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AGREMENT
NATATION
EPS 64
Année 2007
Pourquoi?

Les enseignants font appel à des intervenants
bénévoles afin de les assister dans la mise en
place d’activités dites « à encadrement renforcé »
comme la natation, mais aussi le cyclisme, la
randonnée, le ski alpin ou nordique, l’escalade…
 Toute personne (bénévole ou rémunérée)
intervenant auprès des élèves dans le temps
scolaire est soumis à un agrément (vérification de
qualification) délivré par l’inspecteur d’académie
(délégation).
Comment?
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
Les intervenants bénévoles participent à une session
d’agrément.
L’agrément est valable dans le cadre d’un projet
pédagogique d’une école; il peut être transféré sur le projet
d’une autre école dans certaines conditions.
Cet agrément peut être renouvelé dès lors que l’intervenant
figure sur la liste des personnes agrées et qu’il n’y ait pas
de changement de la réglementation en vigueur.
C’est un agrément Education Nationale et non Jeunesse et
Sport. Il n’est valable que pour l’activité en question et
sous l’autorité de l’enseignant.
Cadre administratif et
réglementation

L’intervenant connaît, applique et fait appliquer
les règles de sécurité à mettre en œuvre, il est
responsable des enfants qui lui sont confiés :
• Sa responsabilité civile est couverte par la protection légale :
substitution de l’état (comme pour l’enseignant) il est
recommandé de souscrire une assurance responsabilité civile.
Sa responsabilité pénale est mise en jeu si la personne enfreint
les règles des textes réglementaires.
• 1 MNS au moins est exclusivement affecté à la surveillance.
Son absence sur le bord du bassin impose de différer l’activité
jusqu’à son arrivée.
• Il reste sous l’autorité de l’enseignant.
En pratique…Chaque intervenant
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Possède la liste des enfants de son groupe au début de la séance et présente
aux enfants l’organisation prévue.
Compte les enfants au début, pendant et en fin de séance.
Prête particulièrement attention aux circulations des enfants : vestiaire,
passage aux toilettes, à la douche, arrivée sur le bord du bassin,
changement d’atelier, recherche de matériel…
Rappel des consignes de sécurité (ne pas courir sur les plages, ne pas
plonger dans le petit bain, ne pas sauter sur un camarade, avertir si on sort
du groupe…); lecture de la signalétique de la piscine.
Garde son groupe sous sa responsabilité lors des réinvestissements de fin
de séance.
Reste hors de l’eau lorsque la profondeur est supérieure à 1m (meilleure
visibilité)
N’accepte pas de dépassement dans les taux d’encadrement prévus dans les
textes en vigueur. (page suivante)
Reste vigilant face aux réactions de chaque enfant : signe de fatigue, de
refroidissement, de peur…
Taux d’encadrement
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1 CLASSE MATERNELLE :
• L’enseignant + 2 adultes agréés (qualifiés ou bénévoles).
• Recommandations départementales : 1 adulte pour 8 enfants.
• Classe multicours avec GS : taux d’encadrement maternelle (si
<20, l’enseignant + 1 adulte qualifié).
• Classe à faible effectif (≤ 12) : 2 adultes.
• Des élèves de classes différentes peuvent être regroupés
(répartition indiquée dans le projet pédagogique).
Taux d’encadrement
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1 CLASSE ELEMENTAIRE :
• L’enseignant + 1 adulte agréé (qualifié ou bénévole).
• Recommandations départementales : 1 adulte pour 12 élèves.
• Classe multicours avec GS : taux d’encadrement maternelle (si
<20, l’enseignant + 1 adulte agréé).
• Classe à faible effectif (≤ 12) : 1 adulte si aucun élève n’est de
niveau 1 (non nageur) sinon, 2 adultes.
• Des élèves de classes différentes peuvent être regroupés
(répartition indiquée dans le projet pédagogique).
Mise en œuvre
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Cycle II et III :
24 à 30 séances sur 2 ou 3 modules
 Minimum d’une séance hebdomadaire.
 Séance de 30 à 35 minutes dans l’eau.
 Selon les possibilités locales :
– Inclure la maternelle
– 12 séances supplémentaires en CIII
Orientations pédagogiques :
CONTENUS
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PROPOSER DES SITUATIONS PROBLEMES
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But à atteindre ayant du sens pour l’enfant
Aménagement induisant des réponses riches et variées
Une consigne claire
Des situations sous forme de jeux
EN FAISANT VARIER …
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Les activités autour de 3 axes
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Les entrées dans l’eau
Les immersions
Les déplacements
pour résoudre 3 types de problèmes :
»
»
»
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Le matériel :
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De piscine : planches, frites tapis, cerceaux lestés, perche…
Autre : ballon, objets flottants ou lestés…
Les lieux et leurs aménagements :
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La respiration
L’équilibration,
La propulsion
Entrées
Bords de bassin
Différentes Profondeurs
Les formes et l’organisation de l’activité :
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Individuelle, par deux, en équipe, collective
En circuit, en atelier, en jeux
Avec des buts différents : vitesse, nombre d’objets, distance…
Orientations pédagogiques :
CONSEILS et
RECOMMANDATIONS
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Respecter :
• Le rythme d’apprentissage de chaque enfant, en modulant par
exemple la tâche ou la réponse attendue.
• Faire avec le vécu de chacun, leur pratique antérieure.

Permettre à l’enfant :
• de construire son autonomie vis-à-vis de ce milieu.
• de prendre des risques contrôlés, source de progrès dans les
apprentissages.
• De respecter ses camarades, les différents intervenants et de coopérer
avec eux.
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Garantir :
• La sécurité de chacun.
• Un volume maximal d’activité à chacun (pas d’attente hors de l’eau).
Test Pratique
Enchaîner, sans contrainte de temps
– Entrée dans l’eau
• En sautant ou en plongeant
• Grand bain
• Sans utiliser l’échelle
– Nage ventrale 15 m
• Sans appui sur le bord
• Brasse ou crawl
– Passage sous un obstacle
• Ligne d’eau, perche…
• Sans s’accrocher à l’obstacle
– Stabilisation 5 secondes, tête émergée
– Nage dorsale 10m
• Brasse, crawl
• Sans appui sur le bord