Les interactions dans l’environnement

Les interactions dans l’environnement

 Regardez la photo à la page 2 & 3  Quel est le lien, selon vous, entre cette photo et la citation et la citation attribuée au chef Sealth?

 Définie le mot « interdépendance ».

 Qu’est-ce qu’il existe des interactions dans la scène photographiée que vous ne pouvez pas observer? Discutez-les.

Les interactions dans l’environnement

Cette unité va regarder l’écologie, la discipline scientifique qui examine les interactions entre les éléments vivants et entre les éléments vivants et les éléments non vivants au sein d’un écosystème.

Idées Clés

 Les écosystèmes sont constitués d’éléments biotiques et abiotiques qui sont en état d’interaction dynamique.

 Les écosystèmes sont en état de changement continuel. Certains de ces changements sont le résultat de l’intervention humaine tandis que d’autres se produisent naturellement.

 L’intervention humaine peut avoir un impact positif ou négatif sur l’environnement.

Découvre les sciences et la technologie : Une balade dans le parc

 En groupe de deux lisez l’histoire à la page 4 et 5.

 Répondez aux questions suivantes en forment de petits points pour in discussion (même que pg.5)

Découvre les sciences et la technologie : Une balade dans le parc



Quel est le lien entre ce panneau et ce que Grand père disait à Nathaniel dans l’histoire?



Décris dans tes propres mots ce que le terme « restauration » signifie pour vous.



Quels autres panneaux pourraient être affichés dans le parc? Songez à des messages destinés aux visiteuses et visiteurs des parcs, les exhortant à protéger l’environnement, à apprendre des choses sur les plantes et les animaux et les invitant à profiter de leur balade.

Point de départ Quel est le lien?

Pouvez-vous me donner un exemple d’un élément vivant qui n’est ni une plante ni un animal?

 des champignons  des bactéries  des protistes (organismes dans les étangs)

Regardez la page 6. Un membre de chaque table vient chercher un marceau de papier et des marqueurs.

Les animaux ont-ils besoin de la lumière du soleil?

DISCUTE!!

Un schéma conceptuel

Un schéma conceptuel est un diagramme qui illustre les relations entre différentes idées ou différents concepts. La relation entre les idées principales est écrite sur les flèches qui relient les concepts.

Chapitre 4 Des écosystèmes en santé

Pg. 8 à 33

Question clé : Quels sont les éléments essentiels à la santé des écosystèmes?

À voir

     Les écosystèmes sont composés d’éléments vivants et d’éléments non vivants. Les éléments vivants et les éléments non vivants interagissent entre eux de plusieurs manières différentes. La démarche scientifique permet d’observer les éléments vivants et les éléments non vivants dans un modèle d’écosystème. Les êtres humains font partie des écosystèmes et ont un impact sur eux. Les êtres vivants d’un écosystème dépendent les uns des autres ainsi que des éléments non vivants pour leur survie.

Vocabulaire

 élément biotique  organisme  micro-organisme  espèce  population  communauté  élément abiotique  écosystème  écologie  habitat  compétition  élément nutritif  prédateur  proie  symbiose

Quels sont les éléments nécessaires pour que les plantes, les animaux et les autres organismes puissent vivre ensemble dans leur environnement?

Quels sont quelques-uns des éléments vivants de l’écosystème dans lequel vous vivez?

Quels sont les types d’éléments non vivants nécessaires à notre survie?

Pouvez-vous me donner un exemple de la manière dont interagissent les éléments non vivants?

4.1 – Qu’est-ce qu’un écosystème?

Un arbre vivant est

un élément biotique

. Lorsque l’arbre meurt,

les insectes, les champignons, les

bactéries et autres organismes décomposent la matière de l’arbre en particules de plus en plus petites. Finalement, ce qui était auparavant un arbre biotique est transforme en minuscules particules nutritives

abiotiques

dans le sol.

« Dis-moi ce que tu manges, et je te dirai qui tu es »

Que penez-vous???

Les éléments vivants de l’environnement

       Les plantes et les animaux (biotiques) On un impact les uns sur les autres Sont des organismes Les micro-organismes (bactéries, certaines algues) sont vus par un microscope Les organismes qui ont des caractéristiques semblables (espèce) Ensemble des individus d’une espèce habitant une même région (population) Populations d’espèces différentes dans une même région (communauté)

Figure 3 – Vrai ou Faux

  Tous les papillons monarques présents dans un même lieu composent une espèce.

(FAUX – population)

Une communauté est composée de tous les animaux qui vivent à un endroit donne.

(FAUX – organismes vivant dans un endroit)

Tout organisme vivant dans un endroit constitué un élément biotique de cet environnement. (VRAI)

Les éléments non vivants de l’environnement

 Composantes non vivantes (abiotiques)  La lumière du Soleil, l’air, la pluie, la neige, les dunes, les roches et l’eau

Les éléments abiotiques et biotiques interagissent pour former des écosystèmes

 Interagissent constamment les uns avec les autres  Les interactions antre les composantes biotiques et abiotiques d’un environnement (écosystème)  Un grand écosystème contient souvent plusieurs écosystèmes plus petits  L’étude de relations entre les êtres vivants, les éléments non vivants et leur environnement (écologie)

Biotique et Abiotique

Une couleuvre fauve et une taupe Le vent et la plage

DEVOIRS

Complète pp. 13 # 1, 2, 3, 4, 5

Devoirs pp. 17 #1, 2, 3, 4

4.2 – Les besoins des êtres vivants Pp. 14 - 15

Est-ce que toutes les plantes dans le lac profond reçoivent autant de lumière que les plantes dans le lac peu profond?

Pourquoi?

Est-ce que l’eau dans l’un de ces lacs deviendra plus chaude pendant l’été?

Pourquoi?

Qu’est-ce que c’est un habitat?

 L’espace physique ou bit un organisme est son habitat.

 Un organisme ne peut vivre que dans un habitat ou ses besoins vitaux sont comblés.

Les 5 éléments essentiel à la vie

La lumière solaire

 Essentielle à la vie  La plus grande source d’énergie  Les animaux et les plantes ont besoins pour croitre et se reproduire  La quantité de lumière solaire détermine qui peut vivre la  Ne peut pénétrer l’eau profond, donc les plantes exister près du surface

La lumière solaire cont.

 Les animaux reçoivent leur énergie du soleil indirectement, soit les plantes ou autres animaux  Exemple – l’énergie produite par un plate peut être transmise a un animal herbivore (lapin), puis un autre animal mange le lapin (loup)  Crée de la chaleur et réchauffe la Terre  Montant de temps dépend du contient

L’air

 Composé de plusieurs gaz (oxygène, le dioxyde de carbone et l’azote)  Les animaux et les plantes respirent (les humains ont besoins d’oxygène, les plantes ont besoins le dioxyde de carbone)  Les gaz présents dans l’air sont cruciaux pour la survie des êtres vivants

« On ne peut ni le voir ni le toucher ou l’entendre, mais c’est à peu près ce qu’il y a de plus précieux au monde. »

L’eau

 Les animaux ont besoin d’eau pour digérer la nourriture et produire leurs fluides corporels (sang)  Les plantes ont besoin d’eau pour pousser et produire leur nourriture  Besoins varient selon les organismes   L’eau salée et l’eau douce Très peu en quantité ou très grande  Certains organismes vivent dans l’eau

La nourriture

 Les éléments nutritifs est une substance nécessaire à l’organisme pour obtenir l’énergie, grandir et se maintenir en vie  Les sucres, les amidons, les graisses, les protéines, les vitamines, les minéraux (le phosphate et l’azote)  Les plantes absorbent les éléments nutritifs dans le sol  Les animaux les retirent qu’ils consomment

L’écart de température idéal  La température est la mesure de la chaleur ou du froid  Les interactions entre la lumière du Soleil, le sol, l’air et l’eau impact la température  Varie entre -88 ° C et 50 ° C  La plupart des organismes ont un écart de température idéal

4.4 - Les interactions entre les êtres vivants

pp.20 - 23

La compétition

 La lutte qui se produit lorsque des organismes tentent d’utiliser les mêmes ressources dans un habitat donné.

 Les plantes  Si les ressources sont limitées, peut résulter en mort  Contrôle la taille des populations  Les grenouilles et les humains

La prédation

 Prédateur – chasse d’autre animaux  Proie – l’animal chassé par le prédateur  La population de prédateurs dépend de la population de proies et vice versa.

 Le cycle prédateur-proie a un impact sur les populations de plantes.

 Les proies se nourrissent de plantes

La symbiose

 Interaction entre individus d’espèce différentes qui profite aux deux individus  Abeille butine un fleur  Interaction qui se produit entre les plantes de la famille des légumineuses et les bactéries dans le sol  Tous les deux profitent de cette interaction

DEVOIRS

Pp. 23 #1, 2, 3, 4

Quelle place les êtres humains occupent-ils dans les écosystèmes?

Pp. 25 - 27

 La santé d’un écosystème repose sur des interactions entre des éléments vivants et non vivants  Les êtres humains ont tendance a modifier les écosystèmes dans lesquels ils vivent.

 Les êtres humains sont en compétition avec les autres espèces pour la satisfaction de leurs besoins essentiels dans un écosystème donné.

 Les humains ont l’aide de la technologie  Certaines espèces ne peuvent pas vivre dans les mêmes endroits que les êtres humains.

 Pollution!!

L’agriculture

 PLUS - Les technologies ont été développés pour augmenter la production alimentaire  NÉGATIF - Les substances chimiques toxiques contenues dans les pesticides polluent l’eau et le sol  Peuvent tuer les animaux  Les machines agricoles contribuent à la pollution de l’aire

L’exploitation minière

 Le fer, l’acier, l’aluminium, le nickel sont tous l’extraction du minerai « l’exploitation minière. »  Les déchets miniers contiennent des substances toxiques  La pluie transporte ces substances toxiques dans les rivières et les océans  Les êtres humains développent des technologies « vertes » pour aider à protéger notre environnement

Sudbury

DEVOIRS

Pp. 27 # 1, 2, 3, 4

Révision – pp. 30 - 33

 Vocabulaire  Points clés  Diagramme d’un écosystème  Questions pp. 32 – 33  #1 – 4  #6, 8, 9, 10, 12  #13 ou 14  #19