Transcript 103幼兒園家長座談_園長簡報

歡迎來到忠義附幼
園長 蔡東峰
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兼任園長 蔡 東 峰
主
任 郭美吟
 海豚家
黃朗玲、楊璧如
 天鵝家 郭美吟、謝宜真
 斑馬家 蔡宜珍、蔡宜芳
學校願景 ：「健康、適性、和諧、精緻、創新」
1. 學校歷史： 創校至今已屆74週年，附幼38年。
2. 學校位置：位於「全台首學」一級古蹟孔子廟旁，
四周古蹟林立，校內有兩處市訂古蹟，是一所與
古蹟並存，極富人文氣息健康友善的精緻小學。
3. 班級數及學生數：102學年度小學31班、幼兒園3班，
學區為大學區。
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拆除四周高聳圍牆，採穿透式規劃，改善園孔廟文化園區之視覺環境。
一、
黃懷木
台南市立美術館 (原市警局)
台南市立美術館 (水利會)
台南市立美術館(公11停車場)
林百貨
台灣文學館
葉石濤文學館
愛國婦人館
台南氣象博物館
學校與孔廟文化園區結合，採
穿透式規劃設計，開放景觀，
兼具優質校園景觀與都市景觀。
分享
皮亞傑各認知發展階段的行為特徵
感覺動作期
前運思期
具體運思期
形式運思期
（0-2 歲）
（2-7 歲）
（7-11 歲）
（11-15 歲）
認知 ‧不具認知保留概念
‧對結果判斷受物體外表影響
‧具補償替代的可逆思考
保留 ‧時間知覺只限於「現在」
‧自我中心觀
‧已獲得下列概念：保留、可逆、移轉、 ‧可將假設、假說的可能性作為理論上
概念 ‧空間知覺只限於「目前」狀態
‧初步知道方向與目的
‧直覺判斷
排序及分類概念
‧重視結果，不重視轉換過程
‧有可逆性反應
‧不能應變
‧具保留概念
‧集中性
‧具轉換觀念
‧會做抽象思考
解決問題的基礎
‧移轉推理
主要 ‧包含從反射動作至有意義行
行為
動，分成六小階段
‧開始由外在的行動轉到心智的行動
‧具加減算術運算法則
‧會使用想像、模仿、扮演遊戲、畫畫、語 ‧具多重分類概念
特徵 ‧只有動作智慧，而無表象和運算智慧 言表達傳遞經驗
‧用身體動作直接與環境互動
‧瞭解並能運用口語溝通
‧能進行假設、演譯推理
‧具推理猜測能力
‧具補償及乘除法則
‧對道德價值提出批判
‧具測量觀念
‧時間觀念擴大
‧新方法的發現純屬嚐試中的偶然
‧萬物有靈論
‧具現在、過去及未來時間概念
‧能綜合再創新
‧不會對結果做判斷
‧無法轉逆思考方向
‧開始對遵循規則感興趣
‧能以理解方式
‧行動易受知覺影響
‧能在腦中運思具體實物
‧對世界充滿好奇心
‧能使用多元分類方式
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學齡初期（3～5歲）：主動對內疚的衝突
在這一時期如果幼兒表現出的主動探究行為受
到鼓勵，幼兒就會形成主動性，這為他將來成為一
個有責任感、有創造力的人奠定了基礎。如果成人
譏笑幼兒的獨創行為和想像力，那麼幼兒就會逐漸
失去自信心。
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學齡期（6～12歲）：勤奮對自卑的衝突
這一階段的兒童都應在學校接受教育。學校是
訓練兒童適應社會、掌握今後生活所必需的知識和
技能的地方。如果他們能順利地完成學習課程，他
們就會獲得勤奮感，這使他們在今後的獨立生活和
承擔工作任務中充滿信心。
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幼兒園教保服務之實施，應與家庭及社區密切配合，以
達成下列目標：
 一、維護幼兒身心健康。
 二、養成幼兒良好習慣。
 三、豐富幼兒生活經驗。
 四、增進幼兒倫理觀念。
 五、培養幼兒合群習性。
 六、拓展幼兒美感經驗。
 七、發展幼兒創意思維。
 八、建構幼兒文化認同。
 九、啟發幼兒關懷環境。
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幼兒園實施教保活動課程，應依下列規定為之：
一、每學期應至少召開一次全園性教保活動課程發展會議。
二、訂定行事曆、作息計畫及課程計畫。
三、落實健康教育、生命教育、安全教育、品德教育及性別平
等教育。
四、以統整方式實施，不得採分科方式進行。
五、以自行發展為原則，並應自幼兒生活經驗及在地生活環境
中選材。
六、有選用輔助教材之必要時，其內容應符合幼兒園教保活動
課程大綱之精神。
七、不得採全日、半日或分科之外語教學。
八、不得進行以精熟為目的之讀、寫、算教學。
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幼兒園教保活動課程設計，應考量下列原則：
一、符合幼兒發展需求，並重視個別差異。
二、兼顧領域之均衡性。
三、提供幼兒透過遊戲主動探索、操作及學習之機會。
四、活動安排及教材、教具選用應具安全性。
五、涵蓋動態、靜態、室內、室外之多元活動。
六、涵蓋團體、小組及個別等教學型態。
德國憲法規定:孩子在小學前的“唯一的任務”就是快
樂成長。因為孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子
天性的事情，而不應該違背孩子的成長規律。
自諾貝爾獎設立以來，德國人（含移民美國、
加拿大等國的德裔）獲得的諾貝爾獎人數將近
總數的一半。換句話說，8200萬的德國人分享
了一半的諾貝爾獎，而全球另外70多億人口只
獲得了剩下的一半。
孩子智力被過度開發並不是一件好事情，因為必須給孩
子的大腦留下想像空間。過多的知識會使孩子的大腦變
成了計算機的硬盤，常此下去，孩子的大腦就慢慢地變
成了儲存器，不會主動思考了。
揠苗助長
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孩子成長的要點：練習與操作
孩子學習的楷模：言教與身教
心存感謝與相互尊重