Transcript Reuniune informatica 2012

INFORMATICA





Planul-cadru pentru învăţămîntul primar, gimnazial şi
liceal, aprobat prin ordinul ministrului nr. 179 din 29
martie 2012;
Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova.
Informatica. Curriculum pentru învăţămîntul
gimnazial. Lyceum, Chişinău 2010;
Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova.
Informatica. Curriculum pentru clasele a X-a – a
XII-a. Ştiinţa, Chişinău, 2010;
Standardele de competenţă la Informatică. Aprobat
prin ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1001 din
23.12.2011;
Organizarea procesului educaţional în învăţămîntul
preşcolar, primar, gimnazial şi liceal, anul de studii
2012-2013.
 În
curs de apariţie:
 Programa
de examene la Informatică,
profil real şi profil umanist (în baza
curriculumului modernizat).

Învăţămîntul gimnazial
Clasa
Numărul de ore pe săptămînă
VII-a
1 oră/săptămînă
VIII-a
1 oră/săptămînă
IX-a
1 oră/săptămînă

Învăţămîntul liceal
Numărul de ore pe săptămână
Profil real
Profil
umanistic
Profil artă/
sport
Profil
studierea
aprofundată
a
disciplinelor
economice
Clase
bilingve
X-a
2 ore
1 oră
1 oră
2 ore
2 ore
XI-a
2 ore
1 oră
1 oră
2 ore
2 ore
XII-a
2 ore
1 oră
1 oră
2 ore
2 ore
Clasa
Divizarea claselor la lecţiile practice de
Informatică se admite în cazul în care numărul de
elevi este mai mare sau egal cu 25 de elevi (Planulcadru pentru învăţămîntul preşcolar, gimnazial şi
liceal, pag.4; ).



Lista disciplinelor opţionale este orientată pentru
fiecare arie curriculară, şcolile avînd posibilitatea de a
o completa (lista), reeşind din specificul local (solicitări
ale elevilor, resurse şi condiţii disponibile etc.), cu
aprobarea DGR/MÎTS, fără a depăşi numărul de ore
stabilit în planul-cadru.
Orele opţionale nu pot fi utilizate pentru extinderea la
disciplinele obligatorii.
Fiecare elev va studia cel puţin o disciplină opţională.






Realizarea prevederilor curriculumului modernizat la
Informatică pentru gimnaziu şi liceu.
Axarea în procesul educaţional la Informatică pe
formarea de competenţe.
Optimizarea strategiilor şi tehnologiilor didactice,
utilizate în cadrul procesului educaţional la informatică.
Realizarea în procesul educaţional la Informatică a
conexiunilor intra - şi interdisciplinare, inclusiv în cadrul
ariei curriculare Matematica şi Ştiinţe, Tehnologii.
Realizarea unei evaluări obiective în procesul educaţional
la Informatică.
Utilizarea eficientă a suportului didactic la Informatică
pentru gimnaziu şi liceu.

Formarea competenţelor digitale,

Formarea culturii informaţionale,

Dezvoltarea gândirii algoritmice.




„Competenţă şcolară – un ansamblu/sistem integrat
de cunoştinţe, capacităţi, deprinderi şi atitudini
dobîndite de elevi prin învăţare şi mobilizate în
contexte specifice de realizare, adaptare vîrstei
elevului şi nivelului cognitiv al acestuia, în vederea
rezolvării unor probleme cu care acesta se poate
confrunta în viaţa reală” (curriculum, pag.5)
Competenţe-cheie / transversale
Competenţele transdisciplinare pe trepte
de învăţământ
Competenţe specifice la disciplină
◦ Competenţe de bază în matematică,
ştiinţe şi tehnologie.
◦ Competenţe digitale, în domeniul
tehnologiei
informaţiei
şi
a
comunicaţiilor.
Învăţământul gimnazial:
Învăţământul liceal:
Competenţe de bază în matematică, ştiinţe şi tehnologie
− Competenţe de a dobândi şi a aplica
cunoştinţe de bază din domeniul
Matematică, Ştiinţe şi Tehnologii la
rezolvarea problemelor şi situaţiilor din
cotidian.
− Competenţe de a organiza activitatea
personală în condiţiile tehnologiilor
aflate în permanentă schimbare.
− Competenţe de a dobândi şi a stăpâni
cunoştinţe fundamentale din domeniul
Matematică, Informatică, Ştiinţe ale
naturii şi Tehnologii în coraport cu
nevoile sale.
− Competenţe de a propune idei noi în
domeniul ştiinţific.
Învăţământul gimnazial:
Învăţământul liceal:
Competenţe digitale, în domeniul tehnologiei informaţiei şi a
comunicaţiilor (TIC)
• Competenţe de utilizare în situaţii reale
a instrumentelor cu acţiune digitală
(telefonul,
teleghidul,
calculatorul
electronic etc.).
• Competenţe de a crea documente şi de
a utiliza serviciile electronice de bază
(e-guvernare, e-business, e-educaţie, esănătate, e-cultură), în comunicarea şi
dobândirea
informaţiilor,
inclusiv
reţeaua Internet.
• Competenţe de a utiliza în
situaţii reale instrumentele cu
acţiune digitală.
• Competenţe de a crea
documente în domeniul
comunicativ şi informaţional şi
a utiliza serviciile electronice,
inclusiv reţeaua Internet, în
situaţii reale.










Formarea unei viziuni ştiinţifice asupra componentei informatice în
societatea contemporană.
Cunoaşterea proceselor, principiilor şi metodelor de codificare şi
decodificare a informaţiei în scopul realizării comunicării interumane şi
uman – sistem informatic.
Identificarea structurii generale a sistemelor de calcul, a principiilor de
funcţionare a sistemelor de transmitere, stocare şi de prelucrare a
informaţiei.
Elaborarea modelelor informatice ale obiectelor, sistemelor şi proceselor
frecvent întâlnite în activitatea cotidiană.
Aplicarea metodelor de algoritmizare, de formalizare, de analiză, de
sinteză şi de programare pentru soluţionarea problemelor legate de
prelucrarea digitală a informaţiei.
Translarea algoritmilor frecvent utilizaţi într-un limbaj de programare de
nivel înalt.
Colectarea, păstrarea şi prelucrarea informaţiei cu ajutorul programelor
specializate de aplicaţii.
Generarea automată, editarea şi elaborarea documentelor Web.
Efectuarea experimentelor virtuale, rezolvarea problemelor de activitate
cotidiană şi elaborarea de modele ale fenomenelor studiate, folosind
aplicaţii, laboratoare şi medii digitale educaţionale; interpretarea
rezultatelor obţinute.
Respectarea regulilor de securitate, ergonomice şi etice în activităţile
bazate pe utilizarea tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor
La elaborarea proiectului didactic de lungă
durată profesorul utilizează:
curriculumul la Informatică; manualul;
ghidul de implementare a curriculumului la
Informatică;
ghidul profesorului la manualul respectiv (dacă
există)
Indicatorii competenţelor
specifice (CS) şi
subcompetenţelor (SC)
CS
Nr.
crt.
Conţinuturi
Nr.
de ore
SC
1.1, 1.2, 1.3
1.6, 1.7
1.3, 1.5
I
1.
2.
3.
4.
Capitolul ...
........................
........................
Evaluarea sumativă
7
1-2
3
Data
Observaţii
Clasa a VII-a
Manuale aprobate de ME
Gremalschi A., Vasilache G., Gremalschi L. Informatica. Manual pentru
clasa a 7-a, Ştiinţa, Chişinău, 2008.
Ghiduri
Matematică şi ştiinţe. Ghiduri metodologice.(Dezvoltarea şi implementarea
curriculumului în învăţământul gimnazial). Grupul Editorial Litera, Chişinău,
2000.
Gremalschi A., Ciobanu I., Gremalschi L. Informatică. Clasa a 7-a. Ghidul
profesorului. Ştiinţa, Chişinău, 2008.
Gremalschi L., Andronic V, Ciobanu I. Chistruga Gh. Informatica. Ghid de
implementare a curriculum-ului modernizat pentru treapta gimnazială.
Lyceum, Chişinău, 2011.
Clasa a VIII-a
Manuale aprobate de ME
Gremalschi A., Gremalschi L. Informatica. Manual pentru clasa a 8-a.
Ştiinţa, Chişinău, 2004 sau 2005.
Ghiduri
Matematică şi ştiinţe. Ghiduri metodologice.(Dezvoltarea şi implementarea
curriculumului în învăţământul gimnazial). Grupul Editorial Litera, Chişinău,
2000.
Gremalschi L., Andronic V, Ciobanu I. Chistruga Gh. Informatica. Ghid de
implementare a curriculum-ului modernizat pentru treapta gimnazială.
Lyceum, Chişinău, 2011.
Gremalschi A., Ciobanu I., Informatică. Clasa a 8-a. Ghidul profesorului.
Ştiinţa, Chişinău, 2005.
Clasa a IX-a
Manuale aprobate de ME
Gremalschi A., Mocanu Iu., Spinei I. Informatică. Manual pentru clasa a 9-a.
Ştiinţa, Chişinău, 2006, 2011.
Anatol Gremalschi, Iurie Mocanu, Ion Spinei. Informatica. Limbajul
PASCAL. Manual pentru clasele IX-XI. Ştiinţa, 2000, 2002 sau 2005.
Ghiduri
Matematică şi ştiinţe. Ghiduri metodologice.(Dezvoltarea şi implementarea
curriculumului în învăţământul gimnazial). Grupul Editorial Litera, Chişinău,
2000.
Gremalschi A., Ciobanu I. Informatică. Clasa a 9-a. Ghidul profesorului.
Ştiinţa, Chişinău, 2006, 2011.
Gremalschi L., Andronic V, Ciobanu I. Chistruga Gh. Informatica. Ghid de
implementare a curriculum-ului modernizat pentru treapta gimnazială.
Lyceum, Chişinău, 2011.
Clasa a X-a
Manuale aprobate de ME
Anatol Gremalschi, Iurie Mocanu, Ludmila Gremalschi. Informatică.
Manual pentru clasa a 10-a. Ştiinţa, Chişinău, 2000 sau 2007.
Anatol Gremalschi, Iurie Mocanu, Ion Spinei. Informatica. Limbajul
PASCAL. Manual pentru clasele IX-XI. Ştiinţa, 2000, 2002 sau 2005.
Ghiduri
Vasile Andronic. Informatica. Ghid de implementare a curriculum-ului
modernizat în învăţământul liceal. I.E.P. Ştiinţa, Chişinău, 2007.
Sergiu Corlat, Lilia Ivanov, Valentin Bîrsan. Informatica. Ghid de
implementare a curriculum-ului modernizat pentru treapta liceală. Cartier,
Chişinău, 2010.
Ştiinţe exacte. Matematică. Fizică. Informatică. Curriculum naţional. Ghid
metodologic de implementare pentru învăţământul liceal. C.E. Pro Didactica,
Chişinău, 2000.
Clasa a XI-a
Manuale aprobate de ME
Anatol Gremalschi. Informatică. Manual pentru clasa a XI-a. Ştiinţa,
Chişinău, 2008.
Anatol Gremalschi. Informatica. Tehnici de programare. Manual pentru clasa
a XI-a. Ştiinţa, Chişinău, 2003.
Anatol Gremalschi, Iurie Mocanu, Ion Spinei. Informatica. Limbajul
PASCAL. Manual pentru clasele IX-XI. Ştiinţa, 2000, 2002 sau 2005.
Ghiduri
Vasile Andronic. Informatica. Ghid de implementare a curriculum-ului
modernizat în învăţământul liceal. I.E.P. Ştiinţa, Chişinău, 2007.
Sergiu Corlat, Lilia Ivanov, Valentin Bîrsan. Informatica. Ghid de
implementare a curriculum-ului modernizat pentru treapta liceală. Cartier,
Chişinău, 2010.
Ştiinţe exacte. Matematică. Fizică. Informatică. Curriculum naţional. Ghid
metodologic de implementare pentru învăţământul liceal. C.E. Pro Didactica,
Chişinău, 2000.
Clasa a XII-a
Manuale aprobate de ME
Anatol Gremalschi, Sergiu Corlat, Andrei Braicov. Informatică. Manual
pentru clasa a XII-a. Ştiinţa, Chişinău, 2010.
Ghiduri
Vasile Andronic. Informatica. Ghid de implementare a curriculum-ului
modernizat în învăţământul liceal. I.E.P. Ştiinţa, Chişinău, 2007.
Sergiu Corlat, Lilia Ivanov, Valentin Bîrsan. Informatica. Ghid de
implementare a curriculum-ului modernizat pentru treapta liceală. Cartier,
Chişinău, 2010.
Ştiinţe exacte. Matematică. Fizică. Informatică. Curriculum naţional. Ghid
metodologic de implementare pentru învăţământul liceal. C.E. Pro Didactica,
Chişinău, 2000








raportează achiziţiile dobîndite de către elev în contexte concrete
sporeşte libertatea profesorului
evaluarea devine formativă la fiecare etapă a învăţării
oferă elevului libertate în manifestarea şi valorificarea intelectului
personal
exprimă şi dimensiunea socială a educaţiei, astfel încît absolvenţii
înzestraţi cu competenţe funcţionale vor rezolva cu succes unele
probleme din viaţa cotidiană
favorizează proiectarea şi desfăşurarea procesului instructiveducativ din perspectiva unui sistem de valori educaţionale
promovează prin toate formele şi dimensiunile educaţiei
referenţialul axiologic
reflecta aşteptările sociale referitoare la ceea ce va şti, va şti să facă
şi cum va fi elevul la o anumită treaptă de învăţămînt într-un anumit
domeniu de studii




să stăpînească un ansamblu de cunoştinţe
fundamentale în dependenţă de problema care va
trebui rezolvată în final;
să-şi dezvolte deprinderi de a utiliza cunoştinţele în
situaţii simple pentru a le înţelege, realizînd astfel
funcţionalitatea cunoştinţelor obţinute;
să rezolve diferite situaţii-problemă, conştientizînd în
aşa fel cunoştinţele funcţionale în viziunea proprie;
să rezolve situaţii semnificative în diverse contexte
care prezintă anumite probleme din viaţa cotidiană,
manifestînd comportamente/atitudini conform
achiziţiilor finale, adică competenţa.
Activităţi preconizate pentru anul de studii 2012-2013
 Seminare istructive-practice:
“Implementarea creativă a tehnologiilor informaţionale în
procesul de predare/invatare/evaluare”
-noiembrie, LT “AL.Donici” Peresecina
- martie, LT Biesti
 Evaluări tematice
“Calitatea realizării curriculei şcolare la disciplina
Informatica”(pe parcursul anului)
 Probe de evaluare
- aprilie, cl.IX
- decembrie, cl. X
Mulţumesc pentru atenţie!