De Leerling Creatief Actief

https://www.youtube.com/watch?v=w8xa_tJ62sw animals playing soccer Angeline van der Kamp MA Fontys OSO [email protected]

Triade als Basis Lettertype content is: Arial (normaal 16) kleur: zwart

Inhouden van de workshop

• Mark Mieras: leren is verteren https://www.youtube.com/watch?v=azrvvh9vIEA  betekenis geven aan kennis https://www.youtube.com/watch?v=K_vEyNGIU78  ervarend leren (spelen 21.20) • Creatief Denken • MI • Differentiëren en leren als geïntegreerd creatief geïnitieerd proces

Imagine……

• Creativiteit in onderwijs begint bij mezelf

Wat is creativiteit?

Creativiteit is het vermogen om nieuwe en binnen de gegeven context passende resultaten neer te zetten.

Onder passend verstaan we dat creativiteit bijdraagt aan het realiseren van een wens of een verlangen of het oplossen van een vraagstuk of probleem; het voegt waarde toe aan het leerrendement Voorbeeld Mark: game als toets Creativiteit is het onderscheidende kenmerk van de mens, en juist omdat het zo vanzelfsprekend is, vergeten we het vaak en laten de werkelijke kracht van creativiteit zodoende onbenut.

Wat is Creativiteit?

•

Kennis + Creativiteit = werkelijk leren

•

Is creativiteit hetzelfde als leren?

•

Kennis + Creativiteit = werkelijk leren

•

Motivatie

•

Beoordeling, beloning (en competitie

Duck or Rabbit?

Oefening Denkpatronen Doorbreken

Een man en zijn zoon waren op weg van de bioscoop naar huis. Het regende pijpenstelen. Plots verloor de man de controle over het stuur en de wagen ging over de kop. De vader was op slag dood, de zoon was zwaar gewond en werd naar het ziekenhuis gebracht. Toen het kind de operatiekamer werd binnengereden, zei de chirurg: “ik kan het emotioneel niet aan deze jongen te opereren, want hij is mijn eigen zoon”. Hoe kan dit?

https://www.youtube.com/watch?v=vJG698U2Mvo overgooien

Meervoudige Intelligentie

• • Op verschillende manieren knap zijn http://www.leraar24.nl/video/3376 • • “Het gaat er niet om hoe INTELLIGENT je bent, maar HOE je intelligent bent” http://www.leraar24.nl/video/2477

Meervoudige Intelligentie (Gardner)

• De 8 intelligenties • Welke voorkeursleerstijl heb ik? (test) • Welke betekenis heeft dat voor mijn docentschap?

• Hoe kan ik er mee overweg in mijn lessen?

Verbaal/Linguistisch

• Spelen met woorden: • Sociale verhalen – associëren – schrijven - …..

Visueel/Ruimtelijk

• http://www.visueel-faciliteren.nl/kracht-van-beelden/tekenaars-gezocht-talent-n-v-t/ • http://www.youtube.com/watch?v=m5pT3X8V4dM Robbert Dijkgraaf (6.45)

Naturalistisch

• Wandelen in de natuur bevordert de creativiteit (foto: Eric Malfait)

Muzikaal/Ritmisch

• http://www.youtube.com/watch?v=9HucJtA-6Es school rules rap

Lichamelijk/kinestetisch

• Wat is een meter?

Logisch/Mathematisch

Interpersoonlijk

Intrapersoonlijk

Meervoudige Intelligentie

Volgens Howard Gardner: Intelligentie is: • Oplossen van problemen uit het dagelijks leven met de invalshoek/vanuit het perspectief van de eigen voorkeurs intelligentie • Verzamelen van nieuwe problemen of vraagstellingen

Meervoudige Intelligentie

De drie MI - visies 1. Matchen Doel: schoolsucces vergroten door het lesgeven te matchen met de MI van de leerlingen 2. Stretchen Doel: leerlingen op alle manieren intelligenter maken 3. Vieren Doel: waarderen en respecteren van voor ieder mens unieke patroon van intelligenties

Meervoudige Intelligentie in de praktijk

1. Weet hebben van MI 2.

Kennis en vaardigheden ontwikkelen m.b.t. coöperatief leren 3.

Toepassen van didactische werkvormen zó dat de verschillende intelligenties gebruikt worden om een probleem op verschillende wijzen te benaderen en het creatieve proces van leren op gang te brengen

Creativiteit in onderwijs bereikt diverse terreinen van ontwikkeling • Individuele ontwikkeling • Sociale ontwikkeling • Esthetische ontwikkeling • Ethische ontwikkeling  Leren voor het leven

Creatief leren en MI geeft ruimte om: • Sterke kanten te laten zien • Zelfvertrouwen te krijgen • Vaardigheden te ontwikkelen • Hulp aan anderen te vragen (te geven en te krijgen) • Waardering te krijgen • Te letten op ‘wat werkt’ • Kennis betekenis te geven voor de eigen ontwikkeling

Maak heldere afspraken:

• Wat is de ‘taak’ waarmee jullie aan de slag gaan?

• Baken tijd, aantal keer en evt. ruimte goed af • Maak gedragsafspraken

Kader creatieve activiteit • Naam van de activiteit: • Soort activiteit: • Benodigdheden: • Doelstelling bij deze activiteit: • Activiteit geschikt voor: • Verloop van de activiteit: • Specifieke aandachtspunten bij deze activiteit: • Mogelijkheden/beperkingen bij deze activiteit: • Ervaringen met deze activiteit uit de praktijk: • Aandachtspunten voor volgend ontwerp: • Eigen aanvulling

Persoonlijke Opbrengst van de workshop

• Wat neem je direct mee naar morgen in je eigen praktijk?

Reacties naar de begeleider? (Angeline)

Bronnen

• • • • • • • • http://www.denkenomeenhoekje.nl/ http://www.onderwijsmaakjesamen.nl/actueel/creatief-denken-en-leren/ http://www.rpcz.nl/templates/page/rpcz.asp?NavID=178 RPCZ informatie MI http://www.socialeverhalen.nl/ http://www.natuurbericht.nl/ http://www.visueel-faciliteren.nl/ http://www.annekescholtens.nl/reuzenradvertelling.html

http://www.youtube.com/watch?v=9HucJtA-6Es