Transcript KRESBA JAKO DIAGNOSTICKÝ NÁSTROJ

KRESBA JAKO DIAGNOSTICKÝ
NÁSTROJ
NEPROJEKTIVNÍ KRESEBNÉ TECHNIKY
OBKRESLOVÁNÍ PŘEDLOH
- Úroveň jemné motoriky a zrakového vnímání
- Senzomotorická zralost
- Neverbální inteligence dítěte
- Paměť a představivost zde nehrají roli
TEST KRESBY LIDSKÉ POSTAVY
• 1926 – F. Goodenoughová
• 1982 upraven a standardizován na českou
populaci (Šturma a Vágnerová) – 3,5 – 11 let
• Vývoj percepce, senzomotorické koordinace,
jemná motorika, orientačně i mentální vývoj
• Použití jako úvodní část diagnostické baterie
HODNOCENÍ KRESBY LIDSKÉ POSTAVY
• 2 hlediska – obsahové a formální
• O-skór – zachycuje kvalitu a počet detailů
kresby
• F-skór – zpracování tématu – proporce částí
těla, dvojdimenzionální provedení, spojení
částí těla, symetrie
HODNOCENÍ KRESBY LIDSKÉ POSTAVY
• Třídy hodnocení:
• A = 0 – v kresbě nelze rozeznat pokus o
znázornění lidské postavy (pokud to dítě
pojmenuje, pak se hodnotí podle B)
• B = 1 – daný prvek lze rozeznat v kresbě
• Poloviční body se neuznávají
OBSAHOVÁ KRITÉRIA (O-SKÓR)
•
•
•
•
•
•
•
TRUP – dvojdimenzionální znázornění
KRK – dvojdimenzionální, odlišení hlavy od trupu
ÚSTA – každý jasný způsob provedení
NOS – každý jasný způsob provedení
OBOČÍ NEBO ŘASY
PANENKA OKA
VLASY – jakýkoliv způsob provedení, stačí
čmáranice
• VLASY – lepší než čmáranice, nesmí prosvítat
hlava
OBSAHOVÁ KRITÉRIA (O-SKÓR)
•
•
•
•
PAŽE – jakýkoliv způsob provedení
PRSTY – jakýkoliv způsob provedení
PRSTY ve správném počtu
CHODIDLA NEBO BOTY– jakýkoliv způsob
provedení
• ODĚV I. – jakékoliv znázornění oděvu, stačí
knoflíky
• ODĚV II. – alespoň 2 součásti oděvu správně
provedeny, bez průhlednosti
• ODĚV III. – úplné oblečení zřetelně znázorněné
FORMÁLNÍ KRITÉRIA (F-SKÓR)
•
•
•
•
•
•
•
•
TRUP – délka je větší než šířka
PŘIPOJENÍ nohou ke trupu
PŘIPOJENÍ paži ke trupu nebo ke krku
PŘIPOJENÍ paží k trupu na správném místě
PAŽE nejsou upaženy nebo v vzpaženy
RAMENA jsou spolehlivě vyznačena
KLOUB LOKTE
PROPORCE HLAVY– hlava je menší než polovina trupu a
větší než desetina trupu
• NOS je dvojdimenzionální
• PROPORCE OKA– vodorovný rozměr oka je větší než svislý
FORMÁLNÍ KRITÉRIA (F-SKÓR)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
PAŽE dvojdimenzionální
PROPORCE PAŽÍ– obě paže jsou přibližně stejně dlouhé jako trup
SYMETRIE HORNÍCH KONČETIN – paže jsou přibližně v stejné délce i šířce
PRSTY ve dvou dimenzích
NOHY jsou dvojdimenzionální
PROPORCE NOHOU – délka obou nohou nesmí být menší než délka trupu
a ne větší než 2 délky trupu
SYMETRIE DOLNÍCH KONČETIN– obě nohy jsou přibližně v stejné délce i
šířce
PROPORCE CHODIDLA – chodidlo je dvojdimenzionální, délka je větší než
šířka
CHODIDLO JE ROZČLENĚNO – zřetelné oddělení podpatku nebo paty
PROFIL je správně znázorněn
HODNOCENÍ
Vysoký celkový skór
• celkově vyzrálé a inteligentní děti, některé velmi pečlivé a
klidné děti s vysokou motivací ke kreslení (zvláště dívky)
Nízký celkový skór
• typický pro děti s ADHD DMO, děti s nízkou úrovní
rozumových schopností, děti s poruchou zraku
Ještě větší snížení celkového skóru
• charakteristické pro kombinovaná postižení
U dětí s ADHD a DMOstejně tak u dětí zrakově postižených je
výsledek v kresebném testu obvykle nižší než pásmo jejich
rozumových schopností, zejména verbálních
HODNOCENÍ
• Obsahový skór
- méně citlivý na nejrůznější změny a postižení,
psychická i somatická
- bývá většinou vyšší než celkový skór a F-skór, ať již
jde o poruchu jakéhokoliv typu.
•
–
-
O-skór je vyšší než F-skór
děti s organickým postižením CNS
děti s pohybovým postižení
děti s poruchami zraku.
HODNOCENÍ
• F-skór je vyšší než O-skór
- u dětí s nápadně nízkou motivací ke kreslení
- u dětí s emočními poruchami nebo adaptačními
obtížemi
- u dětí psychicky deprivovaných
- U těchto dětí bývá lepší úroveň zpracování než
bohatost detailů také spíše následkem lhostejnosti a
nedostatečné motivace než neschopnosti zobrazit
vývojově přiměřený počet detailů
- Úzkostné ladění a vnitřní tenze může vést k nadměrné
pečlivosti a hyperkritičnosti při zpracování tématu
KRESBA POSTAVY
Anička (3 roky)
Anička (4 roky)
KRESBA
POSTAVY
Kresba lidské
postavy vývojově
opožděného
chlapce ve věku 5,8
Typické infantilní
znaky
SEMINÁRNÍ PRÁCE
VÁŠ ÚKOL:
• Opět popsat kresbu
• Dítě – vlastnosti, chování
• Postup při kresbě
• Mít spočítané skóry
• Porovnat je a zkusit vytvořit závěr
KRESBA LIDSKÉ POSTAVY JAKO
PROJEKTIVNÍ TECHNIKA
•
•
•
•
Lidská postava
Postava opačného pohlaví
Jaká je, jaké má vlastnosti,…
Při kreslení postavy dochází podle Machoverové
k projekci v tom smyslu, že se testované dítě vědomě či
nevědomě identifikuje s kreslenou postavou a dává jí
rysy, jež podle vlastního názoru sám má, případně jež
víceméně vědomě touží mít.
• Kreslenou postavu, zvláště opačného pohlaví, však
můžeme identifikovat i s jinou osobou, která je pro něj
významná, zejména s rodičovskou postavou.
NĚKTERÉ PŘÍKLADY INTERPRETACE
Velikost postavy
• velmi malé postavy kreslívají děti úzkostné, s pocity
nejistoty a nedostačivosti, s neurotickými rysy
• velké postavy se objevují u dětí se sklonem k silnému
sebeprosazování, agresivitě, vůbec dětí s výchovnými
potížemi (je třeba vyloučit organické postižení CNS,
často kreslívají tak velkou postavu, že se jim ani
nevejde na papír)
• Obecně může být nápadnost ve velikosti nakreslené
postavy signálem určitých potíží v sebepojetí a ve
vztazích s prostředím, kde dítě žije.
NĚKTERÉ PŘÍKLADY INTERPRETACE
Kvalita čar
• slabé, nejisté, črtané či přerušované čáry,
stínování, začernění, nápadně mnoho oprav a
škrtání nebo gumování svědčí pro úzkost, depresi,
vnitřní napětí a nejistotu
• v některých případech je důležité i to, ve kterých
částech postavy se tyto znaky vyskytly
• kvalita obrysových čar může odrážet velikost
psychické bariéry mezi subjektem a prostředím.
(Tato bariéra může být vyjádřena i jinak, např. tak,
že dítě nakreslí postavu za plotem.)
NĚKTERÉ PŘÍKLADY INTERPRETACE
Chybění podstatných částí těla
• hlava, trup, končetiny, rysy obličeje - vyskytuje
se u inhibovaných dětí s adaptačními potížemi,
které se cítí bezmocné, bezradné, vyčerpané,
s pocitem prázdnoty
• Tento znak bývá projevem apatie či
depresivního ladění, vyskytuje se např. u
schizofreniků, v menší míře u neurotických
dětí
NĚKTERÉ PŘÍKLADY INTERPRETACE
Hlava nápadně malá nebo asymetrická
• s nápadnostmi obličeje  může být výrazem citové
nerovnováhy, komunikačních a adaptačních obtíží
• Např. zvýrazněné oči bývají ve vztahu k paranoidním
rysům
• zvýrazněné zuby lze najít u agresivních dětí
• prázdné oči mohou znamenat poruchu vztahů
s okolním světem
• nápadně malé detaily obličeje mohou svědčit o úzkosti
POUŽITÁ A DOPORUČENÁ
LITERATURA:
• Svoboda, M., Krejčířová, D., Vágnerová, M.
(2001). Psychodiagnostika dětí a dospívajících.
Portál : Praha
• Říčan, P., Krejčířová, D. a kol. (1997). Dětská
klinická psychologie. Grada : Praha
• Hort, Vl., Hrdlička, M., Kocourková, J., Malá, E.
a kol. (2000). Dětská a adolescentní
psychiatrie. Portál : Praha