kincsesbánya, 2014.
Készítette: Keszte Jánosné
Történetiség
Eredet: etika, görög, ethosz (érzület, jellem), belülről szabályoz a jóra
erkölcs: magatartást irányító szabályok összessége,
pedagógus etika: alkalmazott, foglalkozáshoz kötött, normatív
A rendszerváltás után…
 Független Pedagógus Fórum (1995)
 Magyarországi Pedagógusok Egyesülete (1996; 2001)
 Pedagógus szakmai etikai kódex
 Hoffmann Rózsa (szerk.): Szakmai etikai kódex
pedagógusoknak NTK Bp.: 2003.
2007. Kutatás: kérdőíves felmérés
 Helyi pedagógus etikai kódexek
Mi indokolta a dokumentum
elkészítését?
1. Aktualitás
 oktatás modernizációja
- szerkezeti változások
- tartalmi változások
2. Hiánypótlás, gyakorlatiasság
 változáskezelési módok - egyéni válaszok
- stabilitásra való törekvés
3. Elmélet és gyakorlat összekapcsolása
 a vezető szerepe - kommunikációérzékenység
- problémamegoldó konfliktuskezelés
- együttműködés
Célmeghatározás
Az iskola jövőképe, küldetése alapján:
 közös cél, egységes szemlélet
 nevelőtestület összefogása
 azonos értékrend
 következetes pedagógiai és szakmai munka
 hatékony konfliktuskezelés
 őszinte problémafeltárás
 építő jellegű kritika
 kreatív megvalósítás
 jó szándék
 tisztelet, megbecsülés
A megvalósítás folyamata…
1. Értékek összegyűjtése, közös értékrend
kialakítása, elfogadása
 időterv: október - munkaértekezlet
 munkamód: egyéni, kiscsoportos, nevelőtestületi
 konfliktuskezelés: megbeszélés, kompromisszumkészség (felkészülés)
2. Az észlelt negatívumok (hiányosságok, hibák)
feltárása kiscsoportokban
 időterv: október - munkaközösségi megbeszélések
 munkamód: kiscsoportos
 konfliktuskezelés: konfrontáció, nyílt kibeszélés (konkrét esetek)
3. A csoportproblémák ütköztetése a nevelőtestület
előtt (következmények tudatosítása)
 időterv: november - munkaértekezlet
 munkamód: egyéni, kiscsoportos, nevelőtestületi
 konfliktuskezelés: megbeszélés, kompromisszumkészség
A megvalósítás folyamata…
4. A javasolt megoldási módok kidolgozása
 időterv: decemberben folyamatos
 munkamód: kiscsoportos
5. A csoportok által javasolt megoldási módok
elfogadtatása a nevelőtestülettel
 időterv: január – nevelési értekezlet
 munkamód: nevelőtestülettel közösen
 konfliktuskezelés: kompromisszumkeresés
6. Az elfogadott megoldási módok írásba foglalása,
rögzítése
 időterv: januárban folyamatos
 munkamód: egyéni, kiscsoportos
A megvalósítás folyamata…
7. Az elkészült dokumentum elfogadása, a
nevelőtestület minden tagjának aláírása
Részlet a kódexből … 2007
6.§ Feltárt probléma:
Gyakori példát látunk a rosszul értelmezett szeretetre: a túlzott liberalizmus, a
mindent megengedés a másik kolléga rovására történik.
Következmény:
Káoszhoz, a fegyelem teljes fellazulásához vezet, mellyel vissza is élhetnek a
tanulók. A pedagógus népszerűségének növelése a közösség kárára történik.
Javasolt megoldási mód:
A pedagógus őrizze meg a tekintélyét, tartassa be következetesen a házirendben
foglalt szabályokat! A hatásköröket nem átlépve, tanulja meg a nemet mondás
tudományát!
Módosítás 2013
6.§ Feltárt probléma:
Mára jelentős javulást látunk ebben a problémakörben. A gyerekek nem
tudják kijátszani a pedagógusokat, mert a nevelők egyeztetnek, megbeszélik a
megoldási módokat, módszereket.
Következmény:
Káoszhoz, a fegyelem teljes fellazulásához vezet, mellyel vissza is élhetnek a
tanulók. A pedagógus népszerűségének növelése a közösség kárára történik.
Javasolt megoldási mód:
Továbbra is tegyük közkinccsé a nemet mondás tudományának leghatásosabb
módszereit.
Részlet a kódexből…2007
17. § Feltárt probléma:
Nem védjük meg egymást a külső vagy belső támadásokkal szemben.
Következmény:
Előbb-utóbb hallgatólagosan beleegyezünk abba, hogy a hátunk mögött
okkal vagy ok nélkül bírálhatnak, támadhatnak bennünket. Így lassan mindenkire
sor kerülhet, tovább csökkenti presztízsünket, s belülről gyengíti a tantestületet.
Megoldási mód:
Kolléga külső támadása esetén az adott kérdésben legyünk semlegesek,
kívülállóként ne segítsünk felháborodni. Hozzáállásunkkal, mondandónkkal érjük
el, hogy a bíráló forduljon bizalommal az érdekelthez, hogy tisztázhassák a
helyzetet, megoldódjék a konfliktus.
Kollégánk értékeinek, jó tulajdonságainak kiemelésével ellensúlyozzuk a negatív
véleményt. Közös felelősségünk tantestületünk presztízsének emelése.
Módosítás 2013
17. § Feltárt probléma:
Sokat javult a helyzet, az esetek döntő többségében nem vagyunk
partnerek a kollégák - háta mögötti - bírálatában.
Következmény:
Előbb-utóbb hallgatólagosan beleegyezünk abba, hogy a hátunk mögött
okkal vagy ok nélkül bírálhatnak, támadhatnak bennünket. Így lassan mindenkire
sor kerülhet, tovább csökkenti presztízsünket, s belülről gyengíti a tantestületet.
Megoldási mód:
A korábbi megoldási módok mellett utasítsuk vissza határozottan a nem
megfelelő stílust és hangnemet.
Osszuk meg egymással a konkrét tapasztalatokat (esetmegbeszéléseken és/vagy
belső továbbképzésen), illetve a leghatásosabb módszereket, „jó gyakorlatokat”.
Köszönöm a figyelmet!