Transcript 高中生物实验专题复习
高中生物实验专题复习 －－－－实验设计 教学大纲 课程标准 考试说明 教学大纲：学会科学观察和实验方法，初步学会提出 问题，做出假设，设计并进行实验，分析和处理实验 数据，作出合理的结论。 课程标准：初步学会生物科学探究的一般方法 考试说明(2004)： 1.独立完成实验的能力。 2.设计简单实验方案并处理相关实验问题的能力。 探究实验类的组题类型图解 ① 提出 问题 作出 假设 ③ 设计 实验 实施 计划 ② 材 料 仪 器 分析 数据 得出 结论 交流 反思 ④ 方 案 预 测 例:工业生产中产生的SO2是酸雨 （PH＜5.6）形成的主要原因 之一。 有人设计实验研究酸雨对植物 的毒害作用。实验过程如下图 所示（除图中特别说明的外， 其他条件甲、乙均相同）： 实验结果表明，“酸雨”使植物叶片变黄，而对照实验中的植物 没有变黄。该实验说明“酸雨”对植物的生长发育有影响。 参照上述装置和试剂以小麦种子为实验材料尝试设计实验，探 究2种不同pH的酸雨对种子萌发率的影响。 ①探究的问题：不同pH的酸雨对小麦种子萌发率的影响。 ②作出的假设：_______________________________________。 ③实验步骤（简要叙述）： ④实验预期结果与分析（实验预期结果多种多样，写出其中3种 并加以分析）： 在探究实验题中常见的错误 没有弄清题意－－审题错误 忽视实验原理的分析－－科学性错误 实验材料、仪器功能不熟悉－－实践经验不足 混淆假设与预期，结果与结论－－缺乏方法性知识 不会控制变量、观察和测量实验变化－－缺乏方法 性知识 不善于从图、表中获取有效的信息－－解读数据能 力不足 不会用有关的原理解释实验现象和实验结果－－结 论错误 对实验结论的表达不到位或错位－－表达方法能力 不强 实验设计的类型 开放型：只给出课题，自选材料、试剂、 用具等，设计实验方案。 限制型：给出课题、原理、材料、试剂、 用具等，设计实验方案。 改进型：分析所提供的实验方案，对其 中的不完善之处提出改进方案。 补充型：要求学生对实验过程中的个别 方面进行科学的补充。 组题类型① 给你一株盆栽幼苗，你如何将他设计成如图所 示形状的植物？ 要求： （1）自选材料、试剂、用具等 （2）写出实验原理、方法步骤 （3）预测实验结果 组题类型② （2000理综）血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作 用．缺乏则血液不能凝固，草酸钾溶液能与血液中的钙离子发 生反应．形成草酸钙沉淀，起抗血凝作用．请根据提供的实验 材科和用具．简要写出第二步及以后的实验步骤和实验结果， 验证钙离子在血液凝固中的作用，并问答问题： 1、实验材科和用具 (1)家兔：(2)生理盐水：(3)酒精棉： (4)适宜浓度的草酸钾溶液；(5)适宜浓度的氯化钙溶液：(6) 试管．注射器(针头、针管) 2、实验步骤和实验结果 第一步：在A、B试管中分别加入等量 的草酸钾溶液和生理盐水（如图） 第二步：… 问题：设置B管的目的是 。 组题类型③ 一株具有直立胚芽与胚根的豌豆幼苗，在进行连续了8小时同 向单侧光照射后，胚芽与胚根呈现出一定的弯曲角度变化， 具体数据如下表，回答下列问题： （1）将数据画成坐标图，设 横坐标为单侧光照射数，纵 单侧光 弯曲角度 坐标为弯曲角度。 照的时 数（小 时） 0 2 4 6 8 胚芽 00 ＋80 +160 ＋200 ＋250 胚根 00 －30 －50 －90 －120 （2）根据数据，判断胚芽与 胚根弯曲生长的方向，并在 下图方框中用箭头标出。 光 组题类型④ （2002年理综）为验证“镁是植物生活的必需元素”， 三位同学进行了实验设计，下列是实验的基本思路。请 分别指出三个实验思路能否达到实验目的，为什么？再 写出你的实验思路。 （1）实验一：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进 行培养。对照组容器内只盛有蒸馏水，实验组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液 。两组置于相同的适应条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生 长发育情况。 （2）实验二：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器 中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以蒸馏水，实验组 浇以用蒸馏水配制的镁盐溶液，两组置于相同的适应条件下培养，观察比较 两组植物的生长发育情况。 （3）实验三：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器 中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以含有植物必需的 各种元素的完全营养液，实验组浇以不含镁离子的完全营养液，两组置于相 同的适应条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。 （4）下面由你进行实验设计，请写出你的设计思路。 限制型 （2004广东）为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠 的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具， 设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。 (1)材料和用具：日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组， 甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动 物活动测定仪等。 (实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不 作考试要求，室温恒定。) (2)方法与步骤： ①将两组大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出的 仪器，测定与记录耗氧量和活动量。 ②每日用灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给予乙 组鼠灌胃等量的蒸镏水，饲养一定时期。 ③测定与记录甲、乙组鼠的耗氧量和活动量。 改进型 (2001年广东)为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”， 某同学制定了下列实验方案： （1）实验目的（略） （2）实验材料和用具（略） （3）实验方法和步骤：①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常 的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气 ②将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶肉内贮藏的有机物 （暗室内装有红色安全灯） ③饥饿一段时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行 光合作用 ④取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒 精中 ⑤将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘－碘化钾溶液， 检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现 该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。 对照 补充型 (2001理综)有人设计了下列实验，试图证明“生长素（IAA）在 植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端 （基端）运输，而不能倒转过来运输（如生长素只能从胚芽鞘的 上端向下端运输）”。 一．材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等 二．方法、步骤与结果(一）制备琼脂块 （二）取一段胚芽鞘中间部分，上面放合 IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块 （三）取步骤（二）下面琼脂块(a）的 一部分放在去尖的胚芽鞘一侧 三．结论：以上实验证明了“生长素 （IAA）在生物体内的运输，主要是从植 物体形态学上端（顶端）向下端（基端） 运输，而不能倒转过来运输”。 我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严 密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、 步骤和结果。