Transcript primeras letras jornada tarde

PROFESORAS PARTICIPANTES
CLARA VALENCIA. PRIMERAS LETRAS, JORNADA MAÑANA
JEANET REINA. PRIMERAS LETRAS, JORNADA TARDE
SANDRA ORTIZ. ACELERACIÓN. JORNADA MAÑANA
NANCY MOZO. ACELERACIÓN . JORNADA TARDE
CONTEXTUALIZACIÓN DEL COLEGIO
RESEÑA HISTÓRICA DEL COLEGIO
La institución Educativa Distrital Alemania Solidaria fue constituida
en el año 2002 , atendiendo lo consagrado en la ley 715 de 2001
donde se realiza el proceso de integración de instituciones a nivel
nacional cuyo fin es garantizar la permanencia educativa a los
estudiantes desde preescolar hasta grado 11.
Mediante la resolución oficial 2366 de agosto 14 DE 2002, se
denomina INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL «ALEMANIA
SOLIDARIA» a través de la unión de tres sedes que se
denominaban Centro Educativa Distrital Alemania , Manuela Ayala
de Gaitán y Manuel Antonio Rueda Vargas.
En la actualidad se presentan los siguientes programas:
Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y el programa
VOLVER A LA ESCUELA, con sus proyectos de Primeras letras y
Aceleración del aprendizaje
3. IDENTIFICACION DEL PROYECTO
El programa “Volver a la Escuela” es una
propuesta pedagógica que esta
conformada por las aulas de «primeras
letras (niños que no saben leer y escribir),
Aceleración (niños y niñas que saben leer y
escribir no han terminado su primaria),
busca acoger a los niños, niñas y jóvenes
en extra edad que, por condiciones sociales
económicas y educativas especialmente
difíciles no han podido acceder a él. Los
ubica y acompaña con estrategias,
contenidos y metodologías adecuadas a su
situación escolar, para luego integrarlos al
sistema regular, en condiciones de igualdad
y con la posibilidad de continuar y terminar
su ciclo educativo.
Relaciones con los demás
12
10
10
8
9
7
6
6
SI
NO
4
2
0
Realiza actividades de
Colabora con el
manera autónoma
ordenamiento de la clase
PRIMERAS LETRAS JORNADA TARDE
LENGUAJE
12
10
8
6
4
2
0
9
5
9
5
0
10
8
5
0
7
6
4
1
11
10
0
3
1
0
55
4
6
4
3
3
0
E
S
A
EP
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
14
14
12
10
8
6
4
2
0
12
11
9
8
6
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2
0
11
00
0
1
4
2
5
8
5
4
E
1
0
S
A
EP
Las pruebas iniciales mostraron cómo el mayor apoyo que requieren los
niños del grupo de Primeras Letras está en aspectos relacionados con el
desarrollo de la escritura espontánea.
Para potenciar el pensamiento lógico matemático es necesario apoyar
procesos en donde se trabaja la secuencialidad temporal.
Grupos de Aceleración jornadas mañana y tarde
Comprensión Textual
18
16
16
14
14
11
12
11
11
10
8
6
Comprensión Textual
SI
5
5
4
NO
5
2
2
0
0
Sintesis
Identificación Comparación Descripción
Inferencia
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
16
14
11
11
5
11
5
5
SI
2
0
Las pruebas iniciales mostraron cómo el mayor apoyo que requieren los
niños de los grupos de Aceleración jornadas mañana y tarde está en
aspectos relacionados con el desarrollo de procesos inferenciales.
A nivel de comprensión de lectura se requiere apoyo para potenciar los
procesos de elaboración de síntesis.
NO
4. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
LUDO-ESTACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
TREN DEL APRENDIZAJE
PRIMERAS LETRAS
Estación : AZUL
ROJA
AMARILLA
ACELERACION:
Estación: VERDE
NARANJA
MORADO
ESTRUCTURA DE CADA LUDO-ESTACIÓN. EL TIQUETE DE ENTRADA
- Conciencia Fonológica
-Argumentación (aprendo a proponer)
- Lectura de Palabras
-Argumentación (palabras que conectan ideas)
- Escritura con Apoyo visual
- Coherencia
- Escritura con apoyo Auditivo
-Asociación fonética
- Lectura de poesías
-Análisis e inferencias
- Comprensión de Poema
- Comprensión textual.
- Uso de Vocabulario
- Diario de ruta
- Sinónimos y antónimos
- Escritura espontánea
- Escritura Convencional
- Producción escrita
LUDO- ESTACIÓN DE MATEMÁTICAS
JUGUEMOS CON LA MATEMÁTICAS
PRIMERAS LETRAS Y ACELERACIÓN
ESTRUCTURA DE CADA LUDO-ESTACION TIQUETE DE ENTRADA
- Rincón de la creatividad (trabajo en grupo, e individual)
- Clasificación
- Diferenciación de forma, tamaño, color.
- Identificación de cambios.
- ¿De dónde salen los problemas?
- ¡Analicemos las causas de los problemas!
- Análisis de gráficas.
- Lecturas por asociación
- Frases Palíndromas.
- Diario de ruta
5. DESARROLLO DE CADA LUDOESTACIÓN
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EL
TREN DEL APRENDIZAJE
PRIMERAS LETRAS Y ACELERACIÓN
- Ambientación del salón.
- Motivación.
- Se realizaba los martes (1 Hora)
mañana : 9:00 a 10:00 a.m. y en la
tarde : 2: 15 a 3:15 P.M
- Explicación de la actividad a realizar.
- Material para cada uno de los y las
estudiantes.
- Se realizaba autoevaluación y
evaluación.
LUDOESTACION DE MATEMÁTICAS
JUGUEMOS CON LA MATEMÁTICAS
- Ambientación del salón.
- Motivación
- Juegos lúdicos con cada uno de los materiales reciclables que se
traía al salón, de acuerdo a cada actividad.
- Trabajo individual en las guías.
- Autoevaluación y evaluación.
LUDOESTACIÓN SOCIOEMOCIONAL
EMOCIONAL
ESTACIÓN
1
EMOCIONAL
COMPORTA
MENTAL
ESTACIÓN 2
PROYECCIÓN PARA EL PRÓXIMO AÑO
Como docentes debemos crear las condiciones y estrategias para permitir
que estos niños, niñas y jóvenes superen sus dificultades tanto a nivel
académico como su parte social, por esta razón queremos continuar con el
siguiente proyecto de aula para fortalecer estos aspectos.
PROYECTO: LUDOESTACIONES “EL TREN DEL APRENDIZAJE”
OBJETIVOS
- Potenciar la lúdica como fundamental en los procesos de aprendizaje.
- Posibilitar la utilización de ambientes variados que permitan un
mayor
disfrute de la clase.
- Utilizar las diferentes herramientas que nos ofrezca el colegio.
- Las actividades son significativas y dosificadas.
Se trabajaran las tres ludo estaciones:
1. LUDOESTACIÓN DE LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
2. JUGUEMOS CON LA MATEMÁTICAS
3. LUDOESTACION SOCIOEMOCIONAL.