Transcript Togeby

Genrer og
andre
tekstarter
Ole Togeby
Nordisk institut
Aarhus Universitet
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 1
Plan





I. Talehandlinger, tekstarter og genrer (historisk)
II. Form og funktion (sociologisk)
III.Emne, omsagn, udsigelse, konneksion (sprogligt)
IV.Funktion og kvalitet (kognitivt)
V. Tekstartdidaktik
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 2
Talehandlinger – tekster værker
Der må sprogligt, sociologisk, historisk
og kognitivt skelnes mellem
talehandlinger,
arter af institutionelle tekster og
litterære værkers genrer.
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 3
Hvad er tekstarter?
 Typer af tekstfunktioner der udføres ved
typer af tekstformer.
 Typer af (i historien udkrystalliserede)
tekstfunktioner (i samfundets
institutioner), der udføres ved (valg af)
fremstillingsformer (for udsigelse af emner
og omsagn i konnekse udsagn) i tekster.
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 4
Typer af ytringer: talegenrer?
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 5
Hvad er en tekst?
Er en tekst det samme som en ytring, dvs.
defineret ved skift i afsender?
Normalt vil man ikke
kalde den sidste
ytring en tekst, men
en replik eller talehandling – eller
måske to?
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 6
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 7
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 8
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 9
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 10
Talehandlinger, tekstarter og
genrer
Situationalitet: det at befinde sig i en
kommunikationssituation med universalpragmatiske normer for hvordan man gør ting
med ord.
Funktionalitet: hensigtsmæssighed i retorisk
situation med et påtrængende problem, et
handlingsmægtigt publikum og historiske
vilkår.
Kvalitet: egenskaber ved en tekst der giver
læserne underholdning, kvalitative oplevelser, og grundlag for livstydning og refleksion.
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 11
Simple og sammensatte
talegenrer
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 22
Simple genrer transformeres og
indgår i sammensatte genrer
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 23
Simple genrer transformeres og
indgår i sammensatte genrer
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 24
Simple genrer transformeres og
indgår i sammensatte genrer
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 25
Handlingstyper, omsagnstyper
og fremstillingsformer
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 26
Dialektisk forhold mellem
indre form og ydre funktion
II. En genre virker når teksten
ved sin fremstillingsform i
situationen har institutionel
funktion.
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 27
Den retoriske situation
 En retorisk situation er en situation med et
påtrængende problem, et publikum og retoriske
vilkår.
 påtrængende problem: et problem som kan løses af
afsenderen gennem udsendelsen af en tekst,
 publikum = modtagere som hvis de påvirkes af teksten,
kan formidle løsningen på problemet,
 retoriske vilkår = de roller og institutionelle betingelser
der råder i situationen, og de ressourcer afsenderen har
til rådighed.
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 28
Tælle-som-makanisme
 I sproglig kommunikation får individuel
sproglig fysisk form social funktion ved
hjælp af tælle-som-mekanismen som
forløber i tidssekvenser.
 X tæller som Y i konteksten K
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 29
Tekster i kontekster
 Tekster (med emner, fremstillingsformer, og
komposition) skaber og opretholder
samfundsmæssige institutioner ved at tælle som
autoriserede tekstarter i dem.
 En eksposition om aktuelle historiske emner tæller som
en nyhedsartikel i et dagblad.
 En kommentar om et generisk emne tæller som en
reklame for en vare på markedet
 En ”litterær artikel” tæller som en eksamensopgave i
gymnasiet.
 En bog hvorudenpå der står ”Roman” tæller som en
roman i den litterære offentlighed.
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 31
Sproglige kategorier
III. Fremstillingsformer
bestemmes ved stil, emne,
omsagn, udsigelse og konneksionsrelation
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 32
Typer af tekstfunktioner der
udføres ved typer af tekstformer

Typer af (i historien udkrystalliserede) tekstfunktioner (i samfundets
institutioner), der udføres ved (valg af) fremstillingsformer (for udsigelse
af emner og omsagn i konnekse udsagn) i tekster.

Tekstfunktionerne kan forudsætte symmetrisk eller komplementær
magt og viden:


Informere, diskutere, forhandle, regulere, underholde

eksposition (beretning, beskrivelse, redegørelse), argumentation, kommentar,
instruktion
Stil kan være
Fremstillingsformer (stil, emner, omsagn, konneksion) kan være:






implicit-eksplicit, personlig-upersonlig, specifik-almen

deiktiske, historiske, fiktive eller generiske

Objektive (konstative), subjektive (evaluative) eller normative (deontiske)

udsigelse af en monolog, visning af en dialog, fortælling om en handling

Ekspositionelle, narrative, argumentative, instruktive
Emner kan være defineret som:
Omsagn kan være:
Udsigelse kan være:
Konneksionsrelationer kan være:
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 33
Fremstillingsformer
Fremstillingsformer er konfigurationen af de valgte varianter af stil, emner,
omsagn, konneksion :
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 45
Teksters funktionalitet og
værkers kvalitet
IV. Institutionelle tekster skal have
en vellykket funktion, og litterære
tekster skal give kvalitative oplevelse
og livstydning.
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 46
Tekstartdidaktik
V. Tekstartdidaktik kræver en
autentisk retorisk situation, dvs.
et påtrængende problem, et
publikum og retoriske vilkår.
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 62
Besvarelsen, som fik 12, er skrevet af Thøger Seidenfaden,
og blev bragt som en kronik i Politiken 21. juni 2008
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 63
Susan Mose: Ligheder og forskelle
Litterær artikel
Kronik
Essay
Fremstillingsformer
Analyse
Fortolkning
Perspektivering
Dokumentation
Redegørelse
Diskussion
Argumentation
Afsøgning
Undersøgelse
Refleksion
”Stof”
En eller flere tekster
Problemstilling eller emne
Emne eller begreb
Formulering
Skriv en litterær artikel om
tekst(er)
Skriv en kronik om
problemstilling
Skriv et essay om a) emne
el. b) hvor du …
Fokus/bevægelse
Tekstfokus
Emnet behandles mod
afsluttethed
Emnet behandles mod
åbning
Ideel afsender
”den danskfagligt velfunderede og alment orienterede eksaminand”
Intenderet modtager
”den litterært og almenkulturelt interesserede læser”
Linjetal ved citater
(+), ”muligt”: ønskeligt
-
-
Under- og mellemrubrikker
(+) brug evt.
(+) brug evt.
((+)) brug helst ikke
Noteapparat
-
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
-
-
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 64
Susan Mose:
Hvad skal den skriftlige prøve i faget dansk?
 Ap må ikke ende med at blive lutter
elocutio og kunst for kunstens skyld.
 Det skriftlige arbejde i gymasiets fag
dansk og samfundesfag har til formål at
gøre eleverne til myndige borgere der kan
deltage i det demokratiske samfunds
processer i skrift (og tale).
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 66
Susan Mose:
Typiske formuleringer i de 3 genrer
Litterær artikel
Kronik
Essay
 ”forløbskomposition”
 ”billedplan og realplan”
 ”herved kommer
fortælleren til at fremstå
som utroværdig”
 ”én fortolkningsmulighed
er, at …”
 ”forekommer at udtrykke
en universalromantisk
forestilling om …”
 ”hovedsynspunktet”
 ”modstridende opfattelser”
 ”A hævder, at …”
 ”argumentationen halter”
 ”For det første (…) og for
det andet …”
 ”socialpornografiske
dokumentarudsendelser kan
siges at krænke, hvis …”
 ”Derfor må vi konkludere
…”
 ”Det kan ved første
øjekast forekomme
paradoksalt, at …”
 ”Ved nærmere eftersyn …”
 ”I et andet perspektiv …”
 ”Man kan forestille sig, at
…”
 ”Wittgensteins
sprogspilsbegreb kan
bruges her …”
 ”Vi kan ikke uden videre
afgøre …”
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 68
OT: Klodsen passer ikke ind i
puttekassen
 Misforhold mellem form og funktion
 ”Den litterært og almenkulturelt
interesserede læser” er ikke tilstede
 Funktionsperspektivet negligeres
 Kvalitetsperspektivet er enerådende
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 69
OT: Tekstartdidaktik
 V. Tekstartdidaktik kræver en retorisk situation,
dvs. et påtrængende problem, et publikum og
retoriske vilkår.
 påtrængende problem: et problem som kan løses af
afsenderen gennem udsendelsen af en tekst,
 publikum = modtagere som hvis de påvirkes af teksten,
kan formidle løsningen på problemet,
 retoriske vilkår = de roller og institutionelle betingelser
der råder i situationen, og de ressourcer afsenderen har
til rådighed.
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 70
OT: Didaktiske genrer

Timereferater der som tekstart har mange adressater:

Bogreferater som oplæg til diskussion i undervisningen.

Eksamensopgaver hvor eksaminanden skal omarbejde dårlige
institutionelle tekster til bedre i den samme situation.
 Feed back til læreren om hvad eleverne har fået ud af timen
 Rapport til de fraværende om hvad der skete i timen
 Referat og arkiv for alle til en senere eksamen.
 Der er reelle og krævende modtagere som ikke har anden adgang til
bogen
 Eleven optræder som konsulent for den oprindelige autentiske
afsender

Elever kommenterer skriftligt hinandens skriftlige arbejder.
 Både emnet og den skriftlige kommentar stiller autentiske krav til
genren.
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 71
Genrer og andre tekstarter
 I. Der må (sprogligt, sociologisk, historisk og kognitivt)
skelnes mellem 1. talehandlinger, 2. arter af institutionelle
tekster og 3. litterære værkers genrer.
 II. En genre virker når teksten ved sin fremstillingsform i
situationen har institutionel funktion.
 III. Fremstillingsformer bestemmes ved stil, emne,
omsagn, udsigelse og konneksionsrelation.
 IV. Institutionelle tekster skal have en vellykket funktion,
og litterære tekster skal give kvalitative oplevelser og
livstydning.
 V. Tekstartdidaktik kræver en autentisk retorisk situation,
dvs. et påtrængende problem, et publikum og retoriske
vilkår.
AAR H U S U N I V E R S I T E T
Nordisk Institut
Ole Togeby: Genrer og andre tekstarter 72