Transcript 高一地理必修《地球表面形态说课》

芷江民族职业中专高中部
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杨国清
教材
分析
学情
分析
教法
学法
教学
过程
一、教材分析
(一)、本课在教材中的地位和作用
选修3
必修1
地球表面形态
地质旅游景观
选修5
自
然
地
理
特
征
地质灾害
地形
气候
植被
土壤
水文
整体性
和
差异性
(二）教学目标
1.知识与技能目标
了解板块构造学说的基本观点、能运用理论解释
宏观地形的成因;
了解简单的地质构造的概念和类型，能分析背斜
成谷,向斜成山的原理
培养学生读图分析能力、观察力；空间想象力，
理论联系实际的能力
(二）教学目标
2.过程与方法
通过列表比较，了解内外力作用的能量来源
与表现形式
运用板块构造学说的基本理论解释地理事物
和地理现象的成因
通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简
单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析
(二）教学目标
3.情感态度与价值观
培养学生的创新意识；
培养欣赏美，鉴赏美的能力；
树立事物是在不断发展变化的辩证唯
物主义观点和人与自然协调发展的意识。
(三)重点难点
1.重点:
板块的两种运动形式对宏观地形形成的影响；
地质构造类型----褶皱和断层所形成的地表形态
和地貌特征。
2.难点:
板块构造与地表形态的关系；
地质构造中“背斜成谷，向斜成山”的原因
二. 学情分析
心理特点：进入高一年级的学生，大部分的学
习行为仍然以兴趣为引导，当然兴趣也是最好的
老师，故教学中运用音象、动画演示等生动、形
象的现代教学手段激发学生兴趣。
知识基础：通过初中的学习，学生对地形的知识
有初步的了解，但仅从感性上认识到地形在变化，
至于地壳变化原因、运动的形式及结果等抽象的
理论知识一无所知，而高一学生理性认识、抽象
思维能力还较差，给教学带来一定难度。
三.教法与学法
教法
学法
实例教学法；
直观教学法；
图表分析法；
对比分析法；
视听观察法；
逻辑思维法；
讨论分析法；
图文转换法 ；
发挥教师的
主导作用
突出学生的
主体地位
四.教学过程
导 入
东非大裂谷
太湖平原
富士山
江南丘陵
内蒙古高原
长江三峡
鱼骨化石
珠
穆
朗
玛
峰
海洋生物化石---菊石
承德双塔山
1.不断变化的地表形态
设
问
是什么力量能让地球
表面如此的千姿百态？
内力作用
能量来源
表现形式
对地表形态的影
响
地球本身，主要是内部
的热能
地壳运动、岩浆活动、
变质作用
使地表隆起或凹陷，
形成高山或盆地
外力作用
地球外部，主要是太阳能
风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩
把高山削低、低地填平
2.内力作用与地表形态
对照板块分布示意图，介绍板块学说的主要观点，
认识六大板块的名称，分布及板块的边界类型。
太平洋板块
消亡边界
生长边界
喜马拉雅山和裂谷的形成
音像视频让学生形象直观的了解板块的运动，对地形的理解，
提醒学生注意视听过程（观察海沟、岛弧、喜马拉雅山、青藏高
原、裂谷、海洋的形过程）
通过观察讨论，完成P37、38活动
亚欧板块
印度洋板块
1.(1)印度洋板块向什么方向运动?亚欧板块向什么方向运动?
印度洋板块向东北方向运动,亚欧板块向西南方向运动。
(2)上述两个板块的运动造成了什么结果?
印度洋板块俯冲到亚欧板块之下，将其挤压、抬升，形成高大
的
山脉——喜马拉雅山。
(3)上述运动使地形发生了什么样的变化?
板块的这种相对运动使地形发生了很大变化，本地区由海洋变成了陆地。
2.(1)阿拉伯半岛属于什么板块？
阿拉伯半岛属于印度洋板块。
(2)与阿拉伯半岛相邻的非洲板块朝什么方向运动？
非洲板块朝西南方向运动，与印度洋板块运动方向相反。
(3)红海是怎样形成的？
是由于上述两大板块运动方向相反，板块交界张裂扩张而形成的。
2.1板块运动与宏观地形
2.2地质构造与地表形态
通过图片引出地质构造的概念，让学生阅读教
材，在充分利用教材插图的基础上，在用flash动画
演示直观的观察褶皱和断层，分析岩层的受力情况
对地形的形成的表现。
在断层地貌中，让学
生从断裂线两边的运动
方向，去判断可能出现
的地形。
断裂线区域的岩石坚硬程度，以及可能出现
的地貌？了解对地质构造在工矿方面的应用？
课堂小结
外力作用
板块张裂区
交（
板块运动 界 板
与宏观地形 处 块
)
地
球
表
面
形
态
不断变
化的地
表形态
内力作用
内力作
用与地
表形态
地质构造
与地表形态
碰撞挤压区
裂谷
断层
海洋
海岭
海沟
岛弧
山脉
褶皱
（向斜和背斜）
断层
（地垒和地堑）
研究地质构造的意义
背斜储气、油
对找矿、找水、工程建设有帮助
向斜储水
气
油
水
背斜：良好的储油、
气构造；铁路隧道。
向斜：利于储藏地下
水，常形成自流盆地，
水库坝址选择点
气
油
水
断层：隧道、水库选址时，应避
开，以免诱发断层活动，产生地
震、滑坡、渗漏等不良后果。