Transcript asigurarea calitatii

Asigurarea calității în învățământul
profesional si tehnic din România
Dana Stroie
Sef serviciu programe de formare
si asigurarea calității
Oct. 2014
Reglementări legislative (1)
Legea 87 / 2006 privind asigurarea calităţii
educaţiei:
 Calitatea educaţiei este ansamblul de caracteristici ale
unui program de studiu şi ale furnizorului acestuia, prin
care sunt îndeplinite aşteptările beneficiarilor, precum şi
standardele de calitate
 este aplicabila tuturor furnizorilor de educatie (preuniversitară
si invățămînt superior) si formare profesională (EFP) initială si
continuă
 Prevede obligativitatea acreditarii furnizorilor de EFP care
furnizează programe recunoscute la nivel național, pentru
fiecare nivel de învăţământ / tip de program de studii /
calificare profesională
Reglementări legislative (2)
Legea 87 / 2006 privind asigurarea calităţii
educaţiei prevede înființarea:
 LA NIVEL NATIONAL, a Agenţiei Române de Asigurare a
Calităţii în Învăţământul Preuniversitar (ARACIP) având ca
atribuţii principale:
• elaborarea standardelor şi a metodologiilor pentru
acreditarea instituţiilor de învăţământ şi pentru evaluarea
calităţii educaţiei în învăţământul preuniversitar ;
• evaluarea instituţiilor de învăţământ preuniversitar în
vederea acreditării;
• evaluarea externă a calităţii educaţiei în instituţiile de
învăţământ preuniversitar
Reglementări legislative (3)
Legea 87 / 2006 privind asigurarea calităţii
educaţiei prevede:
 LA NIVEL JUDETEAN - Monitorizarea calității educatiei de catre
inspectoratele scolare
 LA NIVELUL FURNIZORILOR DE EDUCATIE - înființarea Comisiei
pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii, având ca atribuţii:
• elaborarea şi coordonarea aplicării procedurilor de
autoevaluare
• elaborarea anuală a unui raport public de autoevaluare;
• formularea propunerilor de îmbunătăţire a calităţii
educaţiei la nivelul şcolii
Parlament
Guvern
• elaborare, analizare şi aprobare
documente legislative privind
asigurarea calităţii educaţiei
•aprobare standarde şi metodologii de
autorizare / acreditare / evaluare
•asigurarea fnanţării necesare
asigurării calităţii educaţiei
elaborare politici şi strategii în domeniu
Ministerul Educaţiei Nationale - autorizare /
acreditare unităţi învăţământ
recomandări îmbunătăţire
a calităţii în ÎPT
CNDIPT
metodologii specifice ÎPT, în
complementaritate cu
ARACIP
recomandări îmbunătăţire
a calităţii în învăţământul preuniversitar
ARACIP
• propunere standarde şi metodologii de
autorizare /acreditare / evaluare
• propunere autorizare/acreditare unităţi
învăţământ preuniversitar
inspectorate şcolare (ISJ/ISMB)
monitorizare şi control al calităţii
unităţi ÎPT
autoevaluare / monitorizare internă a calităţii
5
Cadrul National de Asigurare
a Calității în IPT
CICLUL CALITĂȚII
Planificare
(Scop si
plan)
Revizuire
(feedback şi
schimbare)
Metodologie
(auto evaluare)
Evaluare
Implementare
Cadrul National de Asigurare a Calității în IPT
Domeniile vizate
 Managementul calităţii
 Responsabilităţile managementului
 Managementul resurselor
 Proiectarea,dezvoltarea şi revizuirea programelor de învăţare
 Predare şi învăţare
 Evaluarea şi certificarea învăţării
 Evaluarea şi îmbunătăţirea calităţii
pentru fiecare principiu al calităţii există un număr variabil de
descriptori de performanţă
Cadrul National de Asigurare a Calității în
IPT
Metodologie şi instrumente
 metodologia are ca element de bază autoevaluarea,
combinată cu monitorizarea internă şi monitorizarea externă
(coordonată de inspectoratele şcolare);
 instrumentele AC în ÎPT:
• Manualul de Autoevaluare
• Manualul de Inspecţie pentru monitorizarea externă a
calităţii
Cadrul National de Asigurare a Calității în
IPT
Introducerea progresivă a mecanismelor de AC in sistem
 2003 – 2006 - Prin programul multianual Phare TVET şi cu
sprijinul inspectoratelor şcolare - pilotarea instrumentelor de
AC în ÎPT:
• în anii şcolari 2003-2005, in 22 şcoli Phare TVET cu rol de
centre de resurse;
• în anul şcolar 2005-2006, in 122 şcoli Phare TVET, din care
22 de centre de resurse
 din 2006 – 2007 - Prin Ordinul M.E.C. 4889/2006 generalizarea instrumentelor de AC în ÎPT (începând din anul
şcolar 2006-2007) în toate scolile
Actiuni suport pentru implementarea
mecanismelor de asigurarea calității (1)
FORMAREA PRINCIPALILOR ACTORI
 LA NIVEL NATIONAL – reprezentanti ai ministerului educatiei si
agentiilor subordonate
 LA NIVEL JUDETEAN – reprezentanti ai inspectoratelor scolare
 LA NIVELUL SCOLII – directori si responsabili ai comisiilor de
evaluare si asigurare a calității din toate (1376) scolile IPT
ai
Actiuni suport pentru implementarea
mecanismelor de asigurarea calității (2)
Reţele de inter asistenţă în îpt
Create pentru a facilita cooperarea între unităţile îpt (prin schimb
de experienţă, diseminare de bune practici, formarea
personalului)
2004 - 122 scoli pilot au format retele de interasistenta
 2005 - au fost cuprinse in retele de interasistenta inca 150 de
scoli din zone rurale;
 2006 - toate scolile IPT (1367) au fost cuprinse in retele de
interasistență, prin ordin al ministrului educatiei
 Începând din 2011 - s au dezvoltata retele de interasistenta
pe domenii de pregătire si s-au creat siteuri si platforme de
cooperare online http://parteneriatpentrucalitate.tvet.ro
Retele de interasistenta
12
Retele de interasistenta
13
Actiuni suport pentru implementarea
mecanismelor de asigurarea calității (3)
Colectarea şi diseminarea bunelor practici
 2006 -
Ghid de practici instituţionale în asigurarea calităţii
programelor de educaţie şi formare profesională (nivel national)
http://www.tvet.ro/Anexe/4.Anexe/4.8.4.%20Anexa%202.pdf
 2008 - Set de instrumente pentru asigurarea calităţii în formare
profesională - exemple din 4 state europene: Finlanda, Austria,
Grecia, România
2009 – Ghid de bune practici institutionale in asigurarae
calității
http://www.tvet.ro/Anexe/4.Anexe/4.8.4.%20Anexa%201pdf
2013 – Ghid de bune practici in dezvoltarea retelelor
parteneriale http://parteneriatpentrucalitate.tvet.ro/index.php/ghid-debune-practici.html
Lectii invățate în 10 ani de dezvoltare a
mecanismelor de asigurarea calității
Implicarea si responsabilizarea tuturor factorilor interesati
(minister, agentii, parteneri sociali, inspectorate scoli, angajatori)
este cruciala pentru a dezvolta o cultură a calității
 Existenta reglementarilor legislative in domeniul asigurarii
calității este necesară dar nu suficienta
• Asigurarea calității este o constructie pe termen lung si necesita
timp pentru schimbări sustenabile
• Alocarea resurselor (umane si financiare) adecvate este
necesară; asigurarea calității implica costuri si investitii a caror
eficienta nu este imediata
• Abordarea birocratica trebuie redusa la minimum, fiind pastrata
in centrul atentei asigurarea calității procesului de predare –
invatare – evaluare

Va multumesc!
CNDIPT
www.tvet.ro
[email protected]
„
17