Transcript KL og Albertslund Kommune Innovations projekt i Toftekær

Hvad er innovation
definition
” innovation er processer eller aktiviteter,
som på grundlag af ny bearbejdet viden,
udvikler nye muligheder, der skaber en
merværdi”
KL og Albertslund
Kommune
Innovations projekt i
Toftekær
Fokusering: hvad var vi
nysgerrige på





Hvordan kan IT understøtte børnenes egne
valgte aktiviteter fx legeprocesser og de
voksenplanlagte aktiviteter i vores praksis fx
udvalgte temaer og læringsrum?
Kan vi bruge IT medier til at understøtte
sprog og sprogudvikling?
Kan vi bruge IT til at understøtte
Inklusion?
Kan IT bruges understøtte de forskellige
læringsstile børn har?
Opdagelse hos andre
Vi undersøgte hvad gør andre
I forhold til at bruge IT medier til
 I deres praksis?
 Sprogudvikling?
 Inklusion?
Hvad gav inspiration?
Sprog understøttende og arbejde med
visualisering i Norge
Nordmændene arbejder


Symbolsprog til støtte for sproglæring
Den levende bog til støtte for
genfortælling og barnets egen
fortælling, hvor barnet selv laver
bogen med billeder og lyd
Hvem kan have gavn af
visualisering gennem symboler
og øget visualisering?







Almindelige børn som støtte til sprogliglæring
Børn som lærer sent at tale.
Børn som har vanskeligheder med at forstå det
talte sprog
Børn som taler, men hvor det er vanskeligt at forstå
hvad de siger.
To-sprogede.
Børn med Konsentrationons- og
opmærksomhedsvanskeligheder
Børn med variabel hørelse/børn
som af forskellige årsager aldrig udvikler tale.
Inspiration fra Danmark
Mee wee room i idrætsinstitution i Ikast
I Ikast
arbejder de med et interaktivt rum
 Til lege
 Til fortælling
Opdagelse hos jer forældre

Culturel probes

Interviews
Opdagelse hos jer forældre
Formål at få viden om
 Hvordan I og børnene bruger It medier?
 Hvilken læring i tænker børnene kan få
gennem medierne?
 Hvordan I ser vi kan bruge It medier i vores
praksis?
 Hvilke bekymringer I har ved at vi bruger It
medier med børnene?
Viden






It skal ind med
modermælken
It er nødvendig i fremtiden
Øget indlæringshastighed
Vi får klogere børn og
børnene kan selv opsøge
viden efter interesser.
Børnene lærer fællesskab
og at dele
It skaber større
koncentration.








Det er spild af tid og det
tager tid fra noget andet
Børn der bruger megen tid
foran it medier bliver trætte
og urolige
It skader hjernen og
koncentrationsevnen
It stresser hjernen med de
mange muligheder
Man får firkantede øjne
It er asocial
It er lig inaktivitet
It er parkering
It kan bruges til at lære
børnene
Personlige kompetencer:
 Sociale kompetencer, rummelighed, omsorg.
 Styrke koncentrationsevne og logisk tænkning
Faglige kompetencer:
 Bogstaver, Sprog og ordforråd
 Symbol og billedgenkendelse
 Tal og farver
 Generelle it kompetencer og lære opsøge informationer
 Kreativitet tegne og malefærdigheder
 Fysisk aktivitet og sportsgrene
 Temaer som geografi og trafik
It kan bruges i vores
praksis





Til inklusion og til at styrke fællesskab på
tværs af aldersgrupper og legerelationer.
Sprogunderstøttelse
Skabe rum til afkobling ”pusterum i
hverdagen”
Genfortælling af og genopleve
i fællesskab
Inspiration til nye bevægelseslege.
Bekymringer omkring
børn og It
Tidsperspektivet:
 Børnene bliver for stillesiddende
og inaktive
 De går glip af andre vigtige aktiviteter
Andre bekymringer:
 Børnene mister lysten til at lege
 Mangel på førstehåndsoplevelser og fysisk kontakt
 At hjernen får for mange informationer ” over load” eller at
børnene p.g.a frit valg og store informationsmængde mister
evnen til fordybelse
Observationer og leg med børn i It skabte kulisser
Viden fra leg i It rum







Det vi fik øje på ved observationerne, som var særligt
interessant omkring børnene og i forhold til sociale relationer
samt inkluderende legeprocesser er:
Børn som ikke legede sammen før dannede nye relationer og
også efterfølgende legede sammen.
At børnene også bød ind med forslag til lege, som ikke findes i
børnenes lege- og læringsmiljøer i institutionen.
IT medierne kunne hurtigt følge børnenes spor.
Nogle børn kom på en anden måde, viste nye sider af sig selv
frem, afprøvede nye roller og handlemåder i forhold til legen
og andre børn
Øget fordybelse for nogle børn.
Med til ændrede pædagogisk fokus i forhold til børnene.
Viden om legen i rummet
Samtidig blev vi meget optagede af forskellige elementer
ved vores leg med børnene i dette rum.






Børnene skal introduceres til det, og en voksen skal i starten
styre forløbet.
Det skal introduceres både sprogligt og med kropssprog.
Det er vigtigt at børnene kan relatere sig til aktiviteten i
rummet og børnene skal have mulighed for gentagelse og
rejsen bør foretages, så der kan leges videre efter.
Rollelegen fungerer bedst, når den er voksen styret, forlader
den voksne legen, går den i stå.
En voksen i rummet påvirker det som kan leges og den
voksne tildeles bestemte roller i legen
At undersøge legesprog, handlinger og forhandlinger i
børnenes lege for, at blive klogere på det fx, hvis vi eller
børnene skal fungere som legeagenter.
Paradokser / refleksion
















It bekymring? versus it glæde
Parkering versus Aktivering
Afkobling versus Aktivitet
Bevægelse versus Stillesiddende
Fælles versus Alene
Social versus Individuel
Styring versus Kaos
Kontrol versus Intuition
Regler versus Frihed
Voksenstyring versus Selvstyring
It mediet er ubegrænset i brug men begrænset fysisk
Vi skal tilpasse it til vores praksis men ikke omvendt
Ser vi leg som læring og ikke læring som leg
Læring gennem voksen kontra læring gennem egenstyring
Pædagogens it kompetencer ifht. forældres kompetencer
Pædagogens kompetencer ifht. børnenes kompetencer
Tematisering
Vores fokus i innovationsprojektet pt.
Hvordan kan vi med It understøtte
inkluderende legeprocesser?
Ideudvikling
Gæster til hjælpe os med ideudvikle









Carsten Jessen, Lektor, ph.d.
Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier (CUDiM)
Forskning og undervisning inden for området børnekultur, legekultur,
medier og IT
Lise Heimdal, leder støttekorpset i Albertslund
Gert Larsen; tidligere leder for pædagogisk udviklings center
Lone Brinkmann Jensen, skoleleder på Egelundsskolen Albertslund
Mayianne Mortensen, fra Toftekærs bestyrelse
Anna Uhlmann, fra Toftekærs bestyrelse
Christen Sonnichsen, arkitekt Albertslund
Janus Enemark kommunikationschef Albertslund
Mette Horsgård center for ledelse og personale Albertslund
Hvordan arbejdes der
videre
Test og koncept udvikling
Evaluering
Implementering
Spredning
Udviklingsprojekt sprog
og inklusion gennem It

Samarbejdspartnere Egelundskolen,
billedskolen og børnehaver, skoler og
billedskoler i Sverige og Norge
vandrehistorier





















Det er spild af tid
Det tager fra noget andet
Fremtidens børn bruger meget tid foran fjernsynet og bliver trætte og urolige
Det ukendte er farligt og skader vores børn
It skader hjernen og koncentrationsevnen
Man lærer ikke at koncentrere sig når man kan zappe rundt
Det stresser hjerner
It medier er asociale ,hvis man sidder alene med it kan man ikke blive social
Med It kan man ikke lære omsorg, men det kan styrke sociale relationer
It skal bruges med måde
It skal styres
It er lig inaktivitet
It er parkering
Forældre ser it som spillemaskiner og parkering
Man får firkantede øjne af at spille
At spille på almindelige brætspil er bedre end at spille på it
Børn kan så meget med it nu om stunder
Vi får klogere børn
Øget indlæringshastighed
It er nødvendig i fremtiden
It skal ind med modermælken