Transcript Karakterdannelse for begyndere

Karakterdannelse
for begyndere
Børnekonferencen
Marts 2014
Per Schultz Jørgensen
En fredag eftermiddag - sent
• Nikolaj og moderen på vej ud af storcentret
• Jeg skal bæres…..
• Der er tre veje…
• Hun vælger den 3. vej
• Ansvaret
• Karakterdannelsen
Hvad er karakter?
•
•
•
•
•
•
•
•
Robusthed
Selvstændighed
Modstandskraft
Vedholdenhed
Selvkontrol
Samvittighedsfuldhed
Nysgerrighed
Samarbejde
Andre udtryk lidt i samme retning
•
•
•
•
•
Dannelse
Personlighed
Selvværd
Selvudvikling
En indre målestok
• Karakter handler om det personlige
Hvorfor er det vigtigt i dag?
•
•
•
•
Opbrudssamfundet
Individualiseringen
Pres på den enkelte
Nye kompetencer som at kunne vælge, tage
ansvar, forholde sig kritisk
• Et marked, der aldrig hviler – og appellerer til
både forbrug og fantasi
• Et risikosamfund
De nye familiemønstre
• Danmark har tre rekorder på familieområdet
– Småbørnsmødre på arbejdsmarkedet
– Børn i daginstitution
– skilsmisser
• Familien har den tid, der er til rest
• Aftalefamilien
• men familier klarer det forskelligt
familietyper
• Familier har helt forskelligt styr på hverdagen
med hensyn til struktur og følelsesmæssig
nærhed
• Familien på forkant : 36pct
• Familien med afslapning: 34 pct.
• Familien i afmagt og konflikt: 26 pct.
• Ottosen, M. Heide (2012)15 åriges hverdagsliv og udfordringer. SFI
Børns fortrolighed
• Har du nogen at tale med hvis du har
vanskeligheder?
• 74 pct.: mor og far - og venner(integrerede
børn)
• 9 pct.: mor og far (forældrenes børn)
• 12 pct.: venner (kammeratgruppens børn)
• 4 pct.: ingen (de isolerede)
HBSC undersøgelsen 2010, 11, 13 og 15årige
Daginstitutionens rolle
•
•
•
•
•
•
•
•
Socialisering og opdragelse
Identitet
Karakterdannelse
Hvad er det daginstitutionen kan?
Normerne er synlige i hverdagen
Kammeratpåvirkningen
Tætheden i relationer til voksne
Samarbejdet mellem hjem og institution
Hvad skal opdragelsen?
•
•
•
•
Udvikle en person
Med en indre kerne
En relativt stabil selvopfattelse
Selvværd
• Det autonome menneske
Skumfidus
eksperimentet
Walter Mischel, Stanford, USA
• Første eksperiment 1970
• Børn 4-6 år sidder med en skumfidus på en
tallerken
• Hvis de kan vente et kvarter med at spise får
de en til!
• Og de kæmpede med sagen
• nogle kunne udsætte og få belønningen
Børnene blev fulgt i 20 år
• Børn der kunne udsætte klarer sig bedst
igennem livet
• Større kompetence
• Bedre uddannelse
• Holder sig fri af risikofaktorer
• selvstændighed
• Selvkontrol
Selvkontrol
• At kunne tåle en vis frustration uden at bryde
sammen
• udsætte en belønning
• Tænke lidt langsigtet
• Overveje en situation
• Kunne vælge fra
• Hvornår skal børn kunne det?
• Opdragelsen skal hjælpe dem på vej fra de er 3-4
år
Hvad er selvstændighed?
• Klare opgaver selv
• Overholde aftaler
• Være mobil i trafikken osv.
• Selvstændighed er også noget andet:
•
•
•
•
Eftertænksomhed
Nysgerrighed
Vedholdenhed
selvkontrol
Hvad er kernen i selvet?
Det jeg
er
Det jeg
ved
Dette
jeg kan
Men hvad er ”det jeg er” ?
•
•
•
•
De tilbagevendende selvoplevelser
Troen på at være noget værd
Gentagne bekræftelser fra andre
Oplevelser af at kunne regulere egne følelser
og reaktioner
• Selvet er dybtliggende mønstre af erfaringer
med selvregulering
Hvordan går man ind i processen?
• Drengen der har været i Zoo med sin far
• Gå over broen
• Tage del i den, spørge til den, udvikle den: give
ny erkendelse
• Tegningen, matematikopgaven,
guitartræningen, kartoffelskrælningen,
stileskrivningen,beretningen
• I processen ligger børns læringskraft
Hvad er læringskraft?
• Læring kommer ikke af sig selv, den skal
skabes
• Læringskraft er den energi og styrke, der
skaber læringen og er dens dynamo
• Læringskraften styrer læringen
• Eleven skal inddrages i processen
omkring deres egen læring
Læring på en sommerlejr
•
•
•
•
•
•
Løkkefondens DrengeAkademi
98 drenge på en 3 ugers sommerskole
Faglig indsats, indre motivation og selvregulering
Struktur på dagen
7 karaktertræk efter Martin Seligman
Selvkontrol, engagement, vedholdenhed, social intelligens,
nysgerrighed, taknemmelighed, optimisme
• Stor faglig fremgang – og ny erkendelse os drengene
Drengene fik en Aha-oplevelse
• Det har hjulpet på alle mine problemer – det har været
noget af det bedste i mit liv (elev)
• …at de syv karaktertræk virkelig gør noget ved de unge
mennesker.. Det tror jeg gør, at de virkelig har været
parat til at tage imod.. (lærer)
• Jeg ved ikke hvad målene er derhjemme, det bliver aldrig
forklaret.. Vi snakker aldrig om, hvordan man lærer derhjemme havde jeg ingen planer og ingen mål (elev)
• Det, der er forskellen er, at her bliver du ved, altså (elev)
Min vurdering
• Mange børn står meget alene med deres
tanker om tilværelsen - og dem selv
• De er ofte usikre og udvikler lavt selvværd
• Derfor opleves opbakning så stærkt
• Oplevelsen af ikke at være alene
• Og at kunne klare ansvaret
• Et selv-boost
St. Pauls Primary Church School of Camden
• De arbejder med perseverance gennem en
måned
• Agnes går i 2. klasse
• Hun får fat i betydningen og arbejder med det
• I matematik og på andre områder
• Indimellem ”snakker jeg med mig selv inde i
hovedet ”
Hvilke moderne dyder?
• Personlige dyder
• Sociale dyder
•
•
•
•
•
•
•
•
Vedholdenhed
Selvkontrol
Nysgerrighed
Samvittighedsfuldhed
samarbejde
Hjælpsomhed
Troværdighed
Venskab
Hvordan styrker vi selvstændighed?
•
•
•
•
•
•
•
•
Ved at kræve den af børnene
Ved at give dem plads til at være selvstændige
Ved at give dem ansvar
Ved at inddrage dem i beslutningerne
Og ved at gå ind i måden børn fungerer på
ind i processen og gøre dem bevidste om den
Og være børns støtte undervejs
Her sker karakterdannelsen
Hvad gør vi?
•
•
•
•
•
•
•
Et trygt miljø
Med troværdige relationer
Grundfortællinger omkring værdier
Tydelige voksne
Børn er inddraget og får ansvar
Med forventninger og udfordringer
Og et forældresamarbejde, der kan styrke
karakterdannelsen i familien og i institutionen
Referencer
• Frans F. Ørsted
Andersen
• Drengeakademiet
• Trivsel, læring og
personlig udvikling for
drenge på kanten
2013-2014.
• Aarhus Universitet
• DPU