Transcript Развитие муниципальной системы образования в контексте

Развитие муниципальной системы
образования в контексте создания
региональной ОП.
Светличная С.В., начальник УО г.Ачинска
«Красноярский вариант»
(?????????)
Основные приоритеты:





Качество и доступность образования
Работа с детьми с особыми образовательными
потребностями
Сетевые кооперации
Взаимодействие с высшим, средним
профессиональным звеном
Кадровая политика
2
«Ачинский вариант»
(?????????)
Программный бюджет = ПРМСО
«Ачинский вариант» (инвариант/вариант)
МСОК – ядро ПРМСО
? «Вариант»: ключевые проектные точки
? «сильное» / «слабое»
В основу ПРМСО ориентир на капитализацию ЧР и
потенциал Л.






Человеческий капитал — совокупность знаний, умений, навыков,
использующихся для удовлетворения многообразных потребностей человека и
общества в целом.
 Человеческий потенциал (в общем значении) - способность человека (индивида)
либо человечества (совокупность индивидов) проявить теоретические
возможности на практике.
* Особенно часто человеческий потенциал путают с человеческим капиталом.
Человеческий капитал является важной (но не единственной) формой проявления
человеческого потенциала в системе рыночных отношений.

3
Цикл лекций «Человеческие ресурсы и человеческий капитал в контексте
углубления разделения труда: диалектика влияния»
Щедровицкий Петр Георгиевич
член правления фонда «Центр стратегических разработок
«Северо-запад»
заместитель директора Института философии РАН по развитию
советник генерального директора Госкорпорации «Росатом»
Лекции 2010-2013 гг.: http://www.fondgp.ru/lib/mmk/180
Канал на YouTube: http://www.youtube.com/user/schedrovitsky
[email protected]
Факторы (стимулирующие / ограничивающие)
капитализации человеческого ресурса
Блок подготовки и образования включает
образование, личные навыки, таланты и опыт
участия в деятельности (в т.ч. в инновационных
проектах), личные программы развития
Социальный и экономический
контекст показывает, используется
ли человеческий капитал
эффективно в системе разделения
труда, или существуют барьеры,
снижающие отдачу на инвестиции в
человеческий капитал
Блок среды обитания
и здоровья схватывает
то, как различные
географические,
экологические и
физиологические
факторы влияют на
человеческий капитал
5
Образование
Подготовка
Личный опыт
Доступ к информации
Рынок труда
Однако, подлинная
революция в сфере
человеческого капитала
происходит в ХХ в.
Образование и подготовка
уступают место не только
альтернативным каналам
трансляции
представлений и знаний
(таким как СМИ), но и
вынуждены устраиваться в
более сложный механизм
воспроизводства ЧК.
Что же происходит в
основании пирамиды?
Мобильность
Здравоохранение
Здоровый образ жизни
Среда обитания
© П. Щедровицкий, В. Алейник и Co.
Вертикальная и горизонтальная мобильность
Исторически, в традиционном оседлом аграрном обществе мобильность была возможна внутри
узких корпоративных или профессиональных групп:
Каналы вертикальной мобильности:
Вертикальная
мобильность
Армия. «потери среди командного состава приводят к заполнению вакансий
людьми более низких чинов. В ходе войны эти люди продвигаются в звании
прежде всего при наличии таланта» 1
Церковь. принимая «своих последователей из любых социальных слоев, а в
особенности из низших, давали людям простого происхождения возможность
подняться до высоких социальных позиций» 1
Семья. Например, брак, особенно с представителем другого социального статуса
Каналы горизонтальной мобильности:
Социальные
пласты
Торговля. Например, распространение купеческой
деятельности голландцев на территориях
прибалтийских государств.
Наемная армия.
Профессиональные цеха.
Развлечения: бродячие артисты, цирки, художники.
Горизонтальная мобильность
6
1 П.А.
Сорокин «Социальная мобильность, ее формы и флуктуации»
© П. Щедровицкий, В. Алейник и Co.
Вес «диагональной» мобильности нарастает от «Нулевой» к
III промышленной революции
Вес механизма «диагональной» мобильности нарастает от «Нулевой» к III промышленной революции:
 ремесленное РТ внутри европейских -> «Нулевая» промышленная революция – переезд
протестантов в Северные Нидерланды;
 «Нулевая» -> I промышленная революция – миграция протестантов в Англию, переезд в
английские колонии, в т.ч. США, внутриевропейский процесс;
 I -> II промышленная революция - из Европы в США уехало более 20% населения.
Диагональная
мобильность
Вертикальная
мобильность
Сегодня, когда вертикальная мобильность в
корпорациях купируется социальными барьерами, а
горизонтальная – исчерпывает свой ресурс за счет
однократного переезда в место концентрации
профессиональной деятельности, вес механизма
«диагональной мобильности», который
обеспечивает рост масштаба деятельности за счет
смены функционального места в различных
корпорациях или организациях, возрастает.
Другим механизмом «диагональной
мобильности» является миграция человека или
семьи в место концентрации деятельности и
специалистов, при котором он сам может ничего
не выиграть из-за конкуренции, но его дети
Горизонтальная выигрывают за счет получения гражданских прав
мобильность
и социального пакета.
7
© П. Щедровицкий, В. Алейник и Co.
Смена институционального ядра подготовки и образования
Образование
Новым институциональным ядром процессов
подготовки и образования становится
индивидуальная образовательная программа,
которая сменяет в этой функции образовательное
учреждения.
Подготовка
Личный опыт
Доступ к информации
Переход к индивидуальной образовательной
программе задает требования:
Рынок труда
Мобильность
Здравоохранение
Здоровый образ жизни
Среда обитания
 к изменению системы разделения труда вокруг
поддержки индивидуального самоопределения,
индивидуальной образовательной траектории и
траектории человека, которая прострагивается
как ряд «входов» и «выходов» из мест в СРТ;
 к созданию новых технологических пакетов
подготовки и образования в этом контексте.
8
© П. Щедровицкий, В. Алейник и Co.
СИСТЕМНЫЙ КРИЗИС…….
?
9
Что дальше? 5 вызовов, которые стоят перед системами
подготовки и образования
10-15
лет
Появление новых
технологий в
образовании
20-35
лет
Изменение институционального
ядра сферы образования и
подготовки кадров.
ИОП вместо обр. учреждений
Формирование социальной прослойки
заинтересованных в получении картины
мира = образования (ориентир – 2%
населения земного шара ~ 200 млн. чел.)
40-55
лет
Переход к III-й промышленной революции.
Целостного образа III
промышленной революции еще нет.
Часть мира только входит в
процессы I и II промышленных
революции. Для России это
усугубляется проблемами ХХ в., в
т.ч. неудачной индустриализацией.
60-80
лет
Изменение самого человека
Джаз и рок – вместо
симфонического оркестра.
Нейронет.
100-150
лет
Смена онтологии
10
© П. Щедровицкий, В. Алейник и Co.
В период III промышленной революции меняется
институциональное ядро факторов капитализации
человеческих ресурсов
Институциональным ядром в
области подготовки и образования
вместо образовательного
учреждения становится
индивидуальная образовательная
программа.
Блок подготовки и образования
включает образование, личные навыки,
таланты и опыт участия в деятельности (в
т.ч. в инновационных проектах), личные
программы развития
Социальный и экономический
контекст показывает,
используется ли человеческий
капитал эффективно в системе
разделения труда, или
существуют барьеры, снижающие
отдачу на инвестиции в
человеческий капитал
Блок среды обитания и
здоровья схватывает то, как
различные географические,
экологические и
физиологические факторы
влияют на человеческий капитал
11
Образование
Подготовка
Личный опыт
Доступ к информации
Рынок труда
От вертикальной мобильности
внутри «узких» корпоративных
каналов и горизонтальной
мобильности торговли и
профессиональных сообществ
общество переходит к
«диагональной» мобильности.
Мобильность
Здравоохранение
Здоровый образ жизни
Среда обитания
Продолжительность жизни
выходит на передний план в
качестве интегрального
показателя оценки таких
факторов капитализации
человеческих ресурсов как среда
обитания, здоровый образ жизни,
здравоохранение.
© П. Щедровицкий, В. Алейник и Co.
Включенность, успешность, компетентность,
мобильность…

Образовательный процесс (орг.диалог,
сетевой аспект)



Муниципальная ИОС (техническая
составляющая, образовательная,
методическая…) как просветительский фактор
развития всех субъектов системы образования
Интеграция общего / дополнительного
образования
…
12
13