Transcript 探究植物的光合作用需要二氧化碳（说课课件）

课题：探究植物的光合作用
需要二氧化碳
广东惠州市惠阳崇雅中学
沈明星
一、说教学设计思路
二、说教材
三、说教学目标
四、说教学对象
五、说教学策略
六、说教学过程
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一、说教学设计思路：
1.本课采用过程式教学模式，即教师
指导与学生主动探究相结合，体现新课标
所倡导的教育理念;
2. 通过科学的教学策略，提高学生的
生物科学素养。
二、说教材：
1.教材中地位:
本节教学内容出自《普通高中课程标准试验教科书 生
物(必修1)》的《第5章 细胞的能量供应和利用》的《第4
节 能量之源—光与光合作用》;探究性学习是新课标中转
变学生学习方式的一个突破点,是一种能够有效培养学生
科学素养的教学方法, 所以是教学的重点.
2.教学重点.难点：
重点:教师要提供充足时间让每个小组的学生设计“探
究光合作用需要二氧化碳”的方案，鼓励学生提出多种不
同的方案；
难点：培养学生的创新精神和实践能力。
三、说教学目标
1.知识目标
说明光合作用需要二氧化碳。
2.能力目标
（1）训练学生尝试设计实验的技能，初步领会
生物科学探究的一般方法。
（2）明确在科学探索过程中，要遵循一定的科
学原理、科学方法 。
3.情感态度和价值观目标
通过探究活动，乐于探索生命的奥秘，培养实
事求是的科学态度，在实践中大胆思考和勇于创
新。
四、说教学对象
1.学生有一定的基础知识,以及进行文
献检索、实验的观察、操作和研究能力。
2.改变原来的传统学习模式，采用自
主探究的学习方式。
五、说教学策略：
1.渗透探究性学习于新授课的策略
教师指导与学生独立设计实验、实施实
验方案相结合。培养学生学会开展科学研
究的步骤和方法，在参与探究时，掌握科
学探究的一般技能。
2.实施发展性评价策略
在发展性学生评价体系中运用表现性评
价这种质性评价、进行“实验探究报告”
的量性评价以及形成性评价中的即时评价
和激励性评价方法，达到促进学生三个维
度的共同发展。
六、说教学过程：
1.导入新课
2.进入新课(实验室)
3.实验过程的准备阶段
4.实验实施过程
5.表达与交流
6.评价与反思
7.布置作业
六、说教学过程：
1.导入新课
创设问题情境，激发学习兴趣和探究欲望:
海尔蒙特用桶盛着称好重量的土壤，插入称好
重量的柳条，浇以雨水，并精确地收集全部落
叶等脱落物，5年以后，柳树共增重74.4千克，
而土壤的损失不到62.5克，柳树增重的绝大部
分物质来源于什么？
六、说教学过程：
2.进入新课(实验室)
(1)指导学生查阅
资料,独立设计“探究
光合作用需要二氧化
碳”的实验方案.
(2)各小组内进行
交流,对实验方案进行
补充或修正.
六、说教学过程：
3.实验过程的准备阶段
教师组织各小组
学生进行实验方案的
交流，做到心中有数。
讨论、选出各小组有
代表性的方案实施于
实验。
六、说教学过程：
3.实验过程的准备阶段
(1) 启发学生确立在探究实验中设立实验组与
对照组的科学方法和坚持单一变量原则。例如，
为保证实验中只有二氧化碳一个变量，如何利用
有关试剂和装置设置对照组呢？即设置对照实验
只是没有NaOH溶液（加与NaOH等量的H2O），
这样实验组（无CO2）和对照组（有CO2）除有无
CO2这一实验条件不同外，其它实验条件完全一样。
六、说教学过程：
3.实验过程的准备阶段
(2)用Powerpiont与学生共同明确实验
的几个关键步骤和注意事项，并及时提
问这样做的目的是什么？例如，为什么
要进行暗处理？酒精水浴加热作用是什
么？碘液检测特异颜色反应的原理？等
六、说教学过程：
4.实验实施过程
小组成员之间进
行分工合作，探讨实
验过程的每一个步骤.
（1）培养严谨的科
学实验作风，体会科
学家进行科学探究的
科学方法和科学精神。
六、说教学过程：
4.实验实施过程
（ 2)训练学生在实验中
的有序性和熟练技能.
(3)启发学生在使用碘
液时运用曾经获得的学习
经验和回顾过去的体验，
观察、分析并得出本次实
验结论，植物光合作用是
否需要CO2
六、说教学过程：
5.表达与交流
组织小组学生分
析实验现象，小组指
定代表有序进行简明
扼要发言；全体倾听
发言并与之交流，共
同得出实验结论：光
合作用需要CO2。
六、说教学过程：
6. 评价与反思
（1）简单评价本小
组实验设计方案的成
功与不足。
( 2 )尝试学生对教
师和学生本人探究性
实验做出个人水平评
价。
评价1：表现性评价表（学生自评、学生互评、老师评
价三种方式结合）
组别
项目
完成任务的计划性（好、中、差）
行动的付诸（快、中、慢）
小组的合作能力（强、中、弱）
提供完成任务的充分证据（强、中、弱）
知识、技能的应用（好、中、差）
行非智力因素的发展（好、中、差）
完成表现性任务达到的发展水平（高、中、低）
1 2 3 4 5 6
评价2：
“实验探究报告”的量性评价表（学生自评、
六、说教学过程：
学生互评、老师评价三种方式结合）
组别
评价要素及分值
报告陈述是否精练（10分）
成果展示及媒体使用技巧（10分）
语态仪表（10分）
成果的实际水平、创新及社会效益
（10分）
总分
1
2
3
4
5
6
六、说教学过程：
7.布置作业
课外探究:
设计一个实验,探究影响光合作用的因素——光
注意事项: 1.启发学生自主选取实验用具和实验材料.
2.以小组为单位,制定计划,设计实验方案.
3.明确此实验也是单因素实验,设定实验组和
对照组.即确保除光照条件不一样外,其余实
验条件必须一致,如植物的浇水量要相同.