Transcript 如何帶領生動的小組查經吳承昌

如何帶領生動的小組查經
吳承昌
楊千儀
小組查經最常遇到的問題
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沒有目標的查經
沒有系統的查經
自我經驗式解經
主題式經文查經
查經的三個基本部分
“T”
“E”
There must be a TEXT (經文).
There must be an
EXPLANATION (解經) of
that text.
“A”
text in
There must be a practical
APPLICATION (應用) of that
terms of our daily living.
如何能有趣？
• 什麼東西使人感興趣？
• 在查經中該如何引起組員們的興趣？
• 該如何準備能引起組員們有興趣的查
經？
人們會對以下幾點感興趣
他們所覺得有價值的事
不尋常的事
新奇的
戲劇化的
聳動的
驚人的
懸疑的
會威脅到他們的事
他們的安全
他們的生存
如何引起組員們的興趣？
• 哪些不尋常的事會引起他們的興趣？
ex.社會案件
• 哪些具威脅的事會引起他們的興趣？
ex.SB48
• 哪些有價值的事會引起他們的興趣？
ex.永恆的生命
如何準備能引起組員們有興趣的查經？
在準備查經時，想像你正在對他們的頭腦說
話，並且問自己三個問題：
a.他們有哪些需要？
b.他們有哪些傷害？
c.他們有哪些興趣？
弗4:29 (NCV版)
在說話的時候，不要說傷害人的話，反而要根據他
們的需要，說些可以使他們得剛強的話，如此一來
，你所說的便可以幫助那些聽的人。
我們要從組員們的需要開始，但很不幸的，
許多帶領者認為他們要講什麼就講什麼，反
正被帶領的人一定會聽進去！
提後3:16 (NCV版)
聖經是神所賜的，適合教導，幫助人們明白
自己生命中有哪些錯誤，讓他們能更正錯誤
並教導他們如何過正確的生活。
穆狄 (D.L. Moody)
『讀聖經不只是增加我們的知識而已，而是
要改變我們的生活。』
“The Bible wasn’t given to us
to increase our knowledge,
it was given to change our lives.”
有效的提問方法
圖片來源 http://reviewing.co.uk/learning-cycle/index.htm
動態回顧循環(Active Reviewing Cycle)
• 事實：方塊代表的是經驗最初的面貌，它
有很多面，正如鑽石的多面性，因此，我
們可以用它來比喻「事實」，透過不同角
度的觀察，以描述事件和經驗。
• 感受：以紅心代表個人的感覺和情緒，表
達內心所要分享的主觀感受或直覺。
動態回顧循環(Active Reviewing Cycle)
• 發現：黑桃代表尋索內心的一把鏟子，表示挖
的更深入，在此提出的問題通常是要尋找原因、
解釋、判斷或澄清信念。經過本階段詳盡的思
考，能總結出經驗對個人或群體所帶來的意義。
• 將來：多瓣梅花代表多向度的前瞻思考，思考
如何把經驗轉化和應用在未來的生活中，可能
包括行動計畫、學習計畫、預測未來、思考可
能性、描述有哪些選擇、想像或是夢想。
•
圖文整理來自：洪中夫著(2010)，《玩出反思力》，校園出版社
歸納式查經法 Vs.4F動態循環回顧提問法
歸納式查經法提問模式
4F動態回顧循環提問模式
關鍵語
提問結構
關鍵語
觀察
Ovservation
探究聖經說些
甚麼
以6W1H提問
事實
Fact
解釋
Interpretation
解釋經文的意
涵
問題類型：
定義性的問題
關聯性的問題
推理性的問題
含義性的問題
感受
Feeling
比較分析
提問結構
觀察與感受
透過不同角度
的觀察，描述
事件的過程，
並呈現個人內
心的感受與情
緒
針對重視感官的
新世代，歸納式
查經法在理性思
維下，在此階段
可結合情緒感官
的提問，幫助成
員感受經文當時
的情境
歸納式查經法可
在此強化聖經與
成員價值觀、生
活經驗的關連性
歸納式查經法 Vs.4F動態循環回顧提問法
歸納式查經法提問模式
4F動態回顧循環提問模式
比較分析
關鍵語
提問結構
關鍵語
提問結構
歸納
Induction
整理聖經信息所
宣示的原則
以提問幫助成員
歸納經文的核心
信息，並找出有
關神的本質、作
為及行事法則。
發現
Finding
轉化
反思學習的成
長，或提出與
價值觀、信念、
過去生活經驗
相關的見解
歸納式查經法可
在此強化聖經與
成員價值觀、生
活經驗的關連性
應用
Application
覺察聖經今日對
我的意義
提出回應聖經教
導與信仰實踐的
挑戰
將來
Future
應用
將學習應用在
未來的生活中
本階段重點促使
認知與行為產生
改變，提問的關
鍵詞包括：未來、
再一次、將來計
畫、應用、時見、
決心等
實際操作
• 小組warm up
• 讀經：路加福音五章12~15節
『有一回耶穌在一個城裏，有人滿身長了大痲瘋，
看見他，就俯伏在地，求他說，主若肯，必能叫
我潔淨了。耶穌伸手摸他說，我肯，你潔淨了罷。
大痲瘋立刻就離了他的身。耶穌囑咐他，你切不
可告訴人。只要去把身體給祭司察看，又要為你
得了潔淨，照摩西吩咐的，獻上禮物，對眾人做
證據。但耶穌的名聲越發傳揚出去。有極多的人
聚集來聽道，也指望醫治他們的病。』
• 影片
觀察、解釋性
(事實Facts、感受Feelings)問題
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•
痲瘋病甚麼樣的疾病？
事件發生在何處？
令你印象深刻或感動的畫面是甚麼？
現場有哪些人物？
如果你是痲瘋病患，來找耶穌時會有怎樣
的心情？
• 為什麼耶穌要伸手摸麻瘋病患？
歸納性(發現Findings)問題
• 你在生活中是否有類似被人擁抱、安慰的
經驗？
• 從耶穌對痲瘋病患的醫治中，你對祂的能
力與特質有何發現？
應用性(將來Future)問題
• 未來我們如何效法耶穌的憐憫，用愛去觸
摸人的需要？
可運用在查經小組中的活動
一、4F撲克牌
– 活動步驟
• 6~10人一組，按小組人數發給每個人一張撲克牌(抽牌
前先洗牌)
– 成員將撲克牌翻到正面，並依以下次序與花色分
享：
• 紅磚(事實)：這段聖經中提到了哪些人、發生了甚麼事
• 紅心(感受)：讀完這段聖經，如果你是被耶穌醫治的人，
你的心情如何？法利賽人是抱持著甚麼樣的心情和耶穌
對話？
• 黑桃(發現)：在生活當中你是否有類似的經驗？
• 梅花(將來)：在這段經文中你看到耶穌甚麼樣的榜樣，
我們可以如何效法？
二、排列組合
– 分8~10人一組，依照查考聖經的主題，製作適
當數量的卡片分給小組成員每人一張，給他們
幾分鐘討論正確的排序。排序要達到百分之百
的準確度
– 按討論結果排成一排，並請一位代表說明次序
及理由
– 公布最後答案
– 建議經文：八福、十誡、使徒行傳保羅旅行佈
道的地點、聖經目錄
《玩出反思力》，單元56
三、複合式討論
1. 把成員分成三大組，若總人數過多，可分為3
的倍數的組數。例如共有12人，每大組有4人，
這四人分別扮演爸爸、媽媽、兒子、女兒的角
色
2. 組長設計四個議題，請各組的爸爸、媽媽、兒
子、女兒聚在一起，閱讀資料並討論各自的主
題(此時，每小組有3人，共有4小組)
3. 約20分鐘後，所有人回到大組，全家團聚後，
每個角色的人輪流報告剛才的學習心得
– 引導重點：此方式的結構，能幫助成員主動進
行有意義的閱讀，並透過講述的方式，讓參與
者用自己的話表達所理解的內容，可以檢視是
否真正理解主題的重點。
– 建議經文：「耶穌的神蹟」，選定4段經文，請
4位家族成員在小組討論時，歸納對耶穌的認識，
回到大組後對其他成員講解信息內容。
例如：a. 耶穌讓五千人吃飽(太14：13~21)
b. 耶穌行在水面上(太14：22~33)
c. 耶穌叫拿因城寡婦之子復活(路7：11~17)
d. 耶穌使迦拿婚宴水變酒(約2：1~11)
《玩出反思力》，單元84
其他輔助資料、資源
• 書籍、文字
– 洪中夫著(2010)，《玩出反思力》，校園書房
出版社
– 愛德華‧波諾著(1996)，《六頂思考帽》，桂冠
圖書
– 蒲公英月刊
其他輔助資料、資源
• 網路
– 開路者國際傳播協會http://www.kairos-usa.org/
– 哇咧星樂園(適青少年)http://walei.com.tw
– 信望愛全球資源網http://www.fhl.net/main/
– 好消息電視台
http://www.goodtv.tv/default.phtml
– The foundation for a better life
http://www.values.com/