Transcript PaedDr. Evžen Perout - Arteterapie, tradice a trendy oboru

Arteterapie - tradice a
trendy oboru

Arteterapii lze chápat jako léčbu psychiky
prostřednictvím výtvarných aktivit, které jsou spojeny s
výtvarným vnímáním, prožíváním a tvorbou.

Širší pojetí arteterapie zahrnuje všechny expresivní
umělecké aktivity – výtvarné, muzikální, dramatické,
taneční, slovesné.

Expresivita - hluchý, mlhavý, neprojasněný význam.
( Ruyer, R.: Expresivita, PF UK, Praha, 1994)

Ontogeneze expresivního projevu - výrazový projev
- výrazová schémata
Sémiotická, symbolická funkce ( 18 měsíců až dva roky) zahrnuje
verbální projev - řeč, napodobivou hru, kresbu, symbolické gesto.
( Piaget, J., Inhelderová, B.: Psychologie dítěte. Portál, Praha 1997)
Velryba - ikonicky - obrazově, jazykově, muzikálně, pohybově

Arteterapie jako profese a čtyři okruhy vlivů na
formování oboru.
(Brooke,S.L.: Creative Arts Therapies Manual)
1. Vliv psychiatrie
(MacGregor, John, Monroe.: The Discovery of the Art of the Insane)
Paul - Max Simon
Fritz Mohr
Hans Prinzhorn - Bildnerei der Geisteskranken
Walter Morgenthaler – Ein Geisteskranker als Kunstler
pacientské umění (Gugging), art brut ( J. Dubuffet), outsider art
(R. Cardinal), insitní umění
2. Vliv psychoanalýzy a hlubinné psychologie
Freudovy teorie vytěsnění, projekce,teorie nevědomí a snové práce
zdůrazňují důležitost psychické reality. Její součástí jsou vizuální
představy.
Umělecké stejně jako sen obsahuje symbolický obsah ve čtyřech
složkách: symbolická transformace, kondenzace, přemístění
afektu, druhotné zpracování.
C.G. Jung – kolektivní nevědomí, archetyp, technika aktivní
imaginace
Aplikovaná psychoanalýza – (časopis Imago), A. Ehrenzweig,
E. Kris, O. Kurz, M. Milnerová, O. Rank,
3.Význam projektivních technik
Hermann Rorschach (1921)
Florence Goodenoughová – DAM (1926), sledováno hodnocení
inteligence a vývojový aspekt
Karen Machoverová - DAP(1949), projektivní test osobnosti
Osobnostní projektivní charakteristiky později dále zpracovány
arteterapeutkami Elinor Ulmanovou – Proces hodnocené
osobnosti a Hannou Kwiatkowskou- Proces hodnocení rodiny.
István Hárdi – Dynamický test kresby lidské postavy
4. Vliv proměn ve výchově a výuce výtvarné výchovy
(David, J.: Století dítěte a výzva obrazů. Brno 2008)
Ebenezer Cook (1885-1886)
Corrado Ricci (1887)
Cyril Burt (1921)
Franz Cizek – dětské umění
Herbert Read – Výchova uměním,(1943)
Victor Lowenfeld - Creative and Mental Growth,(1947),
Therapeutic Aspects of Art Education

První generace (před r. 1960) a založení AATA
(1969) (Junge,M.,B., Wadeson,H.:Architects of Art Therapy)
Margaret Naumburgová ( 1890 - 1983),
art in therapy, artpsychoterapie, Walden
Schizophrenic Art: Its Meaning in Psychotherapy
Dynamicaly Oriented Art Therapy
Florenc Cane
Edith Kramerová ( 1914) art as therapy, Art as Therapy with Childern,
Art as Therapy: Collected Papers
Elinor Ulmanová ( 1910 – 1991),
The Bulletin of Art Therapy ( 1961), The American Journal of
Art Therapy ( 1970)
Hanna Kwiatkowská ( - 1980) rodinná arteterapie

Druhá generace – ( 1960)
Robert E. Ault
Frances E. Andersonová – psycho-edukační přístupy (adaptivní přístup)
Janie Rhyneová – gestalt arteterapie
Judith A. Rubinová - Přístupy v arteterapii. Teorie a technika.,Triton, Praha 2008.
Psychodynamické, humanistické, psycho-edukační, systemické,
integrativní přístupy v arteterapii.
Rawley A. Silverová – psycho-edukační přístupy (kognitivní
přístup)
Harriet Wadesonová – eklektický přístup
Edith Wallaceová – psychodynamický přístup (jungiánská arteterapie)

Třetí generace – ( 1970)
Mala G. Betenskyová - fenomenologický přístup
Schaun A. McNiff – eklektický přístup
Mildred Lachmanová-Chapinová - self psychologie v arteterapii
Shirley Rileyová - systemické přístupy
Artur Robbins - psychodynamický přístup (objektní vztahy v arteterapii)
Harriet Wadesonová - eklektický přístup
Laurie Wilsonová - psychodynamický přístup

Rožnovská arteterapeutická škola ( 1992)
(I. Kyzourová: Milan Kyzour. Katalog výstavy, Alšova jihočeská galerie, 2002)
PhDr Milan Kyzour ( 1932 – 2000)
Hudební vzdělání PF-UK Praha
Speciální pedagogika PF-MU Brno –disertační práce na téma Psychohygienické
aspekty estetické výchovy, PF-UK Praha
O krizových jevech v dětské kresbě a malbě (1970) - text je koncepcí
etap ontogeneze dětského výtvarného projevu, stanovena a charakterizována je etapa
egocentrická, objektivní a reflexivní. V koncepci je spojeno hledisko vývoje kognitivního
(Piaget) a výtvarného, s přihlédnutím k zásadám metodickým.Východiskem je dlouholetá
zkušenost z výtvarná práce s dětmi všech věkových kategorií.
Akční olejomalba, akční akvarel - výtvarná tvorba je vedle
hudebních aktivit neodmyslitelnou polohou v životě PhDr. Kyzoura, její začátek lze umístit
do r. 1959. Lze ji charakterizovat několika žánrovými okruhy – krajinomalbou i
krajinou městskou, figurativní a portrétní tvorbou, zátiším. Její nezaměnitelná podoba je dána
specifickou kombinací výtvarných technik, pracovní postup umožňuje radikální vstup náhody a
variabilní kombinace abstraktního a konkrétního prvku.
Arteterapie jako interpretační metoda - originální terapeutická
metoda a metodika vychází z dlouhodobé praxe v prostředí Protialkoholní léčebny v
Červeném Dvoře a ze zkušeností z práce s klienty na oddělení neuróz v tehdejší Krajské
nemocnici v Českých Budějovicích.
Ateliér arteterapie - založen na Pedagogické fakultě jihočeské Univerzity v
Českých Budějovicích v roce 1992, původní podoba kurzu arteterapie byla akreditována v
podobě čtyřletého bakalářského studijního programu, PhDr. Kyzour vedl ateliér do r.
2000. V současné době je podoba studijního programu tříletá, specifikem je spojení polohy
výcvikové a výukové. Uplatněné absolventů, kterých je za dobu existence ateliéru kolem
dvou set, je jak v terénu klinickém, tak i v prostředí sociální péče, školním a poradenském.