Transcript Świetlica miejscem rozwoju ucznia.

Świetlica miejscem rozwoju
ucznia.
Świetlice najczęściej stanowią zorganizowane formy
wypełniania wolnego czasu dla tych dzieci, które w
godzinach pozalekcyjnych wymagają opieki wychowawczej,
zastępują dzieciom ich własny dom przez wiele godzin
w ciągu dnia.
Świetlica jest terenem interesującej pracy wychowawczej,
porywającej dzieci do aktywnego udziału w zajęciach oraz
umożliwiającym im racjonalny wypoczynek. Stara się budzić
i rozwijać ich zainteresowania, uwzględniać potrzeby
rozwojowe, kształtować osobowość.
Świetlica szkolna jest miejscem sprzyjającym prawidłowemu
i wszechstronnemu rozwojowi osobowości dzieci.
Zabawa jest najważniejszą aktywnością dziecka
w świetlicy, która najlepiej wspomaga jego rozwój.
Zabawa towarzyszy człowiekowi od kolebki do śmierci
przybierając w ciągu jego życia ciągle inne formy, zawsze
nacechowane radością. Jest elementarną potrzebą zdrowia
psychicznego. Sens zabawy dla dziecka tkwi głównie w ćwiczeniu
się, a nie wyłącznie wyładowywaniu nadmiaru energii,
czy odpoczynku. Młodość jest przygotowaniem młodego
człowieka do aktywności fizycznej i psychicznej wieku dojrzałego.
Jest swoistym podświadomym ćwiczeniem, wprowadzającym
w życie biologiczne, społeczne i kulturalne.
Z punktu widzenia rozwoju fizycznego zabawa jest istotnym
czynnikiem, wpływającym odpowiednio na rozwój mięśni i całego ciała.
Zabawa pomaga dziecku zrozumieć i poznać świat, w którym
żyje. Umożliwia mu wypróbowanie swoich zdolności bez brania pełnej
odpowiedzialności za czyny. Zadaniem zabawy jest uzupełnianie życia
ujętego w ramy obowiązków i ustalonych form, wyrównywanie braków
życia codziennego, zaspokojenie niewyżytych pragnień, a przez to
przywrócenie równowagi psychicznej.
Zabawa kształci. Małe dziecko, bawiąc się różnymi zabawkami
uczy się poznawać kształty, barwy, wielkość przedmiotów, materiał,
z którego są zrobione, oraz ich znaczenie. Później, w miarę jak rośnie,
rozwija wiele sprawności poprzez gry i sport.
Zabawa ma charakter terapeutyczny. Dzieciom o zaburzeniach
w rozwoju emocjonalnym, społecznym w rozwiązywaniu ich problemów
dopomoże właśnie zabawa.
Rodzaje zabaw i ich wpływ na rozwój
dziecka.
ZABAWY RUCHOWE – mają wszechstronny wpływ na organizm
dziecka i wyzwalają jego aktywność. Przyczyniają się do podnoszenia
ogólnej sprawności fizycznej, współdziałają z rozwojem wrażeń, uczą
spostrzegać otaczające przedmioty i zjawiska ze wszystkich stron i we
wszystkich ich wzajemnych powiązaniach.
ZABAWY UMYSŁOWE - służą ogólnemu rozwojowi mowy
i myślenia uczniów (rozwijają umiejętności, czytania, pisania,
komunikowania się)
ZABAWY KONSTRUKCYJNE - uczą patrzeć, dostrzegać,
analizować, a więc ćwiczą myślenie, kształtują wyobraźnię
przestrzenną, tzw. zmysł konstrukcyjny. Zabawy te odgrywają
rolę w usprawnianiu manualnym i ruchowym.
ZABAWY TOWARZYSKIE - służą aktywnemu wypoczynkowi
dziecka, dostarczają mu wiele radości i zadowolenia. Zajęcia
tego typu ćwiczą i doskonalą nawyki, uczą spostrzegać,
myśleć i obserwować otaczające środowisko. Poprzez zabawy
towarzyskie można nauczyć ładu i form towarzyskich w
zachowaniu, elegancji w ubiorze.
ZABAWY I GRY STOLIKOWE - kształcą zdolności poznawcze,
pamięć, spostrzeganie, uwagę i myślenie. Mogą kształtować
cechy charakteru, takie jak: rzetelność, koleżeńskość,
systematyczność, oraz dostarczyć wiele wiadomości z historii,
przyrody, matematyki.
POSIŁKI
Kultura spożywania posiłków –( nauczenie dzieci estetycznego
spożywania posiłków, ładnego siedzenia przy stole, przestrzegania na
stole porządku i czystości, poprawnego trzymania sztućców) wpływa na
ich rozwój zdolności manualnych oraz rozwój społeczny.
ODRABIANIE LEKCJI
Wzajemna pomoc dzieci przy odrabianiu lekcji rozwija myślenie,
naśladownictwo. Motywuje do działania, pomaga nawiązywać wzajemne
relacje, a także pokazuje, że rozwiązanie jakiegoś problemu jest prostsze
pracując w grupie aniżeli w pojedynkę.
SZACHY
Szachy odgrywają istotną rolę w nabywaniu i kształtowaniu wielu
umiejętności wykorzystywanych przez człowieka w ciągu całego życia.
Wprowadzenie nauki gry w szachy w wieku szkolnym wpływa
wszechstronnie na rozwój uczniów. Dzieci dostrzegają w nich przede
wszystkim rozrywkę, nie zdając sobie sprawy, że bawiąc się drewnianym
wojskiem, uczą się i doskonalą swoje zmysły.
Szachy wpływają na rozwój psychiczny i intelektualny dziecka w
szczególności w następujących płaszczyznach:
- Rozwój zainteresowań - dziecko poznaje nową dyscyplinę, której istotą
jest samodzielne, logiczne rozumowanie, łączące poszczególne elementy
wiedzy w jedną harmonijną całość;
- Aktywność twórcza - specyfika gry w szachy wyklucza odtwórcze
traktowanie tego zagadnienia. Wszelkie próby bezmyślnego
naśladownictwa skazane są na niepowodzenie. Dziecko samo kreuje
wydarzenia na szachownicy i ponosi za nie odpowiedzialność. Dobra
partia szachowa jest dziełem sztuki;
- Rozwijanie pamięci i uwagi - główną umiejętnością w szachach jest
zdolność zreasumowania każdej pozycji w sposób dynamiczny, w
kategoriach najważniejszych jej elementów. Cała szachownica zostaje
ukształtowana w przestrzenno-czasową postać, czyli
wzorzec. Towarzyszy temu rozwój wyobraźni wzrokowej i koncentracji;
- Myślenie logiczno-wyobrażeniowe - ludzie myślą czasami za pomocą
wyobrażeń, które są obrazami psychicznymi rzeczywistych doznań
zmysłowych i ten właśnie rodzaj myślenia gra szachowa rozwija
najpełniej;
- Rozwój pozytywnych sfer osobowości - szachy wykształcają poczucie
obiektywizmu, uznawanie prawd innych ludzi, uczą tolerancji i reakcji
na niepowodzenia;
- Konsekwencja i wytrwałość w działaniu - dzieci mające styczność z
szachami, zupełnie inaczej podchodzą do porażek. Zazwyczaj ponownie
starają się rozwiązać określony problem i czynią to aż do skutku,
podczas gdy ich rówieśnicy bądź rezygnują z wykonania zadania, bądź
też obniżają sobie skalę trudności;
- Aspekty wychowawcze - można je rozpatrywać w kategoriach kary i
nagrody. Czymże innym jak nie karą jest przegrana? W dodatku
wymierzona natychmiast i adekwatnie do czynu. To samo można
powiedzieć o nagrodzie, jaką bez wątpienia jest dla młodego człowieka
zwycięstwo, osiągnięte dzięki sile własnego umysłu.
ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
Komputer i Internet mogą wspomagać rozwój intelektualny dzieci
i młodzieży poprzez dostęp do ogromnych zasobów informacji przez
pogłębianie zasobów wiedzy, rozwiązywania problemów przy pomocy
komputera, wyrabianie samodzielnego i twórczego myślenia. Komputer
i Internet mogą służyć wywieraniu pozytywnego wpływu na
kształtowanie się postaw moralnych u dzieci i młodzieży poprzez
wymianę poglądów z innymi ludźmi, a także do kształtowania
właściwych postaw etycznych i prawnych wobec takich wartości jak:
poszanowanie własności intelektualnej, bezpieczeństwo i poufność
danych, a także szeroko rozumiana uczciwość, systematyczność
i sumienność w wykonywaniu zadań.
Świetlica szkolna jest szansa do wykorzystania dla dzieci , rodziców,
nauczycieli, również dla szkoły i wychowawców.
- Dla dzieci świetlica szkolna pełni rolę umożliwiającą im rozwój bez
obciążeń, stresów, stwarza możliwość kształcenia.
Zapewnia poczucie swobody, bezpieczeństwa, wzajemnej sympatii,
koleżeństwa, porozumienia i sympatii między dziećmi a
wychowawcą.
- Dla rodziców - świetlica nie może być tylko „przechowalnią” dzieci,
ale powinna stać się placówką wspomagającą wychowanie ich dziecka,
poradzić im, jak rozwiązać występujące problemy, wyręczy w rozwijaniu
zainteresowań dzieci. Może się to wszystko dokonać wtedy, kiedy
wychowawca nawiąże z rodzicami przyjacielską
współpracę, mając na uwadze zawsze dobro dziecka.
- Dla szkoły - świetlica może się stać ważnym ogniwem wychowania
szkolnego. Wolna od systemu klasowego, od podziału na przedmioty,
może zrodzić atmosferę sprzyjającą wszechstronnemu rozwojowi
osobowości dzieci. Ułatwia kształtowanie wyobraźni i postaw
twórczych.
- Dla wychowawcy – świetlica stanie się liczącym partnerem, gdzie
wychowawca będzie mógł rozwijać i wykorzystywać własną inwencję,
cieszyć się owocami swojej pracy, pomoże rodzicom zapracowanym,
pomoże dzieciom w nauce oraz w wypełnianiu czasu wolnego.
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ 