Transcript Braulio Flores Morón - Red de Cooperación Internacional de

El Espacio Iberoamericano
del Conocimiento
Reflexiones sobre una evidencia
(o evidencias para una reflexión)
Encuentro Red CIUN-CEURI.
Universidad Nacional de Córdoba. 29-30/Abril/2010
Braulio L. Flores Morón
Universidad Pablo de Olavide
Nos proponemos avanzar en la creación de un Espacio Iberoamericano del
Conocimiento, orientado a la necesaria transformación de la educación superior,
y articulado en torno a la investigación, el desarrollo y la innovación, condición
necesaria para incrementar la productividad brindando mejor calidad y
accesibilidad a los bienes y servicios para nuestros pueblos, así como la
competitividad internacional de nuestra región. A tal fin, solicitamos a la
Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) que, junto con la Organización de
Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y el
Consejo Universitario Iberoamericano (CUIB), trabajen en la necesaria
concertación político-técnica para poner en marcha ese proyecto. En este
espacio se deben incluir acciones de investigación respecto de planes
regionales y el intercambio de experiencias en materia de alfabetización para
lograr la enseñanza primaria universal. A tal efecto instruimos a la SEGIB a que,
en base a experiencias en curso en la región, presente a los estados miembros
un plan iberoamericano de alfabetización con el objeto de poder declarar la
región iberoamericana “territorio libre de analfabetismo” entre el año 2008 y el
2015 Declaración de Salamanca. Artículo 13. Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno. Salamanca. Octubre de 2005
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El camino recorrido. Antecedentes
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I Reunión de Rectores Iberoamericanos de Universia (Sevilla, 2005)
400 rectores asistentes asumen la idea del presidente Rodríguez
Zapatero y afirman el compromiso de avanzar en la creación del EIC
Las Cumbres Iberoamericanas de Jefes de Estado y de Gobierno
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I CIJEG (México,1991) Promover un mercado común del conocimiento intensificando los vínculos
entre instituciones iberoamericanas de educación superior
V CIJEG (Bariloche, 1995) importancia de una mayor vinculación entre las universidades y centros
académicos de educación superior de los países iberoamericanos con el objetivo de aproximar sus
contenidos educativos, impulsando programas de movilidad de estudiantes y profesores.
X CIJEG (Panamá, 2000) encargo a la SECIB estudio sobre las posibilidades y perspectivas de
colaboración en el marco de la educación superior.
XI CIJEG (Lima, 2001) aprobación del estudio «Análisis y potencialidades de la cooperación
iberoamericana en educación superior»
XII Conferencia Iberoamericana de Educación (Santo Domingo, 2002) insta al diseño de acciones
específicas de cooperación.
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El camino recorrido. Antecedentes
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XIII CIJEG (San José, 2004) favorecer la creación y consolidación de mecanismos de cooperación
que promuevan la movilidad de estudiantes, investigadores docentes y técnicos, la revalidación y
reconocimiento de estudios, así como la realización conjunta de programas de investigación e
innovación
XIV CIJEG (Salamanca, 2005) adoptar el compromiso de avanzar en la creación de un EIC
XVI CIJEG (Montevideo, 2006) propuesta de documento base para la creación del EIC como ámbito
para promover la cooperación solidaria, la mejora continua y el aseguramiento de la calidad y
pertinencia de la educación superior, la investigación y la innovación.
XVII CIJEG (Santiago, 2007) se aprueba el Programa de Movilidad Pablo Neruda, primer programa
cumbre en el marco del EIC.
XVIII CIJEG (San Salvador, 2008) avanzar en la consolidación del EIC, con la propuesta del proyecto
«Metas 2021. La educación que queremos para la generación de los bicentenarios»
XIX CIJEG (Estoril, 2009) innovación y conocimiento
Las Universidades
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II Encuentro Iberoamericano de Rectores (Lima, 2001) necesidad de crear un «espacio
iberoamericano de cooperación universitaria que contribuya a la integración de nuestra región»
Creación del CUIB (Cartagena, 2002) red de redes de las universidades iberoamericanas, para la
constitución y puesta en marcha del Espacio Iberoamericano de Educación Superior
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La experiencia acumulada
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PROGRAMAS IBEROAMERICANOS EN EL MARCO DE LAS
CUMBRES IBEROAMERICANAS DE JEG
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Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo
(CYTED)
Programa de Becas MUTIS
Programa Iberoamericano de Cooperación Interinstitucional para el
Desarrollo de la Pequeña y Mediana Empresa (IBERPYME)
PROGRAMAS E INICIATIVAS EN EL MARCO DE LA
COOPERACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
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Programa de Intercambio y Movilidad Académica (PIMA)
Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación
Superior (RIACES)
Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado
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La experiencia acumulada
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INICIATIVAS DE INTEGRACION REGIONAL
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Convenio Andrés Bello de Integración Educativa, Científica, Tecnológica y
Cultural (CAB)
Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM)
Red Latinoamericana de Cooperación Universitaria (RLCU)
Consejo de Rectores para la Integración de la Subregión Centro-Oeste de
Sudamérica (CRISCOS)
Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA)
Organización Universitaria Interamericana (OUI)
Programa Sistema Hemisférico de Intercambio de Postgrado (SHIP)
Programa MERCOSUR educativo
PROGRAMAS EUROLATINOAMERICANOS
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ALFA
ALBAN
TUNING
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EIC
Definición, estructura y principios generales
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Concepto
El Espacio Iberoamericano del Conocimiento debe ser
considerado como un “ámbito” en el cual fortalecer y
fomentar las interacciones y la cooperación para la
generación, difusión y transferencia de los
conocimientos sobre la base de la
complementariedad y el beneficio mutuo, de manera
tal que ello genere una mejora de la calidad y
pertinencia de la educación superior, la investigación
científica e innovación que fundamente un desarrollo
sostenible de la región
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EIC
Definición, estructura y principios generales
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Principios fundamentales
 Gradualidad
 Calidad
 Flexibilidad
 Corresponsabilidad
 Priorización
 Multilateralidad
 Articulación
 Beneficio mutuo
 Sostenibilidad
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EIC
Definición, estructura y principios generales
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Objetivos generales
 Fortalecimiento institucional
 Sostenibilidad
 Internacionalización
 Integración Regional
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EIC
Definición, estructura y principios generales
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Líneas generales de acción
 Fortalecimiento de los sistemas nacionales y
regionales de acreditación y evaluación de la
calidad de la educación superior.
 Movilidad académica de estudiantes, profesores
e investigadores.
 El desarrollo de acciones en materia de
investigación, desarrollo y transferencia del
conocimiento.
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EIC
Los actores
Foro de Responsables de educación
superior, ciencia e innovación
 Unidad de Gestión y Coordinación en el
marco de las CIJEG para el EIC
(SEGIB, CUIB, OEI)
 Las Universidades
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EIC
Las acciones
Programa Pablo Neruda para la
movilidad de estudiantes y docentes en
el postgrado
 Proyecto “Metas Educativas 2021: La
Educación que queremos para la
generación de los Bicentenarios”
 Centro de Altos Estudios Universitarios
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EIC
Desajustes
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Discordancia entre el objetivo de crear un efectivo
EIC y las realidades nacionales y subregionales en
materia de educación superior.
Iniciativas aisladas contra la lógica de la articulación
Proliferación de foros de discusión y toma de
decisiones
Descoordinación de las Unidades Coordinadoras
Diseño institucional con riesgo de ausencia de
unidad de acción
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Conclusiones
El EIC como oportunidad
 Vinculación objetivos país
 Propicia y necesita el fortalecimiento
institucional
 Coordinación
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