PPT, 13.91MB

Transcript PPT, 13.91MB

Seminar organizat în cadrul proiectului 363103-LLP-2011-RO-LEONARDO-ECVET_EXP Echipa Naţională de Experţi ECVET Sinaia 26-27.11.2013

Tratatele UE sunt acorduri între țările membre ale UE cu caracter obligatoriu. Ele stabilesc obiectivele UE, reguli pentru instituțiile UE, modul în care se iau deciziile și relația dintre Uniunea Europeană și statele sale membre. Toate acțiunile întreprinse de UE sunt fondate pe tratate.

Tratatele se modifică pentru a face UE mai eficientă și mai transparentă, pentru a se pregăti pentru noile state membre și pentru a introduce noi domenii de cooperare.

Intră în aplicare din 2014

Provocări şi oportunităţi pentru VET, învăţare pe tot parcursul vieţii şi relaţia lor cu nevoile pieţei muncii

Articolele 165,166,167 din Tratat Indicatori de comparare şi ţinte Coordonare şi consultare

European Commission, DG EAC – Unit B5 Article 166

Acţiunea Uniunii urmăreşte

să faciliteze adaptarea la transformările industriale, în special prin intermediul formării și reconversie profesionale, să îmbunătățească formarea profesională inițială și continuă, pentru a facilita inserția și reinserția profesională pe piața forței de muncă, să faciliteze accesul la formarea profesională și să favorizeze mobilitatea formatorilor și în special a tinerilor, să stimuleze cooperarea dintre instituțiile de învățământ/formare profesională și întreprinderi în domeniul formării, să dezvolte schimbul de informații și de experiență privind problemele comune sistemelor de formare ale statelor membre

Provocări comune

•

Ageing population

•

Low-carbon economy

muncă-pensie" vor suferi modificări deoarece la mijlocul vieții active adulţii

•

continuarea

Technological changes

actualizeze abilităţile și competențele prin educației și formării profesionale.

O populație îmbătrânește va presupune diminuarea cohortelor de tineri care intră în sistemele

Role for initial and continuing VET in

care

terms of update and upgrade of skills

Având în vedere rata ridicată a șomajului în rândul tinerilor din Europa, este extrem de important pentru educație și formare profesională inițială (IVET) să dezvolte elevilor competențe-cheie

şi abilități relevante pentru evoluția

piețelor forței de muncă.

Nevoia în Europa de educaţie de nivel superior

În conformitate cu studiul făcut în 2010 CEDEFOP privind necesarul suplimentar personal cu nivel ridicat/mediu formare, cu noi abilităţi până în 2020: prezent: pentru de absolvenţi către de de

pathways

UE în plus faţă de

Up skilling •15,6 milioane de

de studii superioare noi

100%

+ 15,6 milioane cu nivel înalt de calificare

Improve education 60% 40%

+ 3,7 milioane calificate la nivel mediu

20%

ocupaţii.

•3,7

milioane persoane cu studii preuniversitare pentru noi ocupaţii.

0% 1996 Source: Cedefop, data for EU 27 + Switzerland and Norway 2001 2006 2015 2020 High Medium Low

Nevoia în Europa de educaţie de nivel superior

100%

In scădea contrast, necesarul persoane fără o calificare milioane de sau cu nivel scăzut de calificare, va cu aproximativ 12 + 15,6 milioane Nivel înalt de calificare

60% 40%

+ 3,7 milioane calificate la nivel mediu

20% -

12 milioane calificate la nivel scăzut

0% 1996 Source: Cedefop, data for EU 27 + Switzerland and Norway 2001 2006 2015 2020 High Medium Low

Nevoia în Europa de educaţie de nivel superior

Previziunile privind nevoile viitoare de competențe arată atât o cerere mare pentru calificări de nivel înalt și mediu până în 2020, combinat cu o nevoie de a înlocui un număr semnificativ de persoane care pleacă prin pensionare cât și necesitatea de reacţie rapidă la evoluția cerințelor de pe piaţa muncii

100%

+ 15,6 milioane

60%

In concluzir cererea pentru calificări de nivel mediu va creşte.

40%

+ 3,7 milioane calificate la nivel mediu

12 milioane de calificare

20%

nivel scăzut

0% 1996 2001 2006 2015 2020 High Medi

Mai mult decât atât, se vor schimba standardele ocupaţionale: Economia bazată pe emisie redusă de carbon precum și necesitatea de a dota persoanele cu competențe pentru locuri de muncă "verzi" va implica schimbări în fiecare loc de muncă, fiind un fenomen comparabil cu boom-ul ICT în ultimii ani.

Source: Cedefop, data for EU 27 + Switzerland and Norway

Elementul cheie al viziunii strategice a Uniunii Europene EUROPA 2020

Creştere

Sustenabilă

Un nou impuls pentru VET pentru 2020 Este necesară o nouă viziune pentru VET cu elemente legate clar de cele 4 priorităţi ale cadrului strategic pentru cooperare europeană în educaţie şi formare profesională –ET 2020

Un nou impuls pentru VET pentru 2020

Este necesară o nouă viziune pentru VET cu elemente legate clar de cele 4 priorităţi ale cadrului strategic pentru cooperare europeană în educaţie şi formare profesională –ET 2020

Un nou impuls pentru VET pentru 2020

Este necesară o nouă viziune pentru VET cu elemente legate clar de cele 4 priorităţi ale cadrului strategic pentru cooperare europeană în educaţie şi formare profesională –ET 2020

Un nou impuls pentru VET pentru 2020

Este necesară o nouă viziune pentru VET cu elemente legate clar de cele 4 priorităţi ale cadrului strategic pentru cooperare europeană în educaţie şi formare profesională –ET 2020

Un nou impuls pentru VET 2020

VET trebuie sa fie:

•

Atractiva

•

Accesibila

•

Flexibila

•

Inclusiva

•

Suportiva pentru mobilitate

VET î n context ul educaţiei pe tot parcursul vieţii şi a mobilităţii Acţiunile cheie pentru definirea rolului VET în educaţia pe tot parcursul vieţii sunt: “Accesul flexibil la formare& calificările.” Acţiunile în domeniu ar trebui focalizate spre:

Mobilitatea ajută la depăşirea barierelor lingvistice şi contribuie la dezvoltarea încrederii în sine, adaptabilităţii, responsabilităţii şi la creşterea şanselor de angajare.

Cooperarea europeană trebuie să încurajeze şi să sprijine autorităţile naţionale competente, care sunt responsabile pentru calificări, să folosească acest instrument pentru a crea condiţii favorabile, fără bariere administrative pentru factorii interesaţi şi pentru cetăţeni.

Prin urmare, acțiunile ar trebui să se concentreze pe utilizarea sistematică a EQF, ECVET și Europass care vizează transparența calificărilor și portabilitatea rezultatelor învățării.

Definirea și implementarea strategiilor transnaționale de mobilitate la nivelul furnizorilor de VET, facilitate de structuri adecvate de sprijinire a mobilității, cu implicarea tuturor părților interesate VET competente.

Terminologie comună pentru descrierea rezultatelor învățării (LO) a ocupațiilor și calificărilor Înțelegere comună a nivelurilor de calificare și a LO I T E R M N O L O G I E Recunoaștere Principiul diversității parcursurilor & proceselor comune de identificare, evaluare, validare și recunoaștere a LO Pentru obținerea unor calificări HE: ECTS VET: ECVET Validarea ÎNFI HE: ESG VET: EQAVET Formate comune pentru vizibilitatea LO EUROPASS

European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS) Creditele ECTS se acordă în raport cu volumul de muncă necesar unui student pentru a obține rezultatele așteptate ale învățării.

Rezultatele învățării descriu ceea ce se așteaptă ca un student să cunoască, să înțeleagă și să fie capabil să facă după finalizarea cu succes a unui proces de învățare. Acestea se referă la descriptorii de nivel din cadrele naționale și europene ale calificărilor.

Volumul de muncă indică de obicei timpul de muncă necesar unui student pentru a finaliza toate activitățile de învățare (cum ar fi prelegeri, seminarii, proiecte, lucrări practice, de auto-studiu și examene) necesare pentru a obține rezultatele așteptate.

Standards&Guidelines for QA in EHEA (ESG) Reprezintă un set de standarde, proceduri și linii directoare agreat de miniștrii responsabili cu învățământul superior (Comunicatul de la Bergen 19-20 Mai 2005) –ENQA, EUA, EURASHE, ESU Structura ESG 7 standarde&ghiduri pentru asigurarea internă a calității în instituțiile HE 8 standarde&ghiduri pentru asigurarea externă a calității în HE 8 standarde și 6 ghiduri pentru agențiile externe de asigurare a calității.

Europass este portofoliu personal de documente pe care cetatenii il pot folosi pentru a-si face cunoscute calificarile si competentele in Europa, in vederea facilitarii accesului pe piata muncii sau al accesului la programe de educatie si formare.

Nu este vorba de un instrument de validare sau recunoastere oficiala a competentelor si calificarilor, ci de o platforma comun ă de prezentare a acestora, care faciliteaz ă recunoașterea lor la nivel european.

CV-ul EUROPASS Pașaportul de competențe lingvistice EUROPASS Documentul MOBILITATE EUROPASS SUPLIMENTUL DE CERTIFICAT EUROPASS SUPLIMENTUL DE DIPLOMĂ EUROPASS

Europass CV Paşaportul de abilităţi Europass Suplimentul de diplomă Suplimentul de certificat Paşaportul lingvistic Certificatul Mobilitate

EQAVET GNAC funcţionează ca Punct de Referinţă al Asigurării Calităţii la Nivel Naţional în ÎPT, reprezentând punctul de contact la nivel naţional pentru Reţeaua Europeană pentru Asigurarea Calităţii în ÎPT (ENQAVET/EQAVET)

Autoritatea Naţională pentru Calificări http://www.anc.gov.ro

/ Unitatea Executiva a Consiliului National al Calificarilor si Formarii Profesionale a Adultilor.

Consiliul Naţional al Calificărilor şi al Formării Profesionale a Adulţilor Agentia Nationala pentru Parteneriatul

Universitatilor cu Mediul Economico-Social

EQF UECNCFPA, structură care s-a organizat prin comasarea secretariatului tehnic al CNFPA şi al Agenţiei Naţionale pentru Calificările din Învaţământul Superior şi Parteneriat cu Mediul Economic şi Social.

Agentia Nationala pentru Calificarile din Învatamântul Superior si Parteneriat cu Mediul Economic si Social

Pentru IVT Punctul Național de contact CNDIPT Curriculum in domeniul de formare profesionala/calificare Standarde de formare profesionala Reglementări privind recunoașterea învățării Programe care profesionale transnaționale finanțează formări prin mobilități Instrumente care asigură tranparența formării profesionale

De ce ECVET ?

ECVET

este

o prioritate:

politica pentru învățarea pe toată durata vieții

ECVET va îmbunătății:

mobilitatea transparența calificărilor încrederea reciprocă și cooperarea

Sistem european de credite pentru educație și formare profesională ECVET („SECEFP”) este

un cadru care vizează facilitarea transferului, recunoașterii și acumulării rezultatelor evaluate ale învățării persoanelor care doresc să obțină o calificare.

Bucureşti 28.05.2012

De ce să folosim ECVET?

Beneficiile ECVET pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii În contextul restructurării economice, este nevoie de o forță de muncă flexibilă. Este de aşteptat ca oamenii să aibă atât aptitudini, precum și oportunitățile de învățare continuă și dezvoltarea de noi cunoștințe, aptitudini și competențe.

Învățare pe tot parcursul vieții are drept scop facilitarea tranziției între diferite locuri de muncă, companii sau sectoare, precum și tranziția de la șomaj sau inactivitate la ocuparea forței de muncă.

ECVET este un instrument care poate ajuta învățarea pe tot parcursul vieții prin îmbunătățirea transferul, recunoașterea și acumularea de ceea ce a fost învățat în trecut, indiferent de mediul de învățare.

ECVET sprijină o gamă largă de scenarii de învățare, pentru orice persoană care: doreşte să îşi crească nivelul de studii/calificări prin intermediul studiu part-time.

doreşte să studieze pentru calificări suplimentare care completează sau se bazează pe cele deja deținute.

caută calificări pentru a avansa în carieră.

revine în sistemul formal de educație sau formare profesională.

Beneficiile ECVET pentru Mobilitate geografică Recunoaşterea învăţării şi transparenţa a ceea ce cursanţii au acumulat peste hotare sunt elemente vitale în dezvoltarea şi îmbunătăţirea mobilităţii VET.

ECVET : Împreună cu o serie de instrumente comune capabile să susțină calitatea în mobilitate, oferă un cadru pentru evaluarea, validarea și recunoașterea rezultatelor învățării.

promovează integrarea mobilităţii în trasee de învățare existente.

sprijină valorificarea competențelor cheie (cum ar fi cunoștințe de limbi străine și competențe interculturale), alături de cele profesionale/specializate.

contribuie la dezvoltarea unui limbaj comun pentru a fi utilizate de către diferite părți interesate VET și promovează încrederea reciprocă în cadrul comunității VET mai largi .

De ce să folosim ECVET?

ECVET suportă o gamă largă de scenarii de învățare, pentru orice persoană care: doreşte să îşi crească nivelul de studii/calificări prin intermediul studiu part-time.

doreşte să studieze pentru calificări suplimentare care completează sau se bazează pe cele deja deținute.

caută calificări pentru a avansa în carieră.

revine în sistemul formal de educație sau formare profesională.

ECVET: oferă un cadru pentru evaluarea, validarea și recunoașterea rezultatelor învățării, alături de o serie de instrumente mobilitate.

comune și instrumente capabile să susțină calitatea în promovează integrarea mobilităţii în trasee de învățare existente.

sprijină valorificarea competențelor cheie (cum ar fi cunoștințe de limbi străine și competențe interculturale), alături de cei care sunt mai multe tehnic sau vocaţionale.

contribuie la dezvoltarea unui limbaj comun pentru a fi utilizate de către diferite părți interesate VET și promovează încrederea reciprocă în cadrul comunității VET mai largi .

Care sunt beneficiarii ECVET?



Principalele instituții/organisme implicate în calificări



Angajatori



Persoane particulare

De ce este ECVET important pentru persoane particulare ?

Contextul de învățare B Contextul de învățare A Mr X are oportunitatea unei perioade de învățare într-o altă țară Rezultate ale învățării acumulate anterior

Contextul de învățare B În contextul B, Mr X acumulează noi rezultate ale învățării. Contextul de învățare A

Contextul de învățare B Rezultate ale învățării acumulate. …și acum Mr X dorește să transfere “acasă” noile sale acumulări în termeni de rezultate ale învățării pentru integrarea lor într-o calificare Contextul de învățare A

Contextul de învățare B Procesul de transfer Contextul de învățare A Rezultate ale învățării acumulate.

Contextul de învățare B Dar este dificil din cauza unor bariere … Contextul de învățare A

Dar este

• •

cauza unor bariere …

•

Lipsa procedurii de validare

•

Lipsa procedurii de recunoaștere

Contextul de învățare B

ECVET permite lui Mr X

să își transfere

“acasă” noile rezultate ale învățării Deoarece

instituția competentă

A validează și recunoaște rezultatele învățării acumulate în contextul B

Contextul de învățare A Rezultate ale învățării acumulate

Calificarea în contextul A Calificarea în contextul A — Rezultatele învățării acumulate în contextul B sunt acum recunoscute și integrate în calificarea din contextul A

Ce este o instituţie competentă ?

Instituţie precum: responsabilă de conceperea şi acordarea calificărilor sau de recunoaşterea unităţilor ori altor funcţii legate de ECVET

acordarea punctelor ECVET calificărilor şi unităţilor, evaluarea, validarea, recunoaşterea rezultatelor învăţării, în conformitate cu normele şi practicile din ţările participante.

Learning context B Certificat Learning context A Evaluarea rezultatelor învățării Credite pentru rezultatele învățării Valida rea rezultatelor învățării Rec unoașterea rezultatelor învățării Ac umularea rezultatelor învățării

Procesul de transfer

Unitate Calificare

Nucleul ECVET: Unităţile de rezultate ale învățării

Unit Unit Unit

Numărul, dimensiunea, nivelul EQF, caracteristicile şi valoarea punctelor de credit ale unităţilor de competenţe sunt definite la nivel naţional de către instituţii autorizate

Unităţi de rezultate ale învăţării

Cunoştinţe

Unitate

Abilităţi Competenţe

Conţinutul unităţilor este independent de metodele de predare/ învăţare, de evaluare, etc.

De ce Rezultatele învățării ?

    Mută accentul de la ceea ce o persoană cunoaște și este capabil să facă O mai bună corelare între necesitățile pieței forței de muncă și de educație și formare Facilitează transferul și utilizarea calificărilor între diferite țări și sisteme de educație și formare profesională Facilitează validarea învățării non-formale și informale

Unităţi de rezultate ale învățării: un cadru flexibil

Cu privire la o calificare, unităţile de RÎ pot fi:

• Transversale / specifice

• Generale / specializate

• Opţionale / obligatorii

• Strict legate de mobilitate

• Interdependente / dependente

• Comune mai multor calificări

• Globale / divizate pe sub unităţi…

UNITĂŢI DE COMPETENŢE (“UC”) CHEIE REZULTATE ALE ÎNVĂŢĂRII “UC/ULO” TEHNICE GENERALE “UC/ULO” TEHNICE GENERALE Structură a curriculumului arborescentă, Organizată pe module, reflectă competenţele:

•Unităţi de competenţe cheie comune pentru un nivel de calificare

Q 1 Q 2 Q 3 Q n Q n+1

• Unităţi de competenţe tehnice generale comune pentru un domeniu de pregătire şi nivel

Q n+i

• Unităţi de competenţe tehnice specializate specifice unei calificări Q1 / Q n+i

DOMENIU DE PREGĂTIRE A DOMENIU DE PREGĂTIRE B

Alte aspecte tehnice care pregătesc adoptarea ECVET:



Calificări validate de Comitete Sectoriale



O calificare este Σ unităţilor de rezultate ale învăţării



1 unitate de RÎ = 1 modul de curriculum



1 modul = 1 unitate de învăţare şi evaluare descrisă prin rezultate ale învăţării



Portofoliu individual pentru învăţarea permanentă



Supliment de certificat EUROPASS

Puncte de credit

Puncte de credit alocate pentru fiecare calificare şi, respectiv unitate de rezultate ale învățării , de către instituţii competente

60 Puncte

Informaţie adiţională: puncte de credit Unitate 10 Puncte Unitate 30 Puncte Unitate 20 Puncte

Alocarea de puncte ECVET

• Diferite metode posibile • O convenţie comună Europeană:

60 puncte ECVET alocate rezultatelor învăţării aferente unui program de formare cu durata de un an compatibilitate cu ECTS

Obiectivele generale ECVET Obiective ECVET şi componente tehnice Cum contribuie ECVET la mobilităţi şi educaţie permanentă Componente tehnice ECVET Mobilităţi transnaţionale pentru toţi Transparenţa calificărilor Calificare Unităţi ale rezultatelor învăţării

Conţinutul şi structura calificărilor

Puncte de credit

în funcţie de ponderea unităţilor de învăţare

Evaluarea rezultatelor învăţării Procese de acumulare Educaţie permanentă pentru toţi Procese de transfer Validarea rezultatelor învăţării Recunoaşterea rezultatelor învăţării Memorandumul de înțelegere parteneriatul Acordul de formare Foaia matricolă Fişa personală

Creşterea substanţială a mobilităţilor transnaţionale pentru formabilii VET şi pentru profesorii din VET şi recunoaşterea cunoştinţelor, abilităţilor şi competenţelor dezvoltate peste hotare, va fi o provocare importantă pentru viitor

Comunicatul de la Bruges

ECVET înainte de mobilitate ECVET în timpul mobilităţii ECVET după mobilitate Stabilirea parteneriatului Semnarea Memorandumului întelegerii Identificarea unităţilor de rezultate ale învăţării pentru mobilitate Discutarea procesului de evaluare a Rezultatelor învăţării Stabilirea modului de validare şi recunoaştere a rezultatelor învăţării Semnarea acordului de învățare Furnizarea activităţilor de învăţare pentru obţinerea rezultatelor aşteptate Evaluarea rezultatelor învăţării Furnizarea de evidenţe privind evaluarea rezultatelor învăţării Conform Memorandumului înţelegerii şi Acordului de învățare: Validarea creditelor primite de formabil în altă ţară Recunoaşterea creditelor obţinute de formabil în altă ţară

Ce reprezintă un Memorandum de înţelegere ?

Un MoU este un contract umbrelă Un MoU este un contract între competente pentru transfer de credit.

instituţii care stabileşte un cadru de lucru El formalizează parteneriatul ECVET prin care se atestă acceptarea reciprocă a statutului şi a procedurilor de către instituţiile competente implicate

.

De asemenea el stabileşte procedurile de cooperare în cadrul parteneriatului

Cine încheie MoU?

Memorandum-urile sunt încheiate de către instituţiile profesională, competente, abilitate să atribuie calificări în sistemele naţionale de educaţie şi formare şi unităţi sau să acorde , pentru transfer şi validare, credite dobândite pentru rezultatele învăţării

Ce este Contractul/Acord de învăţare ?

Un instrument care permite recunoaşterea rezultatelor învăţării atunci când mobilitatea celor care învaţă a fost organizată în cadrul parteneriatului. Contractul de învăţare este încheiat între cele trei părţi:

Furnizorul de formare care trimite formabilul şi la care formabilul revine după perioada de mobilitate (instituţia trimiţătoare) Furnizorul de formare care primeşte formabilul pe perioada mobilităţii (instituţia gazdă) Formabilul

Contractul de învăţare

Defineşte:

Obiectivul mobilităţii Identitatea formabililui, a instituţiei trimiţătoare şi a instituţiei gazdă Unităţile de rezultate ale învăţării avute în vedere în perioada mobilităţii Responsabilităţi, obligaţii ale furnizorilor de formare Responsabilităţi, obligaţii ale instituţiei trimiţătoare Perioadele şi locaţiile mobilităţii Responsabilităţile formabililui Proceduri de evaluare

Contractul de învăţare

Include ca Anexe:

Organizarea perioadei de mobilitate Condiţii culturale şi lingvistice Certificatul personal Reglementări administrative şi legale Aspecte financiare Ghid pentriu elaborarea raportului asupra mobilităţii

Cadrul European de Referinta privind Asigurarea Calităţii– Ciclul calităţii Un ciclu privind asigurarea calităţii, incluzând planificarea, implementarea, evaluarea şi revizuirea VET Un set comun de criterii şi descriptori indicatori privind calitatea la nivelul sistemului şi al furnizorului.

Un set de indicatori Care respectă pe deplin de competenţa statelor membre Complementar EQF, ECVET Principiile de validare a învăţării non-formale şi informale

Complementarități între ECVET și EQF

ECVET

8 niveluri de referință comune

EQF

Descriptorii

de nivel în Cadrul European al Calificărilor - EQF

Fiecare din cele 8 niveluri este definit printr-un set de descriptor de calificări i care indică rezultatele învăţării relevante, pentru calificări la nivelurile respective, în orice sistem

Cunoştinţe

Sunt descrise ca teoretice şi/sau factuale

Abilităţi

Sunt descrise atât cognitiv cât şi practic

Nivel 1: Cunoştinţe generale de bază

Factuale Fapte, principii, procese şi concepte generale Cuprinzătoare, specializate Conştientizarea limitelor, Avansat, foarte

Nivel 1 : Abilităţi de bază necesare pentru sarcini simple

Rezolva problemele: de rutină - specific specializat

Nivelul 8: Cunoaşterea la cea mai avansată frontiera în domeniul de muncă sau de studiu şi la interfaţa dintre domenii

abstract complex şi imprevizibil critică

Nivelul 8: Abilitățile și tehnicile cele mai avansate și specializate, inclusiv abilitatea de sinteză și evaluare, necesară pentru rezolvarea problemelor critice de cercetare și/sau inovație și pentru extinderea și redefinirea cunoștințelor existente sau a practicilor profesionale

Competen ţe

Sunt descrise în termeni de responsabilitate şi autonomie

Nivelul 1 : supraveghere directă într-un context structurat munca sau studiul sub

Contexte

: de obicei previzibil schimbările sunt imprevizibile imprevizibile complexe, imprevizibile şi necesită noi abordări strategice

Nivelul 8: Demonstrarea unui nivel ridicat de autoritate, inovație, autonomie, de integritate științifică și profesională și a unui angajament susținut pentru dezvoltarea de noi idei sau procese aflate în avangarda unui situații de muncă sau de studiu, inclusiv cercetarea

Q Q Țara A NQ F/ NQ S NQ F/ NQ S Q NQ F/ NQ S EQF Nivelul 8 EQF Nivelul 7 EQF Nivelul 6 EQF Nivelul 5 EQF Nivelul 4 EQF Nivelul 3 EQF Nivelul 2 EQF Nivelul 1 Țara B NQ F/ NQ S NQ F/ NQ S NQ F/ NQ S Q Q Q

Nivelul tehnologic postliceal în Suedia = EQF Nivelul 4 = Nivelul național 6 în Irlanda E Q F

Transferul și acumularea rezultatelor învățării

2 Furnizorul gazdă Persoana acumulează /îşi dezvoltă cunoştinţe, abilităţi şi competenţe 3 Rezultatel e învăţării sunt evaluate Memorandumul de înţelegere (MoU) Contractul de învăţare/studii 1 Furnizorul care trimite

Rezultatele învăţării sunt recunoscute and acumulate ca o

parte a unei anumite calificări şi corespunzând punctelor ECVET acordate

Creditul este validat

Se acordă creditul pentru rezultatele învăţării acumulate de persoană 4 Se înregistrează creditul în atestatul personal 5

ECVET & LLL : “drumuri” către o calificare

Context academic de învăţare Evaluarea, validarea & recunoaşterea RÎ “La locul de muncă” Orice experienţă relevantă de viaţă Sau: Combinarea tuturor contextelor Calificare

ECVET: o “perspectivă LLL” & un “sistem centrat pe persoană”

Capital CDC 1 Nonformal Informal Formal La locul de muncă

1 : cunoştinţe, deprinderi, competenţe sociale

Standarde/curricula-conexiunea unităţilor de LO/niveluri

Care este obiectivul genral al proiectului?

Descrierea clară a unităţilor pentru mobilitate Cum să alegi partenerii (criterii)?

Parteneriat durabil Analiza de nevoi Imagine clară a valorii adăugate a mobilităţii

2 3 4 5

Care este referinţa pentru evaluarea LO?

Cine redactează şi semnează MoU?

Cum să aleg partenerii (criterii)?

Cum să dezvolt LO?

Realizarea şi semnarea MoU Identificarea instituţiilor competente Definirea cartei de calitate

MoU

Stabilirea unităţilor de LO pentru mobilitate Clarificarea modului de evaluare a LO

Stabilirea activităţilor de învăţare

Care sunt activităţile de formare?

Stabilirea formatului de certificat Lista detaliată a activităţilor de învăţare (Anexă)

Ce fel de document individual să folosesc?

Formatul de certificat

Cum vor fi validate/recunoscute/acumulate LO?

Verificare şi folosire a reglementărilor naţionale relevante privind acumularea Punctele de credit sunt relevante (ponderea unităţilor)?

Proceduri lşi ghiduri pentru valiidare & recunoaştere & transfer de LO

Seminarul de informare a reprezentanţilor AJOFM cu privire la Recomandarea Parlamentului European şi a Consiliului privind Sistemul European de Credite pentru Educaţie şi Formare Profesională (ECVET) Bucureşti 28.05.2012

http://www.ecvet-team.eu/en/content/ecvet-users-guide http://www.cedefop.europa.eu/EN/publications.aspx

http://www.anpcdefp.ro/anpcdefp.php?link=50

www.ecvet-team.eu

Actiunea cheie 1 Actiunea cheie 2 Actiunea cheie 3 Mobilitati individuale pentru invatare Cooperare pentru inovare si bune practici Erasmus, Comenius, Leonardo da Vinci, Grundtvig si Tineret, dar se incurajeaza proiectele cross-sectoriale Sprijin pentru reforma politicilor Activitati specifice:

•Jean Monnet •Sport

Nu mai exista candidaturi individuale, doar institutionale Intreg procesul de candidare si selectie se face online; Toti candidatii se vor inregistra in prealabil intr-un registru unic la nivel european (o singura data, la prima candidatura), vor primi un cod pe care-l vor utiliza in toti cei 7 ani In general 1 singur termen limita pe an/actiune cheie, cu exceptia proiectelor de tineret (ambele actiuni cheie) care isi pastreaza 3 termene limita pe an

Rapoartele finale nu trebuie sa fie insotite de facturi, chitante, alte documente financiare justificative, in schimb, trebuie sa dovedeasca indeplinirea obiectivelor proiectului si obtinerea rezultatelor/produselor/impactului la un nivel calitativ putin satisfacator cel Calitatea, impactul produs in institutie/local ( masurat), transferabilitatea rezultatelor in afara parteneriatului constituie cerintele principale ale Comisiei de la proiectele finantate in Erasmus+ Principiile co-finantarii si de non-profit se vor asigura implicit prin nivelul granturilor (deci nu se vor mai verifica prin documente)

Impact mai puternic

înseamnă ...

abordare instituțională accent puternic pe calitate și recunoaștere a mobilităţii de învăţare sprijin puternic pentru mobilitatea personalului din toate domeniile cooperarea trans-sectorială între toate domeniile de educație, formare profesională și tineret evaluare lingvistică sistematică și sprijin resurse educaționale deschise (OER) - acces liber, cerință pentru toate resursele educaționale dezvoltate în cadrul programului o strategie de diseminare şi de exploatare a rezultatelor proiectelor finanţate, inclusiv o platformă de diseminare o cooperare mai strânsă între agențiile naționale și Agenția Executivă pentru diseminarea rezultatelor analiză bazată pe dovezi, folosind indicatori stabiliţi încă de la startul programului

Acţiunea cheie 1 Activitati care se finanteaza: Mobilitatea studen ţilor, a elevilor din şcolile VET, a tinerilor voluntari în SEV şi a grupurilor de tineri (schimburi de tineri) Mobilitatea profesioni ştilor din sectoarele educa ţie, formare şi tineret (profesori, alte tipuri de personal didactic, formatori, lucr ători de tineret în general persoane care lucreaza intr-o/ pentru o educa ţional ) institu ţie/organizaţie cu scop Mobilitatea poate lua forma unei misiuni de predare/ formare la org anizaţia parteneră, dezvoltare profesional ă prin participarea la un curs structurat, la job shadowing, plasament, ateliere de formare.

O organizatie poate candida la un proiect de mobilitate pentru personalul propriu, sau poate fi liderul unui consor ţiu şi candideaza pentru a trimite în mobilitate personal organiza ţiilor din consorţiu.

din cadrul Proiecte de mobilitate Caracteristicile mobilitatilor sunt in mare parte aceleasi ca in actualele programe Până la sfârşitul anului 2020 se dorete să fi beneficiat de mobilitate cu scop de formare profesiponală: 20% dintre studenţi 6% din elevii din VET Formare profesională iniţială în VET Durata?

În tre 2 săptămâni şi 12 luni Unde?

La locul de muncă sau în şcoli VET ( cu o perioadă de învăţare la locul de muncă), în altă ţară participantă la program Cine candidează?

Organizaţii VET sau consorţii din ţătrile participante la program

Acţiunea cheie 1 Proiecte de mobilitate Mobilitatea personalului şi şcoli şi instituţii de educaţie a adulţilor Scop: dezvoltarea conpetenţelor cheie şi a abilităţilor profesorilor, liderilor din şcoli, lucrătorilor de tineret şi altor categorii de personal.

Durata: 2 zile-2luni, exclusiv durata călătoriei

    

Finantarea va fi o combinatie de costuri reale cu sume forfetare si baremuri de costuri unitare: Costuri forfetare Călătorie – finanţare în funcţie de banda de distanţă Sprijin acordat persoanelor – subzistenţă Sprijin acordat instituţiilor– pe participant (E&T) sau pe participant pe zi (la tineret).

Pregătire lingvistică –pe participant ( numai pentru elevi din VET şi tineri voluntari) Taxe de curs – pe zi (numai pentru personal din şcoli şi instituţii organizaţii de educaţie a adulţilor) Costuri reale Nevoi speciale Costuri excepţionale

Acţiunea cheie 1 Proiecte de mobilitate

Acţiunea cheie 2 Parteneriate strategice transnationale Aliantele pentru cunoastere si Aliantele sectoriale Proiecte pentru dezvoltarea capacitatii institutionale (cu tarile terte) Finantarea va fi o combinatie de costuri reale cu sume forfetare si baremuri de costuri unitare Cooperare pentru inovare şi schimb de bune practici Proiecte de parteneriat de mare anvergura, destinate sa aduca impreuna sectorul educatie si cel economic Scopul acestor proiecte este de a promova creativitatea , inovarea, antreprenoriatul si de a realiza o concordanta cat mai deplina intre competentele cerute de piata muncii si cele oferite de sectorul educatie si formare profesionala Vor fi gestionate centralizat, de catre Agentia Executiva Flexibilitate mare la compozitia parteneriatelor, cu conditia ca sectorul economic sa fie bine reprezentat

Acţiunea cheie 2 Cooperare pentru inovare şi schimb de bune practici Parteneriate strategice transnationale Aliantele pentru cunoastere si Aliantele sectoriale Proiecte pentru dezvoltarea capacitatii institutionale (cu tarile terte) Finantarea va fi o combinatie de costuri reale cu sume forfetare si baremuri de costuri unitare Preiau activitatile din actualul program Tempus, fiind parteneriate transnationale de mare anvergura Scopul lor tarile in cauza este sa sprijine internationalizarea invatamantului superior in tarile terte, cu precadere tarile terte din vecinatatea precum si dezvoltarea UE, capacitatii institutionale a universitatilor din Vor fi gestionate de Agentia Executiva

Permit o mare flexibilitate a tipului de parteneri implicati, se incurajeaza abordarile cross-sectoriale Finantarea va fi simplificata, utilizand in cea mai mare parte sume forfetare si baremuri de costuri unitare (max.150000Euro/an) Durata va fi de 2-3 ani in general, cu un minim de 6 luni pentru proiectele de tineret

Acţiunea cheie 2 Parteneriate strategice transnationale Obiective

      

calitate și inovație DE CE?

cooperarea, crearea de rețele, învățare reciprocă dezvoltare de competenţe recunoaștere și validare a competențelor educației antreprenoriale (inclusiv a antreprenoriatului social) echitate și incluziune și participarea tinerilor capacități sporite ale organizațiilor participante Abordare CUM?



Adresându-se obiectivelor politicilor, provocărilor şi nevoilor din domenii specifice ( adică învăţământului superior, celui tehnologic şi vocaţional, educaţiei şcolare şi a adulţilor, tineretului)

• • • • • 

Promo vând cooperarea cross-sectorială (relevant ă pentru mai mult de un sector).

Cooperare pentru inovare şi schimb de bune practici Tipuri de activităţi care pot fi derulate:

Practici inovatoare (metode, instrumente curricula programe de studiu, formări, folosirea TIC, Resurse educaţionale la dispoziţia tuturor) Cooperarea cu actori diferiţi (sector public, lumea muncii, societatea civilă) Reţele, schimburi de experienţă şi de bune practici Validarea competenţelor folosind cadre şi instrumente UE

Cetăţenie activă şi crearea de noi intreprinderi sociale Activităţi de formare, predare sau învăţare pentru persoane individuale, dacă aceste activităţi determină valoare adăugată în raport cu obiectivele proiectului

Acţiunea cheie 2 Parteneriate strategice transnationale



Activităţi de formare, predare sau învăţare pentru persoane individuale, dacă aceste activităţi determină valoare adăugată în raport cu obiectivele proiectului



Activităţi pe termen lungs (61 zile – 12 luni):



Misiuni de predare şi învăţare ale

 

personalului Mobilitatea lucrătorilor de tineret Mobilităţi individuale de studiu ale elevilor

Activităţi pe termen scurt (5 – 60 zile):



Evenimente de instruire în comun a

 

personalului Mobilitate pentru elevi, care combină mobilitatea fizică pe termen scurt cu mobilitatea virtuală Activităţi comune de proiect pentru



elevi Programe intensive pentru studenţi Cooperare pentru inovare şi schimb de bune practici

• • • •

Parteneriate între universităţi, şcoli VET, ONG-uri de tineret, industrii creativel,intreprinderi mici şi mijlocii, pentru a promova tranziția de la educație la auto-ocuparea forței de muncă, prin cursuri, programe, și pentru a stimula creativitatea și spiritul antreprenorial.

Parteneriate între serviciile publice de sănătate și furnizorii de VET pentru a crea un program de e learning pentru furnizarea de formare suplimentară în domeniul elevilor/tinerilor.

primului ajutor (atât pentru profesioniști cât și pentru cetățeni). Implicarea organizațiilor de tineret și a școlilor pentru a promova programul de e-learning în rândul Parteneriate între organizațiile de educație a adulților, instituțiile de învățământ superior, autorități locale/regionale și partenerii sociali, cu obiectivul creşterii gradului de alfabetizare a adulţilor din grupuri dezavantajate în domeniul numeraţiei şi în cel financiar.

Parteneriate între centrele de recunoaștere, autoritățile publice locale, asociații patronale, sindicate și servicii de orientare în carieră pentru a promova recunoașterea de abilităţilor soft dezvoltate la locul de muncă .

Acţiunea cheie 2 Parteneriate strategice transnationale Cooperare pentru inovare şi schimb de bune practici

Europa 2020: strategia de creștere a Uniunii pentru următorii zece ani are cinci obiective în 2020, în special în domeniul educației, cazul în care se doreşte: ambițioase care trebuie atinse până reducerea ratei abandonului școlar timpuriu, la un nivel de sub 10%, ca cel puțin 40% din tinerii cu vârsta între 30-34 ani să fie absolvenţi de învățământ terțiar sau echivalent.

Această strategie include, de asemenea, inițiativele sale emblematice, în special "Tineretul în mișcare" și Agenda pentru noi competențe și locuri de muncă.

În concluziile sale din 12 mai 2009, Consiliul Uniunii Europene a propus un cadru strategic pentru cooperarea europeană în domeniul educației și formării profesionale (ET 2020), cadru care conţine patru obiective strategice, cu scopul de a: răspunde la provocările existente în crearea unei Europe bazate pe cunoaștere face din învățarea pe tot parcursul vieţii o realitate pentru toți.

Obiectivul general al programului

Programul va contribui la realizarea:

•

obiectivelor Strategiei Europa 2020, inclusiv obiectivul principal educație;

•

obiectivelor cadrului strategic pentru cooperarea educației și formării profesionale (ET 2020), inclusiv criteriile de referință corespunzătoare; europeană în domeniul

•

dezvoltării durabile a țărilor partenere terțe în domeniul învățământului superior;

•

obiectivelor generale din cadrul domeniul tineretului (2010-2018); reînnoit pentru cooperarea europeană în

•

obiectivului de dezvoltare a dimensiunii europene a sportului, sportului de în special masă, în conformitate cu planul de lucru al Uniunii pentru sport;

•

promovării valorilor europene în conformitate cu articolul 2 din Tratatul Uniunii Europene.